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1、2022年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2《加減混合運(yùn)算》教案 (新版)冀教版
教學(xué)內(nèi)容:
冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第8、9頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索加減混合運(yùn)算的過(guò)程。
2、掌握加、減混合運(yùn)算的順序,能正確計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題,并能解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)方案:
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、問(wèn)題情景
1、師生談話(huà),引出小羊買(mǎi)玩具的情景圖。
師生簡(jiǎn)短談話(huà),直接引出學(xué)生感興趣的童話(huà)情景。
師:老師知道,同學(xué)們都喜歡到商店買(mǎi)東西。下面我們到動(dòng)物園中小猴子玩具店里走一走,看一看哪里有什
2、么!
2、觀(guān)察情境圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么事情,從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
觀(guān)察情景圖,交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察身邊的事物。為下面學(xué)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備。
出示文字和情景圖
師:從圖中你看到什么事情?了解到那些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生觀(guān)察交流,會(huì)說(shuō)道:
●小猴說(shuō)商店里有18個(gè)白皮球,23個(gè)花皮球。
●小羊到小猴玩具店買(mǎi)皮球,它要買(mǎi)20個(gè)皮球。
二、自主探索
1、教師提出“還剩多少個(gè)皮球?”的問(wèn)題,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單提示,鼓勵(lì)學(xué)生自己試著計(jì)算。
給學(xué)生創(chuàng)造用自己的方法解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
師:玩具店里有18個(gè)白皮球,23個(gè)花皮球,小羊要買(mǎi)20個(gè)皮球,請(qǐng)同學(xué)們幫小猴算
3、一算:還剩多少個(gè)皮球?解答這個(gè)問(wèn)題,要先算出玩具店兩種皮球的個(gè)數(shù),所以這是一個(gè)兩步計(jì)算的問(wèn)題,你會(huì)解答嗎?試一試?
巡視了解學(xué)生有那幾種列式方法,為交流活動(dòng)做準(zhǔn)備。
2、交流各自的計(jì)算方法。要給學(xué)生充分交流不同方法的機(jī)會(huì)。
個(gè)性化算法的交流使學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺(tái),同時(shí)也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有:
(1)18+23=41(個(gè))
41-22=19(個(gè))
(2)18+23-22
=41-22
=19(個(gè))
(3)用豎式計(jì)算
3、結(jié)合學(xué)生交流出現(xiàn)的算法,采取適當(dāng)方式指導(dǎo)脫式和用豎式計(jì)算。
利用課堂生成的資源,創(chuàng)造性組織教學(xué),
4、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的一般方法。
●脫式計(jì)算
●第(2)種方法如果出現(xiàn),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到的,學(xué)生說(shuō)出根據(jù)連加脫式的方法算的,教師要給予特別表?yè)P(yáng),然后,讓學(xué)生說(shuō)出每一步計(jì)算的是什么,教師是給運(yùn)算順序:計(jì)算加減混合運(yùn)算,要按從左往右的順序依次計(jì)算。
第(2)種方法如果沒(méi)有出現(xiàn),教師結(jié)合第(1)種分布計(jì)算介紹。
●用豎式計(jì)算
如果學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)用豎式計(jì)算的方法,教師結(jié)合脫式計(jì)算并介紹。
4、寫(xiě)出答語(yǔ)。這是第二次要求學(xué)生寫(xiě)答語(yǔ),教師要特別提示。
培養(yǎng)學(xué)生完整呈現(xiàn)解題過(guò)程,養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣。
師:上面這些方法都是正確的,不管哪種方法,最后都要寫(xiě)出完整的答語(yǔ)。
教師寫(xiě)答語(yǔ),邊
5、寫(xiě)邊說(shuō)明。
5.教師通過(guò)啟發(fā)性談話(huà)并提出“還有其他方法嗎?”學(xué)生思考并列出算式解答。
通過(guò)不同角度提出問(wèn)題,解答問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
師:剛才,我們幫助小猴解決了問(wèn)題,還學(xué)會(huì)了加減混合運(yùn)算的順序。現(xiàn)在,老師還有一個(gè)問(wèn)題:大家想一想,如果小羊只買(mǎi)22個(gè)花皮球,解答還剩多少個(gè)皮球的問(wèn)題,還有其他方法嗎?
生:可以先算23個(gè)花皮球賣(mài)掉22個(gè)還剩1個(gè),再加18個(gè)白皮球。列式:23-22+18=19(個(gè))
三、嘗試應(yīng)用
“試一試”的練習(xí),要求寫(xiě)出脫式,學(xué)生算完后,全班交流,先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序,再說(shuō)計(jì)算結(jié)果。
圍繞本節(jié)課知識(shí)技能目標(biāo)的鞏固練習(xí)。
師:今天,我們學(xué)習(xí)
6、了加減混合運(yùn)算的順序。大家掌握的怎么樣呢?現(xiàn)在,同學(xué)們自己完成課本第8頁(yè)“試一試”的幾道題,要寫(xiě)出脫式。
學(xué)生算完后,全班交流。
四、課堂練習(xí)
練一練第1題,試著讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。交流時(shí),說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,是怎樣算的。
考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。
師:請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成練一練第1題,看誰(shuí)做得又快又好。然后大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
學(xué)生如果出現(xiàn)“38+12-9”的方法,首先給予肯定,然后指出:乘車(chē)時(shí)一般式先下后上,寫(xiě)出算式38-9+12。
練一練第2題,先讓學(xué)生了解圖中的數(shù)學(xué)信息,再自己列式計(jì)算。
根據(jù)情境圖列式計(jì)算。
師:看第2題的情境圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)題是讓
7、我們來(lái)做什么?
教師指導(dǎo)學(xué)生完成。
練一練第3、4題,先幫助學(xué)生明白題意,再獨(dú)立完成。
文字?jǐn)⑹龅暮?jiǎn)單問(wèn)題。
師生交流時(shí),重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的、怎樣算的。
練一練第5題,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流。
混合運(yùn)算是檢測(cè)題。
師:請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第4題的計(jì)算。
教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
附送:
2022年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.1《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)建議 (新版)冀教版
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷動(dòng)手操作做角、畫(huà)角、認(rèn)識(shí)角、在常用物品上找角的過(guò)程。
2、知道角有1個(gè)頂點(diǎn)、2條邊,知道角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),能辨認(rèn)角,能在物品圖片上找到角,并畫(huà)角。
3、在用小棒拼角、做活動(dòng)
8、角、用紙折角等活動(dòng)中,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。
教學(xué)建議:
◆拼圖形
1、分別提出“用4根、3根小棒拼圖形”的要求,讓學(xué)生動(dòng)手操作,拼完一種圖形,交流展示一次。重點(diǎn)讓學(xué)生了解拼出的四邊形、三角形的特征:用小棒圍起來(lái)的封閉圖形。
2、提出:用2根小棒可以拼出一個(gè)封閉的圖形嗎?讓學(xué)生動(dòng)手拼,然后交流。使學(xué)生了解:用2根小棒不能拼成封閉的圖形。然后結(jié)合拼起來(lái)的圖形告訴學(xué)生:用2根小棒拼成的圖形都是角。
◆做角
1、用課前準(zhǔn)備的材料做成活動(dòng)角,讓學(xué)生了解活動(dòng)角的結(jié)構(gòu):2條邊和1個(gè)用圖釘固定的頂點(diǎn)。
2、操作活動(dòng)角,并畫(huà)出一個(gè)角的圖形,標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊。
3、教師介紹:轉(zhuǎn)動(dòng)角
9、的一條邊可以形成不同的角。教師示范操作,并指出形成角的頂點(diǎn)和邊。
4.說(shuō)明:根據(jù)活動(dòng)角的變化可以畫(huà)出大小不同的角。然后操作,并畫(huà)出教材上的三個(gè)角,標(biāo)出序號(hào)。
5、提出“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題,全班討論??衫谜n件比一比。讓學(xué)生了解:角的兩邊張口越大,角越大,反之,張口越小,角越小。滲透角的大小與角的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。
6、提出:用一張紙折出大小不同的角。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手折。交流時(shí),讓學(xué)生指一指折出角的頂點(diǎn)和邊,還可以讓同桌比一比誰(shuí)折出的角大。
◆畫(huà)角
1、教師示范用直尺畫(huà)出一個(gè)角。
2、提出兔博士的要求,讓學(xué)生在課本上畫(huà)角。交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的角哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。
◆找角
提出“在日常生活中常見(jiàn)的物品上找角”的要求,可以先讓學(xué)生找一找紅領(lǐng)巾、鐘面上的角,再?gòu)慕淌业奈锲飞险医恰?
◆練一練
第1題,先讓學(xué)生觀(guān)察教材中的圖,指出折扇做出的角,再提出操作要求,讓學(xué)生動(dòng)手做??梢粤糇髡n后練習(xí)。
第2題,先讓學(xué)生自己判斷,交流時(shí),說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。
第3題,鼓勵(lì)學(xué)生自己完成,對(duì)在一幅畫(huà)上畫(huà)出多個(gè)角的同學(xué)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
◆問(wèn)題討論
先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再交流,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是如何判斷的。答案:三角形有3個(gè)角,長(zhǎng)方形有4個(gè)角,最后一個(gè)圖形只有1個(gè)角。