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1、2022年(秋)三年級語文上冊 第15課 錫林郭勒大
草原教學設計 語文S版
教學目標
1.知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗；培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。
教學重難點
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗；聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
教學用具
多媒體課件及相關資料。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、揭題，導入新課
同學們看過草原草原嗎？今天，老師就帶領大家一同到我國內蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原
2、的遼闊和美麗。
二、初讀課文，感知內容.思考：課文主要講什么？
三、自由讀文
要求：1.讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。
2.把課文讀正確，通順。
四、學習生字詞
五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。
六、作業(yè)
正確、流利地朗讀課文.
第二課時
一、課題導入，初步感知課文
1．上節(jié)課，我們初學了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺?
2．引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？
二、閱讀理解，整體感知課文內容
1．自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。
（1）（藍天底下，滿
3、眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）
除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]
讀出你的感受來。
（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……）
說說自己的理解。
指名讀。
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情地朗讀）
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）
水面映出了太
4、陽的七彩光芒，想想還映出了什么？
（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）
這里抓住哪幾個方面進行描寫?
2．師范讀。
3．此時此刻，你最想說些什么？
4．學生自由讀。
5．指名讀，感受廣闊美麗。
6．小結。
三、學習第四自然段
1．我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。
5、2．輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？
（1）訓練學生用因為……所以……說話。
（2）小組同學連起來說說。
四、想象、創(chuàng)新
看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）
（聯(lián)系課文內容，表達自我感受）
附送：
2022年(秋)三年級語文上冊 第21課 群眾也在淋
雨教學設計 語文S版
教學目標
1.知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：通過讓學生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質疑能力；抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神
6、風貌和思想情懷。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受周總理的精神風貌和關心人民群眾的思想情懷。
教學重難點
抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和關心人民群眾的思想情懷。
教具準備
多媒體課件及相關資料。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，導入新課。
同學們，你們知道新中國的第一任總理是誰嗎？周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理，也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學習有關這位偉大人物的一個感人故事。
二、初讀課文，學習生字。
1.教師范讀課文，學生邊聽邊想：課文主要講什么事？
2.自由讀課文，借助注
7、音和字典把生字讀準確。
3.出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。
4.指導把課文讀正確讀通順。
三、默讀課文，試提問題。
1.提出問題，默讀課文，把不懂的問題寫下來。
2.交流問題。學生可能提的問題有：
（1）什么叫“元首”？
（2）周總理的右臂是怎么負傷的？
（3）周總理為什么不抬起左手？
（4）周總理為什么不讓工作人員為他撐傘？……
3.梳理問題。學生提問題的類型一般有：詞語的意思不懂，如問題（1）；資料背景不清楚，如問題（2）；內容不理解，如問題（3）、（4）。
4.解決問題。問題（1）、（3）比較簡單，教師稍加解釋即可；問題（2）可查找有關資料；問題（4）可留在下
8、一課時討論。
四、指導書寫部分生字。
1.讓學生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時應注意的問題。
2.教師歸類指導：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。
第二課時
一、復習引入。
1.復習生字詞。
2.指名說說這篇課文講了一件什么事。
二、抓住重點，深入體會。
1.出示課后思考題：
（1）歡送外賓時，大雨突然傾盆而下，周總理是怎么做的，為什么要這樣做？
（2）外賓的飛機起飛后，周總理又是怎么做的，為什么要這樣做？
2.根據(jù)思考題，默讀課文，并劃出有關句子。
3.討論交流。
交流問題（1）
①學生回答怎么做，出示有關句子：
9、只見他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機上的外賓招收致意。
周總理輕輕地擺擺手，謝絕了。
周總理轉過頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢？”
②對“為什么要這樣做？”進行交流。引導學生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、.群眾也在淋雨”等詞句，體會周總理愛國的情懷、文雅的風貌和禮貌待人的親切態(tài)度。
③觀察課文插圖，說說畫面內容。
④自由朗讀第二自然段，注意讀出感情。
交流問題（2）
①外賓的飛機起飛后，周總理又是怎么做的？
②從周總理的動作和話語，你體會到了什么？（抓住“沒有忙著、趕緊”體會周總理不顧自己、關心群眾的崇高品質。）
③有感情地朗讀最后一個自然段。
4. 朗讀全文。
三、指導書寫余下的生字。
四、布置作業(yè)。
1.摘抄詞句。
2.把故事講給家里人聽。
2022年(秋)三年級語文上冊 第15課 錫林郭勒大草原教學設計 語文S版
