2022年六年級語文上冊 第一單元 3《在山的那邊》教案 魯教版五四制 (I)

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1、2022年六年級語文上冊 第一單元 3《在山的那邊 》教案 魯教版五四制 (I) 《在山的那邊》，“山”與“海”兩個(gè)相對的形象，是富有象征意義的，這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1.有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。 2.感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。 3.探究詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。 過程與方法：初讀課文，掃清障礙，細(xì)讀課文，整體感知。深入感悟，鑒賞創(chuàng)新，了解山與海的象征意義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想

2、，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，勇往直前的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．理解作者對理想的憧憬和癡想 2．學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神 3．了解“?！迸c“山”的內(nèi)在涵義 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一. 創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入： 二、 初讀課文，掃清障礙： 注音并解釋 癡想? 隱秘? 鐵青? 凝成? 誘惑? 喧騰? 漫濕? 一瞬間 三、作者簡介： 將“有關(guān)資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽，以幫助理解詩歌 四、細(xì)讀課文，整體感知： 聽配樂朗讀（了解本詩的內(nèi)容，把握作者的感情） 學(xué)生朗讀（要求用普通話正確、流利、有感情地朗

3、讀，讀完后，老師做糾正） ① 讀準(zhǔn)字音 ②普通話標(biāo)準(zhǔn) ③自然流暢，不讀破句 ④ 有感情的朗讀 老師范讀 找同學(xué)朗讀 小結(jié)： 經(jīng)過教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。 （給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)） 五、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新： 1．詩中的“我”的童年幻想是什么？ （明確：“我”是一個(gè)耽于幻想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年?！拔摇笔菫閷?shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。 2．“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？ （明確：詩中并沒明確說出理想實(shí)現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)?/p>

4、這首詩的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。 3．提煉詩的中心思想 （ 明確：本詩通過寫一個(gè)耽于幻想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年，贊揚(yáng)了追求自己的夢想，為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚(yáng)這種精神。 （抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，就要一次次戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山，這一過程是艱辛、艱難、痛苦的。但因?qū)硐氲暮魡尽⑿拍畹闹С?，使人不畏長途跋涉。 建議：最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想，教師給予引導(dǎo)就可以了。 六、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié) 七、布置作業(yè)。 把自己

5、的夢想用詩的形式表達(dá)出來，不超過30行。 八、板書設(shè)計(jì)。 在山的那邊　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　王家新 九、課后反思。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查： １、《在山的那邊》選自 ，作者 。 2、解釋詞語： 二、精讀課文，深入感悟，質(zhì)疑問難，合作探究 一．聯(lián)系上下文，品味下邊詩句中的詞語(括號里的問題可做參考)。 本題根據(jù)詩歌語言凝練的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)鍵詞語所蘊(yùn)含的意義。這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強(qiáng)對語言文字的理解能力，提高欣賞詩歌和其他文

6、學(xué)作品的能力，教師應(yīng)視情況幫助學(xué)生探究。 1.為什么說是“隱秘的想望”? 小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。 2.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”? 這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。 3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思? “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。 4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么

7、?為什么說是“飄來的”? 比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。 5.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢? 詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。 6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情? 先要想為什么“照亮”，可以想

8、見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。 1.我常伏在窗口癡想 (這個(gè)詞在這里是什么意思?) “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。 2.山那邊的山啊，鐵青著臉 (這是寫山的顏色嗎?) “鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。 （ 明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人——定義：是把事物模擬

9、做人來寫的修辭方式。 作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。 建議：讓學(xué)生舉例子，教師點(diǎn)撥 3.當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 (“山頂”的誘惑力在哪里?) 因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。 4.一次次漫濕了我枯干的心靈 (“枯干”在這里是什么意思?) “枯干”形容對理想的渴望 二? 朗讀全詩，感悟詩中的思想感情，詩歌除字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”，蘊(yùn)含著什么意思? 本題從朗讀與把握總體形象入手，感悟這首詩的思想感情。由此可以體會(huì)詩歌的形象性，懂得欣賞詩歌要領(lǐng)會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的意味。 探究“山”所蘊(yùn)含的

10、意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。 海，是理想境界；山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。 詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思？（分小組討論，因?yàn)樵姷闹行乃枷胍衙鞔_，學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個(gè)題學(xué)生自己討論就可以了，教師不必要講解） （ 明確：海是少年的夢想，理想（自己總結(jié)）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求理想過程中的一個(gè)個(gè)困難，一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。 三 體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言) (1)每個(gè)人在成長中都會(huì)遇到很多困難，主要是看你面對

11、困難時(shí)怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。 (2)小結(jié)(師) 要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！? 三．布置作業(yè)： 學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。 四、板書設(shè)計(jì)： 在山的那邊　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　王家新 努力奮斗 爬過了山 看到了海 克服困難

12、 實(shí)現(xiàn)理想 五、課后反思： 附送： 2022年六年級語文上冊 第一單元 3《在山的那邊 》教案 魯教版五四制 《在山的那邊》，“山”與“?！眱蓚€(gè)相對的形象，是富有象征意義的，這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1.有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。 2.感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。 3.探究詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。 過程與方法：初讀課文，掃清障礙，細(xì)讀課文，整體感知。深入感悟，鑒賞創(chuàng)新，了解山與海的象

13、征意義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，勇往直前的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．理解作者對理想的憧憬和癡想 2．學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神 3．了解“?！迸c“山”的內(nèi)在涵義 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 二. 創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入： 二、 初讀課文，掃清障礙： 注音并解釋 癡想? 隱秘? 鐵青? 凝成? 誘惑? 喧騰? 漫濕? 一瞬間 三、作者簡介： 將“有關(guān)資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽，以幫助理解詩歌 四、細(xì)讀課文，整體感知： 聽配樂朗讀（了解本詩的內(nèi)容，把握作者的感情

14、） 學(xué)生朗讀（要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀，讀完后，老師做糾正） ① 讀準(zhǔn)字音 ②普通話標(biāo)準(zhǔn) ③自然流暢，不讀破句 ④ 有感情的朗讀 老師范讀 找同學(xué)朗讀 小結(jié)： 經(jīng)過教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。 （給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)） 五、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新： 1．詩中的“我”的童年幻想是什么？ （明確：“我”是一個(gè)耽于幻想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年?！拔摇笔菫閷?shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。 2．“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？ （明確：詩中并沒明確說出理想實(shí)現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號

15、召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。 3．提煉詩的中心思想 （ 明確：本詩通過寫一個(gè)耽于幻想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年，贊揚(yáng)了追求自己的夢想，為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚(yáng)這種精神。 （抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，就要一次次戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山，這一過程是艱辛、艱難、痛苦的。但因?qū)硐氲暮魡?、信念的支持，使人不畏長途跋涉。 建議：最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想，教師給予引導(dǎo)就可以了。

16、六、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié) 七、布置作業(yè)。 把自己的夢想用詩的形式表達(dá)出來，不超過30行。 八、板書設(shè)計(jì)。 在山的那邊　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　王家新 九、課后反思。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查： １、《在山的那邊》選自 ，作者 。 2、解釋詞語： 二、精讀課文，深入感悟，質(zhì)疑問難，合作探究 一．聯(lián)系上下文，品味下邊詩句中的詞語(括號里的問題可做參考)。 本題根據(jù)詩歌語言凝練的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)鍵詞語所蘊(yùn)含的意義。這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味

17、，能增強(qiáng)對語言文字的理解能力，提高欣賞詩歌和其他文學(xué)作品的能力，教師應(yīng)視情況幫助學(xué)生探究。 1.為什么說是“隱秘的想望”? 小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。 2.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”? 這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。 3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思? “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻

18、想全然落空。 4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”? 比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。 5.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢? 詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。 6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著

19、怎樣的意味和感情? 先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。 1.我常伏在窗口癡想 (這個(gè)詞在這里是什么意思?) “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。 2.山那邊的山啊，鐵青著臉 (這是寫山的顏色嗎?) “鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。 （ 明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬

20、成人，是修辭方法的一種。擬人——定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。 作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。 建議：讓學(xué)生舉例子，教師點(diǎn)撥 3.當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 (“山頂”的誘惑力在哪里?) 因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛＃悦孔巾敹际悄菢痈挥姓T惑力。 4.一次次漫濕了我枯干的心靈 (“枯干”在這里是什么意思?) “枯干”形容對理想的渴望 二? 朗讀全詩，感悟詩中的思想感情，詩歌除字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”，蘊(yùn)含著什么意思? 本題從朗讀與把握總體形象入手，感悟這首詩的思想感情。由此可以體會(huì)詩歌的形象性，懂得欣賞詩歌

21、要領(lǐng)會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的意味。 探究“山”所蘊(yùn)含的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。 海，是理想境界；山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。 詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思？（分小組討論，因?yàn)樵姷闹行乃枷胍衙鞔_，學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個(gè)題學(xué)生自己討論就可以了，教師不必要講解） （ 明確：海是少年的夢想，理想（自己總結(jié)）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求理想過程中的一個(gè)個(gè)困難，一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。 三 體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言) (

22、1)每個(gè)人在成長中都會(huì)遇到很多困難，主要是看你面對困難時(shí)怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。 (2)小結(jié)(師) 要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！? 三．布置作業(yè)： 學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。 四、板書設(shè)計(jì)： 在山的那邊　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　王家新 努力奮斗 爬過了山 看到了海 克服困難 實(shí)現(xiàn)理想 五、課后反思：