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1、2022年(春)二年級語文下冊 13《丑小鴨》教案 鄂教版
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會課后田字格中的10個生字,會認雙橫線中的12個生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀課文,使學(xué)生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時要正確地認識自己。
教學(xué)重點:
讀準(zhǔn)“零、惱、鵝、嘲”等幾個宇的字音,重點指導(dǎo)書寫“蛋、單”。 背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點:
通過讀文引導(dǎo)學(xué)生能正確認識自己,勇敢面對逆境。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、ppt課件
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意;學(xué)習(xí)課文1、2、3、4自然段
2、;學(xué)寫生字
教學(xué)過程:
一、釋題激趣,導(dǎo)入新課。
今天我們就來學(xué)習(xí)著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。
1、 指名讀課題,全班齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,認讀生字。
1、學(xué)生帶著問題初讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。
2、同位互讀,相互幫助讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片,運用多種形式認讀生字認讀。
4、出示詞組卡片,如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“嚇唬”“撲嗒撲嗒”、“又驚奇又羨慕”“蘆葦”,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。
三、緊扣關(guān)鍵,落實訓(xùn)練。
5、學(xué)生自由練讀課文,試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。
6、想一
3、想,它為什么叫“丑小鴨”?并指導(dǎo)讀好第二段。
7、讀第三、四自然段,體會其他人是怎樣欺負“丑小鴨”的。然后創(chuàng)設(shè)情景演一演,最后指導(dǎo)讀出丑小鴨的傷心之情。
四、、整體感知,讀中學(xué)寫。
1、出示生字卡,上面寫有“丑、蛋、負、姐、單”五個字,問學(xué)生:說說你最會記哪個字?
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3、教師范寫“蛋”,學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
5、展示學(xué)生作業(yè),學(xué)生互評,教師點評。
13、丑小鴨
一、釋題激趣,導(dǎo)入新課
1、春天來了,太陽暖烘烘的,湖邊的花兒都開了,清澈的湖水就像一面大鏡子,映
4、出了一個個可愛的影子,你們看,他們是誰? (小鴨,教師板書,貼圖)老師這也有一只小鴨子,和這些小鴨子的模樣相比,你覺得怎么樣?能用一個字或一個詞形容一下嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。(丑,教師板書,請學(xué)生一起書寫,注意格式讀音,書寫美觀)
2、介紹作者:
讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,認讀生字。
1、請同學(xué)們自由讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,遇到不認識的字用筆圈出來,請拼音寶寶幫忙,或者請教同學(xué)和老師。分自然段檢查讀文。
2、檢查認字,自己認,小老師帶領(lǐng)認字,去掉拼音認字,開火車認字,小伙伴檢查認字。在游戲中認字
5、。(小鴨子身上出示生字和詞:烘、臥、剩、裂、孤、笆、葦、僵、虧、欺負、討厭)
3、認詞游戲。合作讀詞,小老師帶讀。
說說哪些詞咱們以前沒有學(xué)過呢?哪些詞你不知道意思呢?
理解“暖烘烘”、“籬笆”(借圖理解,看圖說話。)
理解“欺負”“討厭”(造句子理解。)
三、緊扣關(guān)鍵,落實訓(xùn)練。
A、讀準(zhǔn)了字詞,肯定能把課文讀得更流利了,請小朋友們再讀讀課文,邊讀邊想丑小鴨和別的鴨子又什么不一樣的地方?為什么大家都叫他丑小鴨?
2、交流:屏幕出示 過了好幾天,這個蛋才慢慢裂開,一只小鴨子鉆出來,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
3、誰來讀讀這句話。
4、孩子們,如果有人說你丑,說你
6、難看,你心里是什么滋味?
5、是啊。心里會深深地自卑,有著難以言說的痛苦,只想找個地方躲起來,大家都叫他丑小鴨,是一個兩個小動物嗎??不是,是很多動物,這么多動物都指責(zé)他長得丑,叫他是丑小鴨時,他的表情是怎樣的?他會想些什么呢?
6、帶上表情讀一讀吧。
7、是啊,別人每這么說一句,就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了,更過分的是----------(屏幕出示第三自然段)
B、精讀第三自然段,感受丑小鴨的悲慘遭遇。
呈現(xiàn)文本:丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽疼愛她,誰都欺負她。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離開了家。
1、 自由
7、讀讀這句話
2、 都有誰欺負他?怎樣欺負他?
3、 重點理解動作:咬、啄、嚇唬。說說動作,表演動作。
4、 欺負他時會說些什么?讀一讀。
5、 小鴨子遭到欺負哭了,他會想些什么,他心里的感受是怎樣的?(孤單 可憐 )
6、 有了這么多想法,你們看看他是怎樣做的?(鉆出籬笆,傷心地離開了家。)
7、 看到別人都欺負丑小鴨,你是一種什么樣的心情?(傷心難過)所以我們要讀出這種心情來。采用多種形式指導(dǎo)朗讀。配樂朗讀。
C、精讀第四自然段,進一步感受丑小鴨的悲慘遭遇。
在家里,丑小鴨受到這么多的欺負,他離開家后又會怎樣呢?讀讀第四自然段,看看你知道了什么?
1、 課件出示:丑小鴨
8、來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。
2、 “譏笑”理解詞義。小鳥會怎樣譏笑他,說些什么???
3、 丑小鴨受到小鳥的嘲笑,還被獵狗------
4、 丑小鴨覺得自己很----------------------
5、 你能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎?讓大家感受感受。
生練讀。指名讀。師引:“他沒有朋友,只好------------------”
配樂朗讀三四自然段。
過渡:丑小鴨在家里,在森林里受到這么多的欺負,后來他來到里一個大湖上,又遇到哪些磨難,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在又到了我們記字寫字的時間了。
四、識字寫字
1、出示生字“丑、蛋、負、姐、單”
2、你有什
9、么好辦法記住他們
3、指名說
教師對學(xué)生說的不同方法要給予肯定
4、教師范寫“蛋”“單”
5、學(xué)生練寫,教師提醒寫字姿勢,進行輔導(dǎo)。
板書設(shè)計:
13、丑小鴨
(小鴨圖) (天鵝圖)
身子瘦瘦的
附送:
2022年(春)二年級語文下冊 14《最后的玉米》教案 鄂教版
研究主題:抓重點詞句,引導(dǎo)體會。
10、
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課后田字格中的4個生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文學(xué)習(xí),使學(xué)生體會玉米地內(nèi)心活動,懂得在任何
時候都應(yīng)該自信。
教學(xué)過程:
一、 預(yù)習(xí)交流,質(zhì)疑問難
1、 師:同學(xué)們,今天咱們接著學(xué)習(xí)第14課,一起來齊讀課題。
2、 師:上節(jié)課我們在玉米的帶領(lǐng)下認識了一些詞語寶寶,你們還記得他們嗎? (指名讀詞語,齊讀詞語。)
3、 師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這個玉米長的胖胖的,到了收獲的季節(jié),他非常自信(板書)的說什么?(出示ppt,生齊答)
3、 師:可是收獲的第一天,老婆婆并
11、沒有摘他,第二天也只是看了他一眼,但他并不灰心(板書),他說什么?(出示ppt)
4、 師:是啊,他對自己充滿了自信呢!明天,事情的發(fā)展會像他想得那樣嗎?他的心情又會有怎樣的變化呢?讓我們趕緊翻開書本,自由的讀一讀課文的第七自然段,找出描寫玉米心情的詞語。
二、 創(chuàng)設(shè)氛圍,主動學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)第7自然段
1、 師:玉米的心情發(fā)生了怎樣的變化,他現(xiàn)在的心情是怎樣的?
(1)指名回答“心灰意冷”(板書)。
師評:你真是一個聰明的孩子,找出了描寫玉米心情的詞語。還有誰和他一樣聰明,也找到了,請你們也來讀讀這個詞語。
(2)出示詞卡,指名讀
12、詞語,全班齊讀詞語。
(3)誰來說一說“心灰意冷”是什么意思?(指名回答,師相機出示課件,指名讀)
2、 師:這個玉米曾經(jīng)是那么自信,為什么現(xiàn)在會變得心灰意冷呢?(指名回答,理解“一連幾天”、“只有”,相機指導(dǎo)朗讀)
3、你們可真會讀書,能夠從文章的字里行間來理解課文,來和汪老師配合讀一讀第7自然段。
(二)學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、師:這個玉米真的心灰意冷了,你們瞧?。ǔ鍪菊n件,師配樂讀第8自然段。)
2、師:“一無是處”是什么意思?(指名說,師相機點評)
3、師:你從哪兒看出來他是“一無是處”的?
(指名說課文中的相關(guān)詞句)
4、指名讀師評
13、:難怪這個玉米變得“一無是處”,誰再來讀一讀。(師評)
5、師:同學(xué)可真會讀書,汪老師也想來讀,咱們一起來合作讀第8自然段吧!
6、師:同學(xué)們,如果你就是這個玉米,沒有了漂亮胡須,沒有了水靈靈,黃燦燦的果實,你會怎樣呢?
(1)生自由讀課文的第9自然段。
(2)指名答。(師出示課件)
(3)師評價。
(4)理解“連連嘆氣”、“抱怨”,指導(dǎo)朗讀。
師:來,咱們一起來齊讀這一段。
(三)學(xué)習(xí)第10-12自然段
1、師:就這樣,不知多少天過去了,老婆婆又來到了玉米地里,這時老婆婆說了什么?又做了什
14、么呢?請大家默讀第11自然段,用“~~~~~~”畫出老婆婆說的話,用“-------”畫出老婆婆怎么做的。
2、生默讀勾畫,師巡視。
3、老婆婆來到玉米地里說了什么?(指名答)
那她又是怎么做的呢?(指名答,引導(dǎo)體會“輕輕地”)
4、男女合作讀第11自然段。
5、你們想不想看看這最后的玉米。(出示課件)
三、合作分享,點撥生成
1、師:那個獲得最高榮譽的玉米終于明白了,他明白了什么?(指名說“明白了自己一直沒有被摘下來的原因------是為了留下來做種子。”)
2、師:此時玉米心情是怎樣的?
(1)指名說“感激”,師板書。
(2
15、)誰能來讀一讀他對老婆婆誰的話?(指名讀,師相機出示課件)
3、師:“老婆婆,謝謝你!”他謝謝老婆婆什么呢?
(1)指名答-----最高榮譽、重獲自信(如生說不出,可引導(dǎo)回顧前文)
(2)指導(dǎo)讀,師相機評價。
4、來,你們就是那個最棒的玉米,用你們的讀來感激、謝謝老婆婆吧!
5、師:同學(xué)們,這個玉米曾今那么自信,當(dāng)老婆婆沒有摘他時,他變得心灰意冷,如果這個玉米現(xiàn)在就在你面前,你想對他說什么?
(1)指名答。(師板書出示課件)
(2)師:是啊,不管在什么時候,我們都要相信自己,來,咱們一齊來讀讀這句話。
6、現(xiàn)在,汪老師想請最棒的你們跟我一起到玉米地里去摘玉米好嗎?
四、反饋評價,拓展生成
1、出示要求會寫的田字格中的4個字齊讀。
2、用學(xué)過的記字方法,自己試著記一記,想記那個就記那個。
3、這些字書寫時在田字格中的擺放。
4、師范寫“差”字,生書空。
5、生描紅,師巡視。
板書:
14、最后的玉米
自信 不灰心 心灰意冷 感激
相信自己,自己是最棒的!