2022年(春)三年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第9課《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版

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1、2022年(春)三年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第9課《蜜 蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1. 默讀課文，了解課文內(nèi)容。 2. 認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。 能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論是怎么得出的。 情感目標(biāo)： 學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 教學(xué)重點(diǎn)：作者實(shí)驗(yàn)過程中的觀察和思考，理解課文敘述順序。 教學(xué)準(zhǔn)備： 布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀法布爾的《昆蟲記》。 設(shè)計(jì)理念： 以讀為主，充分挖掘文本的教育功能；充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用。 課時(shí)安排：一課時(shí)

2、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，板書課題。 1.同學(xué)們，經(jīng)過觀察以及課外閱讀，你們對(duì)有關(guān)蜜蜂的知識(shí)了解多少？ 2.今天，咱們就跟法國昆蟲學(xué)家法布爾一起，看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點(diǎn)。 板書課題蜜蜂提醒二字的寫法 二、初讀課文，整體感知。 1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文閱讀提示，自學(xué)課文。 2.檢查閱讀情況。 （1）指名幾人分別朗讀課文。 （2）這篇課文寫了什么內(nèi)容？ （作者為了證實(shí)蜜蜂有無辨認(rèn)方向的能力，親自捉了20只蜜蜂，做了記號(hào)，裝在袋里，帶到兩里之外放飛，檢查蜂窩，結(jié)果有17只飛了回來。作者由此得出：蜜蜂有一種無法解釋的本能。） （3）課文按什么順序記敘的。實(shí)驗(yàn)的目的實(shí)驗(yàn)的過程實(shí)

3、驗(yàn)的結(jié)果 板書：實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)?zāi)康倪^程結(jié)果結(jié)論 （4）理解：實(shí)驗(yàn)與試驗(yàn)的區(qū)別。 三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。 1.細(xì)讀第一段。 （1）找出實(shí)驗(yàn)的目的。板書：辨認(rèn)方向 （2）文章怎樣具體寫實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡?？板書：無論……總…… （3）用“無論……總……”說話。 2.作者是如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？細(xì)讀課文，看作者做了那些工作？在書中找找畫畫，同位交流交流。 3.學(xué)生匯報(bào)。（捉蜜蜂做記號(hào)裝紙袋找人等帶離窩走兩里打開袋走回來檢查窩）老師相機(jī)板書：捉做裝等帶帶打走查。 4.請(qǐng)同學(xué)們看板書，根據(jù)課文內(nèi)容說說作者的實(shí)驗(yàn)步驟。 5.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么？ 相機(jī)板書；確確實(shí)實(shí)回來了。 6.理解：用“確確實(shí)實(shí)”

4、的好處，感受祖國語言的奧妙。 （1）不用；（2）用“確實(shí)”；（3）用“確確實(shí)實(shí)”。 7.得出的結(jié)論是什么？（這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。這種本能是我們?nèi)祟愃鶝]有的） 板書：不是……記憶力……而是……本能。 8.理解：記憶力。 （1）學(xué)生舉例。 （2）老師舉例。狗記千，貓記萬，老鼠還記二里半。 9.理解：本能。 （1）學(xué)生舉例。 （2）老師舉例。做打?qū)W生狀，學(xué)生情不自禁的躲閃。 四、回讀課文，悟理學(xué)法。 1.從作者的實(shí)驗(yàn)獲得成功的過程看，要想實(shí)驗(yàn)取得成功得做到那些？ （1）對(duì)問題要考慮周密。 （2）要有吃苦的精神。 （3）要有探索的精神。 2.

5、從課文中找出有關(guān)的根據(jù)理解。 五、請(qǐng)有興趣的同學(xué)們找法布爾的《昆蟲記》讀一讀。 附送： 2022年(春)三年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元《綜合學(xué)習(xí) 二》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 本綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內(nèi)容。 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。 2、鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、觀察動(dòng)植物的習(xí)慣，從而提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望。 4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。 過程與方法目標(biāo)： 運(yùn)用談話激趣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立

6、思考、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、教師總評(píng)的評(píng)價(jià)方法完成活動(dòng)任務(wù)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的策略。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)積累的習(xí)慣；提高交流的欲望；繼續(xù)培養(yǎng)寫作的能力和想象的能力。 策略與方法：合作交流。 教學(xué)過程： 一、我的采蜜集 1、師：“同學(xué)們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節(jié)課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰愿意給我們大家看一看？” 2、（請(qǐng)學(xué)生展示自己的小本本） 3、交流時(shí)可以分積累的不同開始匯報(bào)。 如有積累詞語和句子的；有積累人事物景，積累思想觀點(diǎn)；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實(shí)物的…… 4、只要是學(xué)生感興趣的都可以

7、交流。 5、出示書中的這段話。 6、師：“積累是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只要你養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，你的語文水平就會(huì)有所提高的，希望大家繼續(xù)積累下去，使自己的小本本更精彩！” 二、讀讀背背 1、給學(xué)生充足的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生自由讀句子。 2、問：明白了什么？還有什么不明白的？ （全班交流） 3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風(fēng)，這就是四季的歌。（請(qǐng)學(xué)生想象其它關(guān)于四季歌的詩句） 2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養(yǎng)學(xué)生想象的能力） 3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。 口語交際“我的發(fā)現(xiàn)”新聞發(fā)布會(huì) 教學(xué)

8、目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受動(dòng)、植物的神奇。 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，敢于探索發(fā)現(xiàn)。 3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 讀著本單元的這組課文，尋覓著科學(xué)家的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了神奇的科學(xué)世界。一次小小的發(fā)現(xiàn)也許會(huì)演變成偉大的發(fā)明。下面聽老師講個(gè)故事好不好？傳說我國古代著名工匠魯班上山伐樹時(shí)，被絲茅草劃破了手。他覺得很奇怪，一棵小草怎么會(huì)這么厲害？經(jīng)過仔細(xì)觀察，他發(fā)現(xiàn)絲茅草葉子的邊緣長著許多鋒利的細(xì)齒。于是魯班發(fā)明了木工用的鋸子。 同學(xué)們，你們養(yǎng)過動(dòng)、植物嗎？你最熟悉哪種？他給你印象最深的是什么？ 二、全班互動(dòng)交際自己眼中的動(dòng)、植

9、物 三、“我的發(fā)現(xiàn)”新聞發(fā)布會(huì) 師引：大家都知道小壁虎，他會(huì)自由自在的在墻上爬行， 如果人有了壁虎的本領(lǐng)那會(huì)怎么樣呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想， 你所熟悉的動(dòng)植物是否也能給你點(diǎn)什么啟示？ 1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己的發(fā)現(xiàn)和受到的啟示。 2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，有問題可以問一問。 四、評(píng)價(jià)總結(jié) 學(xué)生參與評(píng)價(jià)（把握三點(diǎn)：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否新，語言是否生動(dòng)完整。） 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行想象探索?？茖W(xué)的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往正是一個(gè)幼稚的提問，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開始的。希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學(xué)的

10、種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！ 我的小筆頭創(chuàng)想未來 《綜合學(xué)習(xí)二》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：在你的心目中，未來的學(xué)校會(huì)是什么樣子？未來的交通工具有哪些？未來的房屋與現(xiàn)在有什么不同？……展開想象，把你的想法寫出來。 文本細(xì)讀： 本次想象作文是根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知及年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。要學(xué)生充分張開想象的羽翼去創(chuàng)造，大膽去想象?？梢蕴祚R行空，任意馳騁。依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們可以熟練的運(yùn)用所掌握的語匯，按照自己的想象去重新組合甚至發(fā)明創(chuàng)造出一些新生事物。 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。 3

11、．通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開想象習(xí)作，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，準(zhǔn)備科幻片和相關(guān)圖片。 2、教室四周張掛科幻圖片、名人像，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。 教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)： 一、激趣引入 1、提問激趣 師：（講臺(tái)上放一個(gè)地球儀）從中國到美國，同學(xué)們有哪些辦法？ （預(yù)設(shè)可以坐飛機(jī)，可以乘輪船，可以坐汽車去。） 師：可是中國與美國之間隔著這么大個(gè)太平洋，怎樣坐汽車呢？（預(yù)設(shè)生的回答:可以在太平洋上建一座很長的橋梁?？梢栽诤５捉ㄔ煲蛔５姿淼溃覀兛梢宰罔F。美國在地球的另一側(cè)，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。） 師：同學(xué)

12、們的想象非常豐富，科學(xué)家就是憑借這種豐富的想象力發(fā)明了許多東西，使20世紀(jì)的科學(xué)突飛猛進(jìn)。 2、科幻片激趣 科學(xué)家憑借豐富的想象力，發(fā)明了許多東西，使20世紀(jì)有科學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，50年后，100年后，科學(xué)技術(shù)將出現(xiàn)怎樣的奇跡？人類怎樣生活？那時(shí)的房屋、學(xué)校、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的？請(qǐng)看科幻片《神奇的太空世界》。（學(xué)生看科幻片片） 師：未來多美好！我們是未來的主人，同學(xué)們讓我們一起開動(dòng)腦筋，讓我們電報(bào)談更加燦爛的未來。你們都希望創(chuàng)想什么呢？ 二、根據(jù)學(xué)生創(chuàng)想的內(nèi)容不同分組 （可能會(huì)有創(chuàng)想未來交通工具的、可能會(huì)有創(chuàng)想未來學(xué)校的、未來醫(yī)院的、未來房屋的……）師引：好，同學(xué)你們，大膽想象吧，不會(huì)不發(fā)生，只怕沒想到。對(duì)未來的世界要敢于去想，敢于去設(shè)計(jì)符合自己愿望和理想的未來社會(huì)。當(dāng)然想象要合乎情理，不能把神話搬到“未來現(xiàn)實(shí)生活”，我們要講究科學(xué)。 三、以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)想設(shè)計(jì)（最好將自己融入其中），代表進(jìn)行演說。 （其他同學(xué)傾聽，師生提出更好的補(bǔ)充建意） 四、學(xué)生動(dòng)筆寫下自己的創(chuàng)想 五、反復(fù)修改，準(zhǔn)備參與“最佳創(chuàng)想”的評(píng)選