《2022秋鄂教版品生一上《北風吹冬天到》word導學案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2022秋鄂教版品生一上《北風吹冬天到》word導學案(3頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、2022秋鄂教版品生一上《北風吹,冬天到》word導學案
學校: xx 年 10 月 3 日 備課組長簽字: 蹲點領導簽字:
課題
北風吹,冬天到
課型
綜合課型
主備人
復備人
本周行為
訓練重點
培養(yǎng)愛大自然的興趣
班級
小組
姓名
學習目標
1.觀察、感受冬天的季節(jié)特征,體驗、發(fā)現冬天的樂趣,感受大自然的美。
2.了解祖國各地不同的冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。
3.培養(yǎng)學生觀察自然、探索自然的興趣。
知識鏈接
搜集冬天的景色資料
重、難點預設
重點:引導學生感受冬天的季節(jié)
2、特征,體驗、發(fā)現冬天的樂趣。
難點:了解祖國各地不同的冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。
學習過程:
一、導學:入情激趣
兒歌:冬天到,喜鵲叫, 朵朵雪花像鵝毛, 松樹、柏樹綠油油, 臘梅、水仙開得好, 雪下麥苗瞇瞇笑, 冬眠動物睡大覺。
二、獨學:
想一想:冬天到了,北風怎么吹?樹上的葉子都怎么樣了?草地怎么樣了?冬天的天氣怎么樣呢?誰不怕冷起得早?誰怕冷?
三、互學:
1、活動一:引導學生在室內找冬天
師:當人們送走秋天,圣誕老人就悄悄地把冬天藏在許多許多地方。如果大家把藏著的冬天找了出來,圣誕老人就會把一份神秘的禮物送給大家。 冬天會藏在教室哪里呢?
2、活動二:
3、引導學生在室外找冬天
師:同學們還在哪些地方找到了冬天,我們來回顧一下。冬天藏在校園里的什么地方?
3、活動三:比一比:不一樣的冬天
(1)師:我們已經從許多許多地方找出了藏著的冬天,聽聽圣誕老人會對我們說什么呢?這個大問號是一個考大家的問題:書上每張圖片是什么季節(jié)呀?其實大家看到的景象都是冬天。從北到南,我國各地冬天的景色是不相同的,因為我國實在太大了,所以冬天來的時候,北方已經是冰天雪地,南方卻是溫暖如春。在祖國的最南方,甚至沒有冬天。所以聰明的候鳥---小燕子,大雁都飛到南方過冬。
(2)師:你呢,想到哪里過冬?
四、評學:
師:如果哪一天冬爺爺把雪花送到了咱們校園,我們就
4、繼續(xù)開展下一個活動《冰雪世界樂趣多》,讓我們共同期待下節(jié)課的到來吧!
五、整理導學案
教師“復備”欄或學生筆記欄
附送:
2022秋鄂教版品生一上《慶元旦 迎春節(jié)》word教學設計
教學目標:
1.喜愛并積極參加新年慶祝活動,體會節(jié)日的熱烈氣氛,感受親情的可貴和溫馨,保持快樂美好的心情。
2.學會主動用自己喜愛的方式向親朋好友表達祝福,發(fā)展人際交往、語言表達及創(chuàng)意設計的能力。培養(yǎng)尊重長輩、禮貌待人、文明進餐等良好習慣。
3.了解全國各地人們迎接新年的不同方式和一些有關春節(jié)的風俗人情,培養(yǎng)學生發(fā)現新鮮事,探索新鮮事的意識和能力。
4.學會安全使用剪刀等簡單
5、工具,嘗試做簡易賀卡,并能初步關注春節(jié)期間的飲食衛(wèi)生,交通安全等問題。
教學重點:
體驗歡樂的節(jié)日氣氛,通過交流親友間祝福的方式和語言,感受其中蘊含著的親情和友情。
教學難點:
培養(yǎng)尊重長輩、禮貌待人、文明進餐、待客做客等良好習慣。
教學準備 剪刀、膠水、舊掛歷、紙
教學時數 二課時
第一課時
活動內容:慶元旦
活動準備:
1.教師收集反映世界各地的人們迎新年活動的圖片資料。
2.學生準備剪刀、膠水、舊掛歷、紙等。
活動過程:
1.說一說、認一認:
元旦是哪一天?今年是哪年?去年是哪年?引導學生了解公歷和農歷的基本含義。
6、了解日歷上為什么有公歷和農歷之分。告訴學生我們現在通常所用的都是公歷年。
2.看一看、談一談:
世界各地的人們是怎樣迎新年的?你周圍的人們是怎么慶祝元旦的?自由組合,向大家展示自己收集的世界各地的人們慶祝新年的圖片,并簡單介紹一下。
3.自由創(chuàng)意:今年我們準備怎樣迎接新年呢?
提示:
(1)做賀卡;(2)開聯歡會;(3)剪窗花;(4)打電話。
4.學做小禮物,學說祝福語:新年到了,人們是怎樣互相祝福的?
(1)開展溫馨祝福模擬表演:針對不同年齡、不同身份的人說不同的祝福語。
如面對叔叔、阿姨、老師、爺爺、奶奶等不同角色表示祝福。
(2)利用課內時間指導學生做新年賀卡,或編織繪制小禮物,課內做不完可帶回家接著做。爭取獨立制作,也可小組合作。送給家人、朋友、老師、同學。
教師引導總結自己制作的禮物意義大。
5.收集并欣賞自己、家人、朋友收到的賀卡、禮物,讀一讀賀卡、禮物上祝福語,說一說自己或問一問收到禮物的人的心情。
活動拓展:
課后開展“畫賀卡,傳祝?!被顒樱M織學生把賀卡送給學科老師或家人,也可以寄給貧困地區(qū)的同齡人或“手拉手”的小伙伴。