2022年(秋)二年級語文上冊 3.8 望廬山瀑布教案 新人教版

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1、2022年(秋)二年級語文上冊 3.8 望廬山瀑布教案 新人教版 1、 學(xué)會本課生字。 2、 朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》 3、 理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。 重、難點 教學(xué)重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。 教學(xué)難點：理解重點詞語“生紫煙”“掛前川”，體會“飛流”“直下”“落九天”的含義。 教學(xué)具準備 多媒體課件，多媒體設(shè)備 教 學(xué)設(shè)計 一、以舊引新，激發(fā)興趣。 我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家

2、知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？ （李白 生卒年月701-761 字太白 號青蓮居士 號稱詩仙 現(xiàn)存詩900多首 風(fēng)格飄逸、豪放 想像豐富、氣魄雄偉） 二、緊扣題眼，品詞析句。 1、師：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。 2、師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答） 3、師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答） 4、師：這些都是靜

3、止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。 5、師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。 看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美…… 6、看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說什么？ 三、初讀，檢查預(yù)習(xí) 1、 全班自由讀。 ２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。 ３、師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。 4、指名讀，師生糾正錯誤。 4、全班齊讀這首詩。 四、合作探究 1、 師：剛才檢查了同學(xué)們

4、的讀，老師看出同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。下面，我們該做什么 了？ （學(xué)生回答）理解詩意。 好，下面我們分小組來合作學(xué)習(xí)。 要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。 2、 學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。 五、全班交流 1、 師：通過交流，你解決了什么問題？ 還有什么不明白的地方？來向全班同學(xué)匯報一下 2、 指名匯報。 （1）日照香爐生紫煙 “日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。 太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的

5、煙云。 師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。 （2）遙看瀑布掛前川 “遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。 “掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。 遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。 （3）飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？ 水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。 師：古詩中經(jīng)常

6、用這種方法，比如我們學(xué)過的： 危樓高百尺，手可摘星辰。 白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 等等…… （4）疑是銀河落九天 “銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。 九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。 “疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。 師指導(dǎo)學(xué)生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現(xiàn)出

7、氣勢。 （5）.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。 六、指導(dǎo)朗讀 1、 師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽邊體會。 2、 學(xué)完了這首詩，你的體會是什么？ 3、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩 4教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。 注意古詩韻律和節(jié)奏。 七、作業(yè)： 給《望廬山瀑布》詩配畫，或者將詩改為一篇文章。 板書設(shè)計 望廬山瀑布 生紫煙 掛前川 氣魄雄偉 三千尺 景象壯觀

8、 落九天 教學(xué)反思： 一開始教學(xué)古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山，當(dāng)播放結(jié)束時，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。 領(lǐng)悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。 這節(jié)課我做的不夠的地方有： 一、把三四兩句詩給分開品析了?；丶覞撔脑僮x詩文，“飛流直下三千

9、尺，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。 二、時間安排不合理，前松后緊。在“細品詩句，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多。以至“聯(lián)類比照，感悟詩風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，原來預(yù)設(shè)時自認為的亮點就這樣以遺憾告終，寫字教學(xué)也無法進行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。 附送： 2022年(秋)二年級語文上冊 3.8 登鸛雀樓教案 新人教版 教學(xué)目標： 1、 學(xué)會本課生字、新詞。 2、 在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。

10、 3 、有感情地朗讀和背誦這首詩。 教學(xué)重點、難點： 理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。 教學(xué)準備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，理解詩題。 1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。 2、板書課題：登鸛雀樓 解釋每個字：登，登這個字在《青蛙看?！愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時要舒

11、展一下，登這個字下面是個豆。鸛，這個字是本詩中筆畫最多的一個字，這個字右邊是只鳥。雀，上面是個小字頭，雀這個字，小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過這個部分， 那下面部分是“隹”部，隹這個字一般都跟鳥有關(guān)，比方說“小鷹學(xué)飛”中的 “鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個字，寫的時候距離要緊一些。 “樓”古時候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時候把捺變成點。樓這個字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時要把木寫得小一點，這叫做左窄右寬。 二、初讀古詩 整體感知 1、出示詩中帶斜線是的作用？（停頓） 學(xué)生讀題目（登鸛雀樓） 所以詩的標題應(yīng)該這樣讀，登 / 鸛雀樓。

12、 全班齊讀。 生再讀。 錄音機范讀。 2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。 要想學(xué)一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認一下。 樓（樓房）（高樓） 依（依靠）（依然） 盡（盡頭）（盡力） 欲（欲望）（欲念） 窮（貧窮）（窮人） 層（云層）（層次） 瀑（瀑布）（飛瀑） 布（一匹布）（瀑布） 爐（火爐）（爐子） 煙（煙霧）（煙氣） 遙（遙遠）（遙望） 川（山川）（四川） 三、學(xué)習(xí)生字 出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？” 1、檢查生字 鸛雀樓一共三層。那

13、么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準 我們就可以一層一層的登上去了。 ①現(xiàn)在看第一層：誰來讀？“入 層 ”其中“層”是平舌音。 ②第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。 依 河 目 ③第三關(guān)，那我再加大點難度。 最后抽查一下，隨便從中挑幾個字。 現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭?，沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？ 2、再出示易混淆的生字 指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運筆，重點區(qū)別“人”“入”的寫法，強調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶： “人”“入”筆順都相同

14、，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。 明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。 四、品讀詩句 1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？） 2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日可能是因為當(dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）怎樣呢？看圖，讀句

15、，想。 依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。 我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？ 簡筆畫： 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”，再次感受 “依山盡”。 多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。 3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流” 這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。 4詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下

16、的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗?。∥覀儼堰@句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。 5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么 引讀—— 引：千里目指想怎樣？要看到很遠很遠的地方，必須要—— 哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，是還要往上的意思。） 引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那景色）這是因為——？讓生試說。（登高才能望遠） 引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠。

17、 總結(jié) 這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩（播放歌曲） 多美麗的景色啊，白日、遠山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠望，看到千里之外更開闊更高遠的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。 今天老師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。 當(dāng)我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。 不管什么人，不管做

18、什么事，我們都要更上一層樓 今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。 板書設(shè)計 登鸛雀樓 白日／依山盡，黃河／入海流。 欲窮／千里目，更上／一層樓。 教學(xué)反思： 在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過讓學(xué)生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學(xué)生上臺畫出此時太陽的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時，我首先讓學(xué)生

19、看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學(xué)生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。“只有站得高才能看得更遠”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學(xué)中的一個難點，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。這時學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。 我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。