2022年(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 課文4 15 小蝌蚪找媽媽教案1 語文S版

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1、2022年(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 課文4 15 小蝌蚪找媽媽教案1 語文S版 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“蝌、蚪”等14個(gè)生字,會(huì)寫“阿、肚”等6個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 3.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中的形體變化。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得遇事要主動(dòng)探索的道理,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1.掌握本課生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫。積累詞語。 2.結(jié)合圖畫了解蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過程。 [教學(xué)課時(shí)] 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入 這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(青蛙)可是小蝌蚪卻不

2、認(rèn)識(shí)自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。 (出示課題,認(rèn)讀“蝌蚪”kē dǒu)1.填一填。 “蝌蚪”讀音為,這兩個(gè)字的偏旁都是。二、自學(xué)課文 學(xué)生自由讀文,提出問題: 1.小蝌蚪為了找媽媽,都向誰去打聽了? 2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的? 3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞。 (1)熟字加偏旁:可+阝→阿月+土→肚 (2)比一比:巴——色2.加一加,學(xué)生字。 +=經(jīng) 月+= +阝=三、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)習(xí) 1.請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。聽老師讀課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

3、(老師范讀全文,學(xué)生邊聽邊觀察插圖。) 2.有感情地朗讀課文。自由讀、指名讀或全班輪讀。(一人讀一句或一人讀一個(gè)自然段) 第二課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)生字,指名認(rèn)讀。 2.有感情地朗讀課文。3.聽寫詞語。 快活已經(jīng)向前 肚皮雪白灰色二、朗讀感悟 1.出示第一幅圖。 (1)看圖,說說圖上畫的是什么。 (2)指名朗讀第1自然段。 (3)思考:小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?(大腦袋,黑灰色的身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴) (4)指導(dǎo)朗讀,你覺得小蝌蚪可愛嗎?應(yīng)該用怎樣的語氣來讀? (5)根據(jù)詞語“游來游去”進(jìn)行仿寫。來去(爬來爬去、走來走去) 2.出示第二幅圖。

4、 (1)仔細(xì)觀察圖上畫的是什么。 (2)指名朗讀第2自然段。 (3)小蝌蚪有什么變化?(長(zhǎng)出兩條后腿) (4)動(dòng)作表演,理解“迎”。 (5)從鯉魚阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?(自己的媽媽是四條腿,寬嘴巴) 3.觀察第三幅圖,朗讀第3自然段。 (1)小蝌蚪又有什么變化?(又長(zhǎng)出兩條前腿) (2)動(dòng)作表演,理解“追”。 (3)小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽呢?烏龜是怎么說的? 4.學(xué)習(xí)第四幅圖,朗讀第4自然段。 (1)小蝌蚪又有什么變化?(尾巴變短了,變成小青蛙) (2)小蝌蚪這次是怎么把青蛙認(rèn)定為自己的媽媽的? (3)小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)什么樣? 出示:披著碧綠的衣

5、裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。 (4)指導(dǎo)朗讀。 5.最后小青蛙又發(fā)生了什么變化?(尾巴不見了,跟著媽媽捉害蟲) 6.師小結(jié):小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過程。 7.分角色有感情地朗讀課文。4.朗讀課文,用“”畫出第1自然段中描寫小蝌蚪樣子的語句,讀一讀。 5.照樣子,寫一寫。 例:游來游去 來去 來去 例:雪白(表示顏色的詞語) 6.讀一讀,連一連。 蹲著碧綠的衣裳 披著一只大青蛙 露著一對(duì)大眼睛 鼓著雪白的肚皮三、課堂小結(jié) 從小蝌蚪身上你學(xué)到了什么? 1.成長(zhǎng)的路上,會(huì)遇到很多困難,有時(shí)候父母并不會(huì)一直陪在我們身邊,要學(xué)會(huì)獨(dú)立

6、、自強(qiáng)。 2.對(duì)人要有禮貌,遇事不懂就要問。7.有感情地分角色朗讀課文。四、實(shí)踐活動(dòng) 回家讀課外書,或在爸爸、媽媽的幫助下,查找青蛙是捉害蟲能手的有關(guān)資料。課間和同學(xué)們交流。 [教學(xué)板書] [教學(xué)反思] 本次教學(xué)中,我以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),表演欲強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行自由讀,分角色朗讀,還提出讓學(xué)生表演,通過表演來理解“迎”“追”等詞語的意思。這樣一來,讀中感悟,悟中激情,這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令學(xué)生們興致盎然。結(jié)合插圖講解內(nèi)容,是我教學(xué)本課的亮點(diǎn)。通過圖畫并結(jié)合文字,引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙的生長(zhǎng)變化,直觀而形象,學(xué)生都能很好地理解。 附

7、送: 2022年(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 課文4 16 小諾貝爾教案 語文S版 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“德、化”等13個(gè)生字,會(huì)寫“化、伙”等8個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文,讀通、讀順句子。 3.理解課文內(nèi)容,知道小伙伴們佩服小諾貝爾的原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會(huì)在遇到困難的時(shí)候要多動(dòng)腦,勤動(dòng)手,找出解決問題的辦法。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1.識(shí)字、寫字。 2.讀懂課文,懂得遇事要多動(dòng)腦,勤動(dòng)手,這樣才能解決問題。 [教學(xué)課時(shí)] 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、揭題導(dǎo)入,引入新課 1.同學(xué)們,你們知道關(guān)于瑞典著名化學(xué)家諾貝爾的事跡嗎?(教師簡(jiǎn)單介紹諾

8、貝爾的資料)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于他小時(shí)候的一件事情。(補(bǔ)充板書:小諾貝爾) 2.在學(xué)習(xí)這篇課文前,我們先來解決我們面前的生字?jǐn)r路虎。二、初讀課文,自主識(shí)字 1.用自己喜歡的方式讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)。(借助拼音認(rèn)讀,或向老師請(qǐng)教) 2.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽,注意聽清字音。 3.誰愿意讀讀課文?指名讀課文,其余學(xué)生認(rèn)真聽他是否讀準(zhǔn)了字音、讀通了句子。 4.同桌伙伴互相考考,不認(rèn)識(shí)的,互相幫幫,看誰記得牢。 5.交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn):同學(xué)們一定有許多巧妙的識(shí)字辦法,誰來向大家介紹一下識(shí)記本課生字的好方法。 同音字識(shí)記:畫——化火——伙 加一加:王+見=現(xiàn) 半

9、+亻=伴 6.用開火車讀、分組讀、齊讀的形式認(rèn)讀生字。1.選擇正確的讀音畫“√”。 慌張(huānhuāng) 干凈(jìngjìn) 行人(xíngháng) 街上(jiēxián) 2.加一加,學(xué)生字。 亻+火= 王+=現(xiàn) 扌+巴=三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫 1.課件出示要求會(huì)寫的字,指名讀,并進(jìn)行口頭組詞。 2.教師:哪個(gè)字最難寫?想看老師寫一寫嗎?(教師范寫生字) 3.學(xué)生認(rèn)真觀察,書空,指出難寫的字。 4.學(xué)生自由書寫,教師組間巡視,個(gè)別針對(duì)指導(dǎo),糾正。3.讀讀記記。 干凈佩服伙伴 發(fā)現(xiàn) 第二課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、溫故知新 1.同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)

10、熟讀了課文,你們還記得這些生字寶寶們?cè)趺醋x嗎?(出示生字卡片,指名讀) 2.朗讀課文,知道大家佩服小諾貝爾的原因。二、學(xué)習(xí)課文 1.朗讀第1自然段,這一自然段告訴了我們什么?(諾貝爾從小就喜歡做一些小實(shí)驗(yàn),是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子) 2.文中是怎樣體現(xiàn)小諾貝爾愛動(dòng)腦筋的呢?我們一起來讀讀第2、3自然段。 3.指名分段朗讀這兩個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)議。(他讀得怎么樣,有哪些字音讀得還不準(zhǔn)確……) 4.教師范讀2、3自然段,學(xué)生認(rèn)真聽。 5.幾個(gè)小伙伴在沙地上玩兒,突然發(fā)生了什么?(一個(gè)小伙伴不小心把鹽包弄破了,鹽撒了一地) 6.這時(shí),小伙伴急得不知道怎么辦才好,小諾貝爾又是怎么做的呢?(教

11、師可讓同學(xué)結(jié)合自己做錯(cuò)事時(shí)的心情,感受小伙伴的著急) 7.讀一讀課文第2、3自然段,圈出課文中描寫小諾貝爾做“過濾鹽水”實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作的詞語。 板書:收倒進(jìn)過濾放煮 8.把這些動(dòng)詞連起來,說一說小諾貝爾做“過濾鹽水”實(shí)驗(yàn)的過程。 9.看到鍋底出現(xiàn)的白花花的鹽,小伙伴們是什么反應(yīng)? 出示:小伙伴們佩服地說:“阿爾弗雷德,你真行!” 10.朗讀課文,了解小諾貝爾做“過濾鹽水”實(shí)驗(yàn)的過程。4.照樣子,寫一寫。 例:不慌不忙 不不 不不 5.從課文中我們知道,諾貝爾從小就 ,是個(gè)的孩子。6.根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。 倒進(jìn)收放過濾 小諾貝爾先把地上的鹽()了起來,然后把弄臟的鹽(

12、)裝了水的盆子里,接著用紗布()鹽水,最后把干凈的鹽水()在鍋里煮。三、總結(jié)全文 1.學(xué)完這篇課文,你覺得小諾貝爾是個(gè)怎樣的孩子? 2.請(qǐng)你用一句話夸夸他吧! [教學(xué)板書] 小諾貝爾 小諾貝爾收鹽 倒進(jìn)裝水的盆子里 過濾鹽水 放進(jìn)鍋里煮愛動(dòng)腦筋 真了不起 [教學(xué)反思] 《新課標(biāo)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解與體驗(yàn),有所感悟的思考,享受審美樂趣。”因而在教學(xué)中,我注重運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)”的方式,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,讓學(xué)生自學(xué)自悟。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容這一部分的教學(xué)時(shí),我要學(xué)生抓住“他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子”這一句話進(jìn)行體會(huì),通過抓住諾貝爾做過濾鹽水實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作的詞語來進(jìn)行體會(huì)。讓學(xué)生懂得遇到困難要善于動(dòng)腦思考,勤動(dòng)手。達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

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