2022年(秋)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4《My Family》教案 北師大版

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1、2022年(秋)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4《My Family》教案 北師大版 2022年(秋)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4《My Family》教案 北師大版 課 題 Unit4 My Family Lesson 1 This is my family. 教學(xué)目標(biāo) 1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀家庭成員的名稱:father(dad), mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。 2.能靈活運(yùn)用This is my family／mom／friend…句型。 3.Enable the Ss to use the new

2、words. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) Know the meaning of the contextual. 教學(xué)準(zhǔn)備 Word cards 教 學(xué) 流 程 動(dòng)態(tài)修改部分 Step 1. Warming up: 1．Sing a song:“Boy and Girl” Step 2.Presentation: 1．Greetings:Hello, boys and girls． How are you﹖ How old are you﹖ Where are you from﹖ 2．T:Who’s this boy／girl﹖引導(dǎo)學(xué)生回答P1:He／She is ××

3、． T：Is he your friend﹖ 若生回答Yes,示意學(xué)生介紹自己的朋友 P1:This is my friend ××． T:Nice to see you． P2:Nice to meet you too． 3．Quick Response:Who’s this boy／girl﹖ He／She… 4．課件出現(xiàn)許多名人如鄧亞萍、魯迅、喬丹、周恩來(lái)等，引出Who’s that man／woman﹖教學(xué)該句型及回答He／She is…。 Step 3.Activity 1:現(xiàn)在的快樂(lè)家庭 1．根據(jù)課件出現(xiàn)教師現(xiàn)在的家庭照，讓學(xué)生觀察、猜測(cè)并回答。 T:Who’

4、s this woman﹖ P1:She is Miss Mao． 教 學(xué) 流 程 動(dòng)態(tài)修改部分 T:Yes． It’s me． T:Who’s this man／woman﹖ P1:He／She is your father, mother…。 2．Guessing game: He is my father’s father, who is he﹖ She is my mother’s mother, who is she﹖ He is my mother’s brother, who is he﹖ She is my father’s sister,

5、who is she﹖ My father has a daughter, but not me, who is she﹖ 3．①師手指現(xiàn)在的家庭照總述： This is my father／mother／sister／brother． This is my family． Happy, happy family, This is my grandpa／grandma／uncle／aunt． This is my family． Big,big,family． ②Sing a song:“Happy Family” Step 4. Activity 2:過(guò)去的快樂(lè)家庭 1．根

6、據(jù)課件出現(xiàn)一個(gè)小孩照片，教師問(wèn)答并介紹小時(shí)候的自己。 T:Look, who’s this girl﹖Oh, It’s me．I’m 5／short／fat… 2．老師用幻燈片逐張展示學(xué)生上交的他們幼兒時(shí)的照片，讓學(xué)生猜測(cè)，并運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)，談?wù)勑r(shí)候的自己。 T:Look, who’s this boy／girl／baby﹖ P1:He／She is ×××． P2:Oh, It’s me． I’m 1／fat／short／lovely… 3． 根據(jù)課件出現(xiàn)教師過(guò)去的家庭照，教師再次示范介紹自己的家庭。 T：This is my father／mother／sister／

7、brother． This is my family． Happy, happy family． How about you﹖ 教 學(xué) 流 程 動(dòng)態(tài)修改部分 Step 5. Consolidation 1． Chant:Let’s go, boys． ①先齊說(shuō)chant1遍，生跟在師后面邊走邊唱。 ②再聽(tīng)chant2次，第1次邊聽(tīng)邊抽家庭成員卡片；另一次，邊聽(tīng)邊傳報(bào)紙，圍裙，拐杖等道具。 2．Act: T:Now let’s see who plays father﹖ Show your action． P:I’m father． (邊說(shuō)邊模仿爸

8、爸的模樣，如看報(bào)紙等) T:Who plays mother… 3．(1)組成若干“臨時(shí)家庭”。 T:Now you’re Family No 1, you’re Family No． 2,… (2)師示范一組生用上各道具，介紹 P1:Hello, I’m ××× This is my family． This is my father… We are very happy． 并示意“Father”“Mother”等與其他學(xué)生問(wèn)候。 (3)小組活動(dòng) (4)各家庭去介紹自己的家庭，運(yùn)用句型This is… Who’s that man…﹖ Step 6. Activit

9、y 4:情感教育 T:This is my Father／mother／sister／brother． This is my family． I love my father． I lover my mother． They love me too, we are all happy． Happy, happy, for ever, Song:“Happy Family”結(jié)束。 Step 7. Homework 　　 課 題 Unit4 Family Lesson 2 That’s my sister, Kate. 教學(xué)課時(shí) 1 教師

10、 蔡燕瑜 教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀家庭成員的名稱:aunt, uncle, sister, brother 2.能靈活運(yùn)用That’s …句型。 3.會(huì)讀故事。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1. 運(yùn)用句型：That’s my … 向別人介紹自己的家庭成員 2.區(qū)分:aunt, uncle, sister, brother 教學(xué)準(zhǔn)備 pictures 教 學(xué) 流 程 動(dòng)態(tài)修改部分 Step 1. Review 1.教師出示自己的照片，進(jìn)行介紹：This is my family. This is my father/mother. 2. 生拿出自己的家庭照

11、介紹自己的一家人。 Step 2. New lesson 1. 由上面的句型引出本課的單詞sister, brother等。 2.到操練此單詞，讓學(xué)生拿著自己的家庭照片并說(shuō) This is my family.This is my sister/brother. 3. 用不同方式操練此單詞，大小聲，笑臉與哭臉等。 師生問(wèn)答：老師指著其中一人問(wèn)：Who’s this? 4. 老師讓學(xué)生小組合作自由讀單詞. 5. 用同樣的方法學(xué)習(xí)anut, uncle. 6. 課件出示chant. Brother,brother. He is my brot

12、her . Sister, sister, She is my sister. Aunt, aunt, she is my aunt. Uncle, uncle, he is my uncle. 教師有節(jié)奏的拍手，示范用Chant記憶單詞. Step 3. Text Learning 1、聽(tīng)錄音 第一遍：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)課文的整體故事內(nèi)容有所感知。 教 學(xué) 流 程 動(dòng)態(tài)修改部分 第二遍：學(xué)生帶著問(wèn)題“How many people are there in Sam’s family?”聽(tīng)→抽生回答問(wèn)題。 第三遍：跟讀錄音。

13、 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生由總體再到詳細(xì)不同層次的聽(tīng)錄音，逐步幫助學(xué)生培養(yǎng)聽(tīng)的技能）。 2、老師再次領(lǐng)讀復(fù)習(xí)生詞：“brother, sister……等，再帶領(lǐng)學(xué)生理清Ann家庭成員之間的關(guān)系。 3、學(xué)生再聽(tīng)錄音，模仿跟讀課文→全班齊讀課文。 （2、3的設(shè)計(jì)意圖：以免有差生對(duì)生詞不熟，再次復(fù)習(xí)聽(tīng)錄音，提高全班的學(xué)習(xí)質(zhì)量）。 4、四人一小組分別介紹自己的全家福，老師去小組做個(gè)別輔導(dǎo)，抽3—5位學(xué)生上臺(tái)介紹自己的全家福，給介紹的好的學(xué)生發(fā)小貼畫(huà)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 5.做一個(gè)猜一猜的游戲：老師隨便拿過(guò)一張孩子的照片，用“Is this your …?”來(lái)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生用“Yes 或No” 來(lái)

14、回答。學(xué)生之間互相練習(xí)。 Step 4. 課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了家庭成員的稱謂，單詞較多，課后要多加鞏固。 Step 5.家庭作業(yè)：1.回家用英語(yǔ)稱呼自己的家人； 2.課后用英語(yǔ)向自己的好朋友介紹自己的家人。 課 題 Unit4 Ann’s family Lesson3 教學(xué)課時(shí) 1 教師 蔡燕瑜 教學(xué)目標(biāo) 1. Get the Ss to learn the new words: grandfather, grandmother, aunt, uncle 2. Enable the Ss to use th

15、e sentences:That’s my….. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) Use the sentences 教學(xué)準(zhǔn)備 Word cards 教 學(xué) 流 程 動(dòng)態(tài)修改部分 一、Organization: 1 Sing a song. 2 Greetings. 二、Revision: 三、Presentation and practice Step1, divide the class into two groups. Hold up one character mask. Have Ss in one group ask, “Who’s that?” encoura

16、ge the other group to answer. “That’s (Tommy).” Repeat with the other five masks. Step2, Use the same two groups. Give one student the Ann mask and have him or her stand at the front of one group. And do the same with a student from the other group and the Ken mask. Have the first group speak An

17、n’s part to ask. Have the second group speak Ken’s part and answer. Now have Ss turn to the top of page 42. Say, “Now we can read what we said.” Step3, have Ss open their books. Explain that you will play a tape and they will hear something about Ann’s family. Play the tape one sentence at a time

18、. Stop after each sentence. Have Ss touch the correct character in the picture. 教 學(xué) 流 程 動(dòng)態(tài)修改部分 Step4, ask the class to recall the letters they have learnt. Now ask them to look at Uncle Booky’s ABC. Say, “Find the letters you know. Now look at the next letter. This is letter O.” Write

19、the letter Oo on the board. Then say, “This is letter O. can you find the word that begins with the letter O?” Check that Ss have found it. Step5, have Ss return to page 43. Display your copy of the page. Draw Ss’ attention to the row of pictures of words beginning with Oo. Play the tape, pointing

20、 to the matching picture of each word. Now replay the tape, and have Ss point to the matching picture in their books. Replay the tape, and have Ss say the words aloud. Step6, Repeat the procedure that was used to introduce the letter Oo. Step7, Homework Color the letter Oo in one color and the

21、others are in different colors. 課 題 Unit4 Ann’s family Lesson4 教學(xué)課時(shí) 1 教師 蔡燕瑜 教學(xué)目標(biāo) 1. Learn the letters from”O(jiān)o” to “Tt”. 2. Enable the Ss to read the letters fluently. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) The correct writing of Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 教學(xué)準(zhǔn)備 Pictures cards 教 學(xué) 流 程 動(dòng)態(tài)修改部分 一、Organi

22、zation: 1 Sing a song. 2 Greetings. 二、Revision: 三、Presentation and practice step1, review the letters that we have learnt. Display your page. Point to each picture in turn, for example Octopus, O, O, octopus. Now play the tape. As Ss listen to each word, they should point to its beginning let

23、ter. Without the tape, have Ss point to each picture in turn and say the beginning sound. Have Ss trace the letters beside each picture. Step2, Have Ss find “Touch and say” on page 45. Display page 45 of your book and read the words in the speech bubble, pointing to each word. Have Ss repeat the

24、 words as you point to each one. Tell Ss that you will point to the character in the picture, and they will say the words for that character. Ss could also repeat the activity in pairs or small groups. 教 學(xué) 流 程 動(dòng)態(tài)修改部分 Step3, Using picture or real object to review the following words: ra

25、t, rabbit, panda. Make sure Ss can say these things when given a picture or a real object. Use flashcards and have Ss practise reading these words. Read the rhyme to Ss, pointing to each word. Play the tape for the whole rhyme and have Ss listen and point to the words and the matching pictures on

26、 the page. Play the tape again and have Ss join in, encouraging them to hum or clap with rhythm. Have Ss point to the pictures in their books as they listen to the tape again. They can also actions and act the rhyme out. Step4, Homework Tell Ss they can color the pictures for “Match Ann’s family

27、.” 課 題 Unit4 Ann’s family Lesson5 教學(xué)課時(shí) 1 教師 蔡燕瑜 教學(xué)目標(biāo) 1. Say the chant fluently. 2. Review the words of this Unit. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) Chant fluently. 教學(xué)準(zhǔn)備 Word cards 教 學(xué) 流 程 動(dòng)態(tài)修改部分 一、Organization: 1 Sing a song. 2 Greetings. 二、Revision: Chant it together. 三、Presentat

28、ion and practice Step1, Uncle Booky’s storytime. T: we are going to listen to a story. Play the tape, ask Ss to listen to the story with their books closed. Have Ss to look for familiar words in the story. Have Ss read the story silently, encourage them to try to guess the meaning of unfamiliar

29、 words. Give them more time to listen and say. Step2, another family game. This game reviews the family vocabulary presented in this Unit and the structure “That’s my __.” Divide the class into small groups. Have Ss take out their family drawings from lessen 1. Have each student in turn show th

30、eir drawing and name each family member, “That’s my aunt” etc. 教 學(xué) 流 程 動(dòng)態(tài)修改部分 Step3, Bingo Use this game to review the character names, vocabulary, and letters introduced in Unit 4. Step4, Snap. This game reviews new vocabulary and letters introduced in Unit 1 through 4. it is

31、 best played in pairs. Ask Ss to take out their small flashcards for the words. Step5 Homework Have Ss do “Self-assessment” this part in pairs or in groups by themselves. 附送： 2022年(秋)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 6《Review》教案 北師大版 單元教學(xué)目標(biāo) 技能目標(biāo) 1．能夠運(yùn)用所學(xué)的句型介紹自己、朋友和家庭成員5 2．能夠在插圖、錄音的幫助下，讀懂故事；

32、 3．復(fù)習(xí)1～5單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 知識(shí)目標(biāo) 1．字母：能讀出字母Ww, Xx, Yy, Zz，字母書(shū)寫(xiě)規(guī)范；了解字母在單詞中的發(fā)音。 2．詞匯：復(fù)習(xí)前五個(gè)單元所學(xué)的主要詞匯、短語(yǔ)，并嘗試在語(yǔ)境中運(yùn)用。 3．句型：在活動(dòng)中能夠運(yùn)用前五個(gè)單元所學(xué)的句型，介紹自己、朋友和家人。 情感、策略、文化意識(shí)目標(biāo) 1．通過(guò)故事中Bobby主動(dòng)自我介紹、結(jié)識(shí)新朋友的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人交往的意識(shí)和能力。 2．通過(guò)單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)，滲透及時(shí)回顧、復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。 單元內(nèi)容分析 本單元是全書(shū)最后一個(gè)單元，以復(fù)習(xí)為主。本單元復(fù)現(xiàn)了一至五單元的

33、主要句型，是對(duì)全書(shū)語(yǔ)言知識(shí)與技能的鞏固和發(fā)展。單元故事圍繞Bobby在公園里主動(dòng)結(jié)識(shí)新朋友Tommy, Tommy給Bobby介紹Ken和他的家人展開(kāi)。在新的故事情景中復(fù)現(xiàn)了What’s your name? He's my…His/Her name is…This/That is my…等句型。在故事的場(chǎng)景中，學(xué)生不但能夠加深理解，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的適用，而且有利于整合前五個(gè)單元的內(nèi)容，便于學(xué)生在活動(dòng)和交流中綜合運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。 和前五個(gè)單元不同，復(fù)習(xí)單元的故事以復(fù)習(xí)為主，沒(méi)有過(guò)多新的內(nèi)容，因此不再拆分為兩個(gè)部分。從編排形式上，本單元內(nèi)容也不再分課時(shí)，而是提供一系列活動(dòng)，由教師在復(fù)習(xí)

34、時(shí)根據(jù)教學(xué)需求自由組合、選用，給教師更多選擇的自主空間。因此，各個(gè)板塊的活動(dòng)內(nèi)容按順序排列，不分課。 Listen and Number以聽(tīng)力活動(dòng)的形式復(fù)現(xiàn)、鞏固介紹別人的句型He is…His name is…接下來(lái)的Touch and Say則提供Ann一家人的圖片，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型、介紹人物提供了平臺(tái)。雖然是對(duì)同一話題的復(fù)現(xiàn)，但是在內(nèi)容上有所擴(kuò)展，采用了Mocky轉(zhuǎn)述K en和Ann的話的形式，因此人稱有所不同，轉(zhuǎn)換為He's he。／hi?！木湫汀＝處熆梢栽O(shè)計(jì)“Family Day”的情景，引導(dǎo)學(xué)生在小組練習(xí)、運(yùn)用，轉(zhuǎn)述同學(xué)的話。Talk Together的設(shè)計(jì)注重活動(dòng)形

35、式的可操作性，呈現(xiàn)了學(xué)生介紹自己繪畫(huà)作品的活動(dòng)。介紹繪畫(huà)中的人物、物品，是具有真實(shí)交際意義的活動(dòng)，在教學(xué)中注意利用。 Show Time，是需要學(xué)生動(dòng)手做故事書(shū)的活動(dòng)，活動(dòng)中需要學(xué)生選擇、繪制和介紹，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的理念?；顒?dòng)中學(xué)生需要先選擇故事書(shū)的題目，體現(xiàn)出學(xué)生在活動(dòng)中的自主性，同時(shí)還需要學(xué)生回憶、回顧前面單元的內(nèi)容，是學(xué)生真實(shí)表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。最后，在講故事的環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)的話的平臺(tái)。講故事有多種形式，可以讀自己故事中的對(duì)話，也可以用英語(yǔ)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)故事中的人物、姓名等等。無(wú)論學(xué)生采用哪種形式，都是課堂上非常有價(jià)值的真實(shí)的交流。而且，制作出來(lái)的

36、故事書(shū)，也可以成為形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容，在今后的學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生定期制作、展示。 本單元安排的語(yǔ)音學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的是復(fù)習(xí)前面單元學(xué)習(xí)的語(yǔ)音詞匯，如Listen and Point，有的學(xué)習(xí)薪的字母，有的關(guān)注本學(xué)期學(xué)習(xí)的字母在單詞中的發(fā)音。Listen and Repeat是本單元唯一的新學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)字母w，x，y，z，其編排思路和活動(dòng)形式都與其他單元一致。Cross the Wrong Pictures關(guān)注單詞首字母在單詞中的發(fā)音。在活動(dòng)中，需要學(xué)生找出與眾不同的詞匯，滲透首字母和首字母在單詞中的發(fā)音。需要注意的是，有的組中不符合要求的詞匯不止一個(gè)，注意讓學(xué)生都找出來(lái)。 在學(xué)完所有字母之后

37、，教材提供了字母歌，歌曲的演唱方式與常見(jiàn)的字母歌有所不同。在教材最后還提供了Progress Check，供學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)。 教學(xué)過(guò)程 Listen and Read 1．導(dǎo)入故事 (1)呈現(xiàn)第一幅圖，遮住其中的小熊。讓學(xué)生介紹其中的人物，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的詢問(wèn)人名、介紹朋友和家庭成員的句型。 T: Look, where are they? Who are they? Can you tell mei (2)顯示圖中的小熊。問(wèn)學(xué)生新來(lái)的朋友是誰(shuí)，是否知道他叫什么。 T: Here is a new friend. Can you see him?

38、What's his namerl 2．學(xué)習(xí)故事 (1)由于故事中的語(yǔ)言以復(fù)習(xí)前五個(gè)單元為主，因此可以讓學(xué)生完整地看故事的動(dòng)畫(huà)。 (2)問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)到小熊的名字。把Bobby Bear寫(xiě)在黑板上。 T: What's his name7 (3)問(wèn)學(xué)生是否記得故事中Tommy分別給小熊介紹了哪些人物，讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。教師播放錄像，在Tommv介紹每個(gè)人物的插圖暫停，和學(xué)生一起看動(dòng)畫(huà)、插圖，找出被介紹的人物。教師把人物的插圖貼在黑板上。 (4)同樣，問(wèn)學(xué)生故事中Ken給小熊介紹了哪些人物。教師和學(xué)生一起利用故事動(dòng)畫(huà)、插圖，回顧故事的細(xì)

39、節(jié)內(nèi)容。 (5)問(wèn)學(xué)生，最后小熊向大家介紹了誰(shuí)?？梢宰寣W(xué)生扮演小熊，介紹小熊的家庭成員。 3．模仿練習(xí) (l)讓學(xué)生獨(dú)立、完整地閱讀故事的內(nèi)容。 (2)播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，根據(jù)錄音指相應(yīng)的插圖和對(duì)話，滲透文字與聲音的對(duì)應(yīng)意識(shí)。 (3)讓學(xué)生看黑板上的故事主線，指人物酌插圖，鼓勵(lì)學(xué)生模仿故事中的Tornmy和Ken，介紹這些人物。 (4)最后，把學(xué)生分成小組，分角色朗讀故事。教師可以播放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音表演。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的話介紹。 Listen and Number (l)教師利用故事中的小熊Bobby創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生

40、說(shuō)一說(shuō)Bobby是否認(rèn)識(shí)圖中這些朋友。 T: Does Bobby know these children? Who's this7 (2)播放錄音，讓學(xué)生完整地聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊根據(jù)錄音指相應(yīng)的人物。 (3)再放一遍錄音，這一次讓學(xué)生根據(jù)錄音的內(nèi)容給人物標(biāo)上序號(hào)。 (4)全班一起核對(duì)完成情況。教師放錄音，每次放一句。教師重復(fù)錄音內(nèi)容，讓學(xué)生指出錄音中介紹的是哪個(gè)人物。 (5)作為擴(kuò)展，可以讓學(xué)生扮演小熊，給小熊的家人介紹Ken的家人和朋友。 T: Now you are Bobby Bear. Look at the pictures and tell

41、 your family. Touch and Say (1)告訴學(xué)生，Ken和Ann正在給Bobby -家介紹自己的家人。讓學(xué)生看書(shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)Ken和Ann分別介紹的是誰(shuí)。 T: Ken and Ann are introducing their family to Bobby. (2)告訴學(xué)生調(diào)皮的Mocky和Ken、Ann玩游戲，Ken和Ann說(shuō)的每一句話他都要轉(zhuǎn)述一次。讓學(xué)生看Ann說(shuō)的話以及Mocky轉(zhuǎn)述的話。 (3)把學(xué)生分成小組，分別扮演Ken，Ann和Mocky，介紹人物，轉(zhuǎn)述內(nèi)容。 (4)最后，可以選一兩組學(xué)生演示、表

42、演。 Write the Letters (l)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)到目前為止學(xué)了哪些字母。教師讓一部分學(xué)生說(shuō)，請(qǐng)一些學(xué)生在黑板上寫(xiě)出來(lái)。 (2)眚訴學(xué)生，接下來(lái)大家一起說(shuō)一說(shuō)以這些字母起始的單詞有哪些。教師指一個(gè)字母，讓學(xué)生想一想學(xué)過(guò)哪些以該字母起始的單詞。也可以讓學(xué)生自己選字母。 (3)讓學(xué)生看書(shū)上的插圖，說(shuō)出這些插圖的名稱。告訴學(xué)生接下來(lái)根據(jù)插圖名稱寫(xiě)出每個(gè)單詞所缺的首字母。 (4)指第一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出apple。接著讓學(xué)生拉長(zhǎng)apple的起始音，并根據(jù)起始音寫(xiě)出單詞的首字母。用同樣的方法完成其余的內(nèi)容。 (5)全班一起核對(duì)完成情況。

43、教師或?qū)W生讀單詞，朗讀時(shí)拉長(zhǎng)單詞的起始音，然后讓學(xué)生說(shuō)出單詞的首字母。 Talk Together (l)讓學(xué)生看插圖'說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)小朋友手里拿著什么，再說(shuō)一說(shuō)照片或圖片的內(nèi)容是什么。可以讓學(xué)生猜一猜。 T: Look at this photo. Who's this? Guess! (2)播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，指相應(yīng)的插圖內(nèi)容。 (3)播放錄音，讓學(xué)生模仿人物，跟讀對(duì)話。 (4)把學(xué)生分成小組，分角色模仿、表演對(duì)話。 (5)可以讓學(xué)生準(zhǔn)備自己朋友或家人的照片，也可以畫(huà)一畫(huà)；然后，在小組中介紹照片或圖畫(huà)的內(nèi)容。最后選擇幾組展示。

44、 Listen and Point (l)讓學(xué)生看書(shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)插圖的名稱。告訴學(xué)生這個(gè)活動(dòng)中需要他們聽(tīng)錄音，指相應(yīng)的插圖。 (2)T: Now li解釋，錄音中順序是隨機(jī)的，需要他們認(rèn)真聽(tīng)錄音，指相應(yīng)的詞匯。 T:Now listen and point to the pictures. (3)最后，放錄音，讓學(xué)生朗讀詞匯?；蛘撸處熣f(shuō)字母或者單詞的起始音，讓學(xué)生讀出單詞。 (4)作為擴(kuò)展復(fù)習(xí)，可以拿出前五個(gè)單元學(xué)習(xí)的語(yǔ)音詞匯卡片，讓學(xué)生看卡片，讀單詞。還可以讓學(xué)生根據(jù)字母順序給單詞排序。 Show Time

45、 (l)(2)給學(xué)生解釋，在這個(gè)活動(dòng)中需要學(xué)生自己制作一本故事書(shū)，書(shū)上提供了制怍的步驟。 (2)和學(xué)生一起看制作過(guò)程示意圖，先讓學(xué)生看一看每一個(gè)步驟的內(nèi)容，然后教師根據(jù)指示做解釋或說(shuō)明。 第一步是確定故事主題，學(xué)生可以選擇學(xué)過(guò)的故事，也可以制作關(guān)于自己家庭的故事。 第二步是折疊故事書(shū)。用一張A4紙，按照指示折疊，把中間虛線部分剪開(kāi)、折疊，做成一個(gè)能連續(xù)翻頁(yè)的簡(jiǎn)易故事書(shū)。 第三步需要學(xué)生在故事書(shū)中畫(huà)出故事內(nèi)容?？梢詻](méi)有文字，有簡(jiǎn)單的示意圖即可。 第四步是學(xué)生在小組中或與同伴交流自己制作的故事。 (3)由于制作和繪制需要一定的時(shí)間，建議在

46、教學(xué)中先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉制作的要求和方法，在課下完成。下一節(jié)課上安排交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)。 (4)提醒學(xué)生注意保留自己制作的故事書(shū)，可以作為形成性評(píng)價(jià)的組成部分。在今后的學(xué)習(xí)中可以組織學(xué)生開(kāi)展做故事書(shū)或詞匯圖示書(shū)等活動(dòng)。 Listen and Repeat (1)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母。教師在黑板上寫(xiě)字母，每次寫(xiě)字母的一部分，讓學(xué)生猜。然后讓學(xué)生寫(xiě)出字母對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)或小寫(xiě)。最后，讓學(xué)生給字母排序。 (2)教師呈現(xiàn)W, X, Y,z四個(gè)字母，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)。然后，逐個(gè)示范字母的讀音，讓學(xué)生跟讀。教師指字母，讓學(xué)生朗讀。 (3)寫(xiě)出四個(gè)小寫(xiě)字母w!x．y，z，讓學(xué)生試著指

47、出分別是哪個(gè)字母的小寫(xiě)。最后，教師把小寫(xiě)字母寫(xiě)在相應(yīng)大寫(xiě)字母之后。 (4)呈現(xiàn)語(yǔ)音詞匯，先問(wèn)學(xué)生是否知道這些詞匯，并試著讀一讀其中比較簡(jiǎn)短的單詞。然后，教師逐一示范朗讀。其中yo-yo, X-ray可能需要確認(rèn)學(xué)生是否知道是什么意思，可以直接說(shuō)出漢語(yǔ)，幫助學(xué)生理解。 (5)可以讓學(xué)生把詞匯卡片按起始字母排序。 Color Ww，Xx，Yy and Zz (l)讓學(xué)生分成小組，用身體組成這四個(gè)字母的大小寫(xiě)，其他學(xué)生觀察、猜測(cè)。 (2)讓學(xué)生看插圖，說(shuō)一說(shuō)能在插圖中找出哪些字母。 (3)讓學(xué)生根掘教師指令找出相應(yīng)字母，并圈出來(lái)。 Trace and Copy

48、 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的外形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)字母的特點(diǎn)，字母像什么。例如：Ww的大寫(xiě)和小寫(xiě)是兩個(gè)字母Vv組成的，Xx很像生活中剪子打開(kāi)的形狀。 (2)教師在四線格上寫(xiě)字母，讓學(xué)生觀察字母的位置、書(shū)寫(xiě)順序。 (3)教師在黑板上寫(xiě)字母，讓學(xué)生用手指在空中模仿、寫(xiě)字母。 (4)讓學(xué)生描寫(xiě)書(shū)上的虛線字母。 Listen for W．Y and Z (1)讓學(xué)生先看書(shū)上的插圖，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)插圖的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生讀出單詞中的字母，試著讀出單詞。 (2)放錄音，讓學(xué)生指相應(yīng)的插圖。 (3)再放一遍錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音指單詞和單詞的起始字母。 (4)放錄音，

49、讓學(xué)生跟讀單詞。 (5)教師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看圖片或單詞，學(xué)生朗讀。 (6)教師把卡片貼在黑板上，說(shuō)一個(gè)單詞起始音，讓學(xué)生指出是哪個(gè)單詞。 Cross the Wrong Pictures (l)讓學(xué)生看書(shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)這些插圖的名稱。 (2)指字母，教師和學(xué)生一起逐個(gè)說(shuō)出名稱。 (3)給學(xué)生解釋，每組中有些插圖名稱的起始字母與列出的不同，需要他們找出來(lái)，并打叉。給時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成。 (4)全班一起核對(duì)完成情況。指插圖，讓學(xué)生說(shuō)出單詞，說(shuō)出單詞的起始字母，判斷是否與列出的字母相同。 Let's Sing (l)告訴學(xué)生接下來(lái)一起學(xué)習(xí)一首

50、字母歌。先讓學(xué)生看歌曲中的插圖，看一看都有什么。讓學(xué)生指著字母，試著讀～讀。 (2)播放字母歌的錄音，讓學(xué)生完整地昕歌曲。 (3)放錄音，鼓勵(lì)學(xué)生試著跟唱。 (4)讓學(xué)生描寫(xiě)虛線字母。 (5)作為擴(kuò)展，可以讓學(xué)生根據(jù)起始字母把插圖和字母用線連起來(lái)。 Find and Circle (l)讓學(xué)生看書(shū)上的字謎。告訴學(xué)生字謎中含有六個(gè)單詞，讓學(xué)生根據(jù)字謎周圍插圖的提示，找出這六個(gè)單詞，并圈出來(lái)。 (2)教師指插圖，讓學(xué)生朗讀。 (3)讓學(xué)生獨(dú)立完成，試著找出字謎中隱藏的單詞。 Draw With the Letters (1)讓學(xué)生看插圖，解釋說(shuō)這是一幅畫(huà)謎，需要學(xué)生根據(jù)字母的順序連線，這樣才能畫(huà)出來(lái)。 (2)讓學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)最后，問(wèn)學(xué)生這幅畫(huà)是什么動(dòng)物，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 Self-assessment (1)給學(xué)生說(shuō)，本學(xué)期就要結(jié)束了。問(wèn)學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中最喜歡的內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容，下個(gè)學(xué)期有什么打算。教師與學(xué)生簡(jiǎn)單地交流，可以用漢語(yǔ)進(jìn)行。 (2)讓學(xué)生根據(jù)自評(píng)表的內(nèi)容對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果做自我評(píng)價(jià)。 (3)最后，教師可以結(jié)合自評(píng)表內(nèi)容，采用師生問(wèn)答的方式，核查學(xué)生自評(píng)情況。