2022年(秋)三年級語文上冊 第16課 趙州橋教學設計 語文S版

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1、2022年(秋)三年級語文上冊 第16課 趙州橋教學設計 語文S版 教學目標 1.知識與技能：學習本課生字新詞，理解重點詞語。 2.過程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。 3.情感態(tài)度與價值觀：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。 教學重難點 理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。 教學準備 趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。 教學時間 2課時。 教學過程 第一課時 一、啟發(fā)談話，導入新課 今天我們要學習的這篇課文，

2、向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋） 二、看圖議橋 這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。） 小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣

3、的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。 三、初讀課文，掌握生字的讀音 1. 出示生字卡片,要求讀準字音。 2. 理解生字。 趙縣：在河北省，古代叫趙州。 隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。 設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。 沖毀：沖破。 3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。 4. 抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學生讀。 5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。 為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！睅е@個問題

4、認真地學習每一個自然段。 四、學習第一自然段 1. 自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？ 2. 小組討論交流。 3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。 4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。 五、學習第二自然段 1．了解句與句之間的聯(lián)系。 （1）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第2句概括地寫趙周橋非常雄偉。第2句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長

5、度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。） （2）讀3、4兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。） （3）這樣的橋有什么優(yōu)點？讀5、6兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。） （4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。） 導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要

6、告訴我們什么呢？ 2．深刻理解語言。 （1）出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！? 理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的3、4句） （2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。 （3）理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。） （4）投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固） （5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的

7、趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……） 導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。 3．朗讀訓練。 4．對照板書練習背誦。 六、總結、擴展 1．總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。 2．擴展。 （1）趙州橋在（）?。ǎ┛h。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設計并參加建造的。到現(xiàn)在有（）多年了。 （2）這種設計在建橋史上是一個（），既（）又（）。

8、（3）趙州橋為什么會世界聞名？ 七、布置作業(yè) 1．背誦課文第二自然段。 2．預習第3自然段。 預習提綱： （1）這個自然段主要講的是什么？ （2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？ （3）“所有的龍”指的是哪些龍？ 第二課時 一、導語 上節(jié)課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固） 導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。 二、學習第三自然段 1．讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。） 說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀） 小

9、結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。 2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀） 3．具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）　 4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案） 欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超

10、的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。） 5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。） 6．讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。） 7．研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……） ⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅） ⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不

11、同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。） ⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。） ⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂?。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。） 8．朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)

12、美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。 9．作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。） 10．按這個順序練習背誦。 三、學習第4自然段 1．齊讀第4自然段。 2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。 智慧：聰明。 才干；才能、本領。 歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。 再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損

13、。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。） 3．造句練習：參加，而且。 四、總結、擴展 教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠。 1.朗讀全文。 2.背誦2、3自然段。 3.為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。 4.學習生字的字形。 七、作業(yè)布置 1．有感情地朗讀課文。 2．查字典理解生字詞。 附送： 2022年(秋)三年級語文上冊 第17課 七顆鉆石教學設計 語文S版 教學目標

14、 1、知識目標：有感情朗讀；能復述故事；概括探究課文主旨。 2、過程與方法：自主、合作、探究；圖片與投影輔助教學；培養(yǎng)想象的能力。 3、情感態(tài)度價值觀：使學生體會愛心的神奇力量；激發(fā)他們對待生活要充滿愛心。 教學重難點 了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化；體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。 教學時間 2課時。 教具準備 多媒體課件及相關資料。 教學過程 第一課時 一、談話導入 同學們,你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫寫的童話故事《七色花》嗎(有或沒有)師說：“《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現(xiàn)自己和他人的愿望的事，表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質。今天我們將

15、認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘，我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》。” 板書: 七顆鉆石 二、初讀課文,認讀本課生字新詞 1.自由讀課文，借助課后生字表，認讀字表或查字典讀準字音。 2.認讀生字詞，認讀字詞及句子。（課件出示) 水井干涸干枯干渴而死 很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災?；▋憾嫉蛑x了，草木都枯黃了，許多人和動物因焦渴而死去。 （學生讀后老師說：“今天我們要學習的故事就發(fā)生在這樣的情況下，請同學們再讀這句話感受當時的環(huán)境。”） 絆倒遞給一瞬間水罐 就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的 接著一股清澈 這時，突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股

16、清澈的水流。 3.再讀課文，在讀準字音的基礎上把句子讀通順，讀流利。 三、朗讀課文，了解課文內容 1.默讀后按提示說一說： 這篇課文寫的是：誰干什么,結果怎么樣的一件事。 這篇課文寫的是：一個小姑娘為生病的母親找水，水罐變成金的涌出清水，射出七顆鉆石升上天空的一件事。 （如果再加上“大旱之年，”更好） 2.小姑娘為生病的母親找水，水罐為什么會發(fā)生變化呢？請你自由朗讀課文三至六自然段。 （1）指導學生深入學習課文第三自然段。 請一個同學讀第三自然段，然后說說從中知道了什么。 ①你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解。 (有孝心)板書:孝心 師小結：正是因為

17、小姑娘有一顆純潔的孝心，使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水。 ②帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段。 （2）小組學習四至六自然段。 ①課件出示小組合作要求： 讀一讀四至六自然段。 說一說，在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會出小姑娘是一個怎樣的人。 ②小組匯報學習收獲。 四、回歸課文整體,深入理解課文內容 1.有感情朗讀全文，思考：水罐為什么會一次次發(fā)生變化。 全班合作填表，了解水罐變化原因。 遇到的情況 小姑娘的行為 水罐的變化 為什么會變化 2.啟發(fā)學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質疑，感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系。 (1)課文寫小姑娘找水，為什么課題叫

18、《七顆鉆石》？ ①感受小姑娘用愛心找水，給母親、過路人、動物喝水，自己卻連一滴水也沒有喝。從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光。 板書：愛心美好心靈 ②展開想像：如果你是那為小姑娘，當找不到水、碰到小狗干渴、遇到路人討水喝，會怎么說，怎么做。自選感受最深的情景談體會，或分角色演一演。 (2)有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段，試著背誦。 五、作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.背誦課文6、7自然段。 第二課時 一、檢查背誦 4個人一組在小組內背誦，由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上。 選幾名(好、中、差)同學在全班背誦。 二、指導生字的

19、記憶和書寫 1.學習生字。 出示卡片：“絆”、“遞”指名讀字音。 出示在黑板上進行比較“絆、遞”，念“半、弟”的音。 得出結論：“絆、遞”的讀音同聲旁相同，是同聲旁的形聲字。 用同樣的方法學習第二組：“鉆、枯、咽、接”。最后得出結論：“鉆、枯、咽、接”是近聲旁的形聲字。 2.多音字練習。 (1)小姑娘往手里倒(dǎo，dào)了一點水。 (2)七顆鉆(zuàn，zuān )石。 指導“股”和“澈”的書寫 股：右半部的上邊第二筆是“└ ”不是“ 乚”。 澈：右半部是反文“攵”而是折文“夊”，中間的“月”第二筆是“丨”。 三、造句練習，用“清澈”造句 1.方法：（1）找出“清澈”一詞在文中的句子，“水罐里跳出七顆閃閃發(fā)光的大鉆石,金水罐變成了一個泉眼，涌出了一股清澈水流?！? （2）聯(lián)系語境理解“清澈”,指的是水流清而透明。 （3）引導學生想一想哪些內容可以用“清澈”(泉水、小溪、小河、湖水、海水、眼睛……)。 （4）用不同的方式表達。 2.舉例：（1)我家門前小溪里的水很清澈。 (2)小魚在清澈的小河里游來游去。 3.歸納：(1)可以表達為“清澈的……” (2)也可以表達為“……清澈” 四、作業(yè) 1.寫生字。 2.用重點詞語造句。