2022年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第5課《裝飾畫》教案 人美版

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1、2022年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第5課《裝飾畫》教案 人美版 設(shè)計(jì) 要素 設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容 教學(xué) 內(nèi)容 分析 ?啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，將設(shè)計(jì)的美觀性與實(shí)用性相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生用 原有物品，進(jìn)行添加、想象、改裝的創(chuàng)新意識(shí)。??教學(xué)過程中，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生留心觀察生活，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活用品的設(shè)計(jì)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的目的。? 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 知識(shí)與技能 1、了解裝飾畫的特點(diǎn)，感悟裝飾畫帶給人的美感。? 2、能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。? 過程與方法 教學(xué)方法?講授法?? 情感

2、態(tài)度 價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。 學(xué)情 分析 啟迪學(xué)生留心觀 察生活，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活用品的設(shè)計(jì)興趣，從而 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的目的。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué) 重點(diǎn) 裝飾畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。? 教學(xué) 難點(diǎn) 難點(diǎn) ?如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點(diǎn)。 解決辦法 啟迪學(xué)生留心觀 察生活，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活用品的設(shè)計(jì)興趣，從而 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的目的。 教學(xué)策略 講授法 教具準(zhǔn)備 高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具 學(xué)具準(zhǔn)備 圖畫紙、各種工具和材料。 教學(xué)資源 教具準(zhǔn)備?高麗紙

3、、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具?學(xué)具準(zhǔn)備?圖畫紙、各種工具和材料 板書 設(shè)計(jì) 4、裝飾色彩 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)媒體使用預(yù)期效果 一、學(xué)習(xí)新知 學(xué)生活動(dòng)?設(shè)計(jì)意圖?導(dǎo)入新課?展示同一題材，不同表現(xiàn)形式的兩幅畫。? 提問：你能說出這兩幅畫有哪些相同與不同？? 出示課題：? 欣賞《樂園之夢(mèng)》。?提問：這幅畫給你什么感受？為什么給我們這樣的感 受？? 板書：夸張、變形、明快?課件欣賞丁紹光的《幸福鳥》和《心對(duì)心》作品，分析哪些地方進(jìn)行了夸張變形，表

4、達(dá)了畫家的什么感情。? 欣賞作品《鳳》。? 提問：你喜歡這幅作品嗎？為什么？? 回答問題：它們的內(nèi)容相同，但是一幅強(qiáng)調(diào)了真實(shí)的光影，一幅形象夸張、變形，裝飾性強(qiáng)。? 很美? 人物有修長的身體，形象很夸張。人與動(dòng)物優(yōu)美的姿態(tài)，富于變化的線條，白色的人物、飛鳥與背景的對(duì)比。? 對(duì)藝術(shù)、對(duì)生活的熱愛之情。? ? 畫面簡(jiǎn)潔，線條流暢，再加上跳躍的 了解裝飾畫的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和對(duì)藝術(shù)作品的感受力。? ????????? 引導(dǎo)學(xué)生感悟畫家對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)的熱愛之情。 觀看課件展示 聽問題，思考 聽講，裝飾色彩 欣賞分析

5、學(xué)生看書回答問題 教 學(xué) 流 程 圖 欣賞圖片 討論 小組交流，問答問題 觀看課件 分析書中的圖片 小結(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 附送： 2022年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第6課《會(huì)動(dòng)的畫》教案 浙美版 一

6、、教學(xué)目標(biāo) 1．了解各種形式的“會(huì)動(dòng)的畫”，掌握視覺暫留原理。 2．發(fā)現(xiàn)能使畫“動(dòng)”起來的不同原理，選擇合適的方式制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。 3．提高動(dòng)手制作能力，加深對(duì)藝術(shù)的理解。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 《會(huì)動(dòng)的“畫”》屬于“設(shè)計(jì)·運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程?！皶?huì)動(dòng)的畫”是一種最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫也是我們目前動(dòng)漫創(chuàng)作或者電影制作的一個(gè)最基本的基礎(chǔ)。它將視覺暫留的科學(xué)原理和人物或者動(dòng)物的造型設(shè)計(jì)在同一載體或者是連續(xù)的畫面里面，通過玩的形式來展現(xiàn)，讓學(xué)生感受會(huì)動(dòng)的“畫”并能自己創(chuàng)作會(huì)動(dòng)的“畫”，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，感受成功的快樂，從而提高學(xué)生

7、的造型能力和設(shè)計(jì)能力。 本課教學(xué)不僅要使學(xué)生了解各種形式的會(huì)動(dòng)的畫，而且要注重學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的會(huì)動(dòng)的“畫”。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新實(shí)踐的能力。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：利用視覺暫留的原理設(shè)計(jì)連環(huán)動(dòng)作的畫面，制作成會(huì)動(dòng)的“畫” 難點(diǎn)：探尋連環(huán)動(dòng)作之間的規(guī)律。 三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）鉛筆、勾線筆、水彩筆或彩色鉛筆、16開白紙若干張（較挺而薄的紙張）、卡紙、剪刀、雙面膠。 （教師）制作課件；制作教具：手翻書、抽拉式會(huì)動(dòng)的“畫”、轉(zhuǎn)輪式會(huì)動(dòng)的“畫”；1

8、6開白紙若干張（較挺而薄的紙張）、訂書機(jī)。 教學(xué)過程 1．欣賞會(huì)動(dòng)的“畫”，談話引入。 (1)欣賞課件：會(huì)動(dòng)的“畫”。 教師：“有趣嗎？這是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫（連續(xù)的動(dòng)作），接下來展示復(fù)雜有趣的動(dòng)畫?！? “請(qǐng)同學(xué)們帶著問題欣賞！” “這些畫面為什么會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺？” (2)欣賞道具：會(huì)動(dòng)的“畫”——手翻書。 教師：示范道具手翻書。 教師：“你們看這是什么？跟變魔術(shù)似的?！? 學(xué)生思考、分析為什么會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺。 教師（邊操作邊說）： “它好像是一本連環(huán)畫，你們看，快速地翻動(dòng)頁面，會(huì)有什么感覺？”

9、 “原本一張張不會(huì)動(dòng)的畫面，現(xiàn)在為什么會(huì)動(dòng)呢？” “通過連續(xù)播放一系列連續(xù)變化的畫面，視覺上造成畫面會(huì)動(dòng)的感覺，這是什么原因呢？” 2．深入探究，繼續(xù)了解會(huì)動(dòng)的“畫”如何形成。 (1)欣賞課件《鷸蚌相爭(zhēng)》，理解連續(xù)翻動(dòng)產(chǎn)生會(huì)動(dòng)的感覺。 教師： “連續(xù)翻動(dòng)，畫面中的鷸在動(dòng)，為什么會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺呢？” 教師： “這一格格畫面之間有什么不同點(diǎn)？有什么聯(lián)系？整體上接下去有什么規(guī)律？” 同桌間相互討論，探究畫面是如何動(dòng)起來的。 小結(jié)：整個(gè)過程由5張畫組成，每張畫面有所不同，連起來播放就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺，這就是視覺暫留原理。

10、 (2)了解視覺暫留原理。 人類具有視覺暫留的特性，就是說人的眼睛看到一幅畫或一個(gè)物體后，在1/24秒內(nèi)不會(huì)消失。利用這一原理，在一幅畫還沒有消失前播放出下一幅畫，就會(huì)給人造成一種動(dòng)作連續(xù)的視覺效果。 教師： “這個(gè)原理很重要，我們生活中的電影都是按照這個(gè)原理來實(shí)現(xiàn)播放的。" (3)欣賞體操少年的做操步驟圖。 教師指導(dǎo)分析： “每張圖片初看基本一樣，但是有微妙的變化。每張圖片之間，體操少年的身體沒有變化，手部和腳部有細(xì)微的變化，稍稍抬高或稍稍降低，它們雖有不同，但是有一定的規(guī)律：既有聯(lián)系又有不同，畫面的大部分是有聯(lián)系的，小部分是不同的?！?

11、 (4)示范教具：翻看兩張不連貫的步驟圖，PPT展示體操少年不連貫的兩張步驟圖。 教師： “看，感覺有什么不一樣？”（提醒：教師在演示時(shí)，可以來回反復(fù)播放，使學(xué)生感受動(dòng)作的效果更強(qiáng)烈一些。） 3．進(jìn)一步深入探究會(huì)動(dòng)的“畫”的展示方式有哪些。 教師： “剛才老師所示范的會(huì)動(dòng)的‘畫’，叫‘手翻書式’?！? “想一想，除了老師展示的方法，你還有其他辦法讓紙上的畫動(dòng)起來嗎？”小組討論，探究會(huì)動(dòng)的“畫”還有哪些展示方式。 小結(jié)： “抽拉式”“轉(zhuǎn)輪式”。 4．學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的“畫”。 (1)展示會(huì)動(dòng)的“畫”的制作步驟圖。 ①想好第一張的動(dòng)作和最后一張的動(dòng)作。 ②中間的過渡動(dòng)作分解

12、要均勻。 學(xué)生了解制作的步驟。 (2)欣賞會(huì)動(dòng)的“畫”：《鴨子下蛋》。 教師： “看一看，找一找，有什么難點(diǎn)？” “怎樣才能使每幅畫面連接一致？” 同桌討論、思考如何能使每幅畫面連接一致。 (3)拷貝的方法。 教師： “可以通過‘摹’的方法，利用一張薄的紙，將相同的部分摹在紙上，再放在第二張紙上面刻一刻，起到一個(gè)過渡的作用（拷貝紙的作用），第二張紙上就會(huì)有一淺淺的印子，再根據(jù)印子描出形體，需不同的部分留出再畫。” 小結(jié)：通過拷貝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光線透視的方法），并留出需表現(xiàn)不同的部位的位置 5．提出作業(yè)要求。 (1)用手繪的方式設(shè)計(jì)多個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的畫面（

13、動(dòng)態(tài)越多，畫面連續(xù)效果越自然）。 (2)選擇適合的方式讓畫面自然地動(dòng)起來（除了介紹的三種方法以外，還有沒有其他的方法可以讓畫動(dòng)起來），要求動(dòng)作自然，效果連貫。 6．學(xué)生進(jìn)行會(huì)動(dòng)的“畫”的創(chuàng)作。 建議：動(dòng)作快的學(xué)生，鼓勵(lì)可將手翻書做得厚一點(diǎn)。 7．展示、交流。 出示評(píng)價(jià)要素： 形象是否連貫？ 動(dòng)作是否自然？ 制作是否精良？ 操作是否方便？ (1)學(xué)生根據(jù)評(píng)畫要素，邊玩邊評(píng)一評(píng)自己或同學(xué)的會(huì)動(dòng)的“畫”。 (2)教師小結(jié)。 8．拓展。 (1)啟發(fā)思考生活中不同形式的會(huì)動(dòng)的“畫”。 教師：“今天我們是用手繪的形式制作會(huì)動(dòng)的‘畫’，還可以用什么形式來制作呢？” 學(xué)生：思考生活中不同形式的會(huì)動(dòng)的“畫”。 小結(jié)：如“拍照所形成的連續(xù)畫面”“微電影”…… (2)展示照片形成的連續(xù)畫面。 教師：“生活中還有很多會(huì)動(dòng)的‘畫’，都是利用‘視覺暫留’這一原理而產(chǎn)生生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果?！? 學(xué)生：欣賞、感受。 (3)展示微電影《快樂周末》。 學(xué)生欣賞、感受。 (4)鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)多角度思考，聯(lián)系生活繼續(xù)嘗試不同的方式方法，制作會(huì)動(dòng)的“畫”。