2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 3 在山的那邊教案 魯教版五四制

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1、2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 3 在山的那邊教案 魯教版五四制 教學(xué)目標(biāo): 1、反復(fù)朗讀全詩,注意語氣、節(jié)奏和感情。 2、探究詩中“山”和“海”的象征意義,掌握詩句的深層含義。 3、感悟詩人表現(xiàn)的思想感情和詩中所蘊(yùn)含的人生哲理。 教學(xué)重點(diǎn):探究詩中“山”和“?!钡南笳饕饬x,掌握詩句的深層含義。 教學(xué)難點(diǎn):感悟詩人表現(xiàn)的思想感情和詩中所蘊(yùn)含的人生哲理。 教學(xué)方法:朗讀法、討論法。 教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。 導(dǎo)學(xué)提綱: 我的積累: 1、我積累的重點(diǎn)字音字形。 2、我掌握的重點(diǎn)詞義。 3、有關(guān)作者情況了解。 自主學(xué)習(xí)指導(dǎo): 1、有感情朗讀這首詩。 2、思考山和海的象征意義。

2、教學(xué)流程: 一、導(dǎo)入新課 《在山的那邊》敘述了一個(gè)大山深處的孩子的夢(mèng)想,敘述他對(duì)大海的向往,并且一直不停的追尋著它。他真的是在尋找大海嗎?下面我們就一起來學(xué)習(xí)《在山的那邊》,看看這個(gè)孩子到底在尋找什么? 二、朗讀課文 1、學(xué)生有感情的朗讀課文 ,要求:1、放聲朗讀。 2、要投入感情。 2、 分小組討論,怎樣有感情的朗讀課文 例如:“想望”這個(gè)詞就要讀出,希望,企求的感情,同時(shí)由于“隱秘”的限制,因此讀的時(shí)候要盡可能的讀得輕一點(diǎn)。 “哭著回來”則要讀出“我”的傷心。 “給我的幻想打了一個(gè)零分”既要讀出“我”的失望,同時(shí)還得讀出“我”的疑惑的感情。 3、學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果,再

3、讀課文 4、教師有感情的范讀課文 三、 學(xué)生再讀課文,討論作品中出現(xiàn)的三個(gè)主要形象 明確:我、山、海(教師板書:山——————??海 ) 四、 討論山和海各代表什么? 明確:山 ?群山 困難 海 夢(mèng)想(理想) 五、 簡(jiǎn)介作者王家新:從湖北西北部群山中走出的作家。 1、提問:誰知道,我國還有哪些作家是從大山深處走出來的? 明確:沈從文——從湘西群山中走出的作家。 沙??汀——從四川西北部群山中走出的作家。 賈平凹——從陜西群山中走出的作家。 2、他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜恚? 明確:因?yàn)樗麄兌加胁粩嗫朔щy,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心。 3、

4、走出“群山”的僅僅只有作家嗎? 明確:不僅作家,還有科學(xué)家、藝術(shù)家等一切有著美麗夢(mèng)想,并為之不斷奮斗的人們。 4、討論:怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?(要求:盡量具體) 重點(diǎn)句子理解補(bǔ)充: 1、為什么說是“隱秘的想望“?小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個(gè)想望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。 2、“給我的幻想打了一個(gè)零分“這一句是什么意思? “我”原來以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全部落空。 六、作業(yè) 要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀《在山的那邊》。 附送: 2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 3 把我的心臟帶回祖國教案 蘇教版 一、

5、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,并根據(jù)文中描寫的場(chǎng)景按順序背誦課文第二自然段。 2.在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)加小標(biāo)題,理清文章的脈絡(luò),完整地概括課文內(nèi)容,提升學(xué)生的概括能力。 3. 在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能有針對(duì)性地提出問題,并通過抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法,讀懂課文,走進(jìn)人物內(nèi)心,感受肖邦悲壯的愛國主義情懷。 4. 在品味人物形象的同時(shí),學(xué)習(xí)作者通過幾個(gè)不同的場(chǎng)景,按事情發(fā)展的順序集中表現(xiàn)人物精神的表達(dá)方法。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn): 在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能有針對(duì)性地提出問題,并通過抓住關(guān)鍵字詞句,聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法,讀懂

6、課文,走進(jìn)人物內(nèi)心,感受肖邦悲壯的愛國主義情懷。 難點(diǎn): 1.借助資料拉近學(xué)生與文本之間的距離,引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)人物內(nèi)心世界,與作者產(chǎn)生共鳴。 2.學(xué)習(xí)作者通過幾個(gè)不同的場(chǎng)景,按事情發(fā)展的順序集中表現(xiàn)人物精神的表達(dá)方法。 三、教與學(xué)的準(zhǔn)備: 學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。(見后附件1) 教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)單,了解學(xué)情。 2.多媒體課件。 四、教學(xué)課時(shí):2 課時(shí) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握 (一)導(dǎo)入新課,走進(jìn)人物。 1.鏈接舊知,談話引入。 同學(xué)們,我們已經(jīng)知道這一單元課文的主題是“心中有祖國”,我們的心中有祖國,鄭成功的心

7、里有祖國,今天讓我們走進(jìn)第三課,看看還有誰心中有祖國?(板書課題) 2. 指導(dǎo)讀題,明確“我”指的是誰。 (二)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)。 1.檢查生字的識(shí)、寫。 (1)投影出示預(yù)習(xí)單,檢查學(xué)生對(duì)文中難讀和易讀錯(cuò)詞語的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“核”以及外國人名。 出示詞語: 欺凌 霧靄 即使 憂憤 深淵 肺結(jié)核 路德維卡 埃斯內(nèi)爾 指名讀,同桌互讀,齊讀。 (2)默寫生字,檢查生字的書寫。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課后第二題描紅,同位互相檢查,提醒學(xué)生不僅要關(guān)注字是否寫正確,還要關(guān)注規(guī)范、美觀。重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“黎”的寫法,

8、注意中間的一撇一捺要寫舒展,必要時(shí)發(fā)揮教師的示范作用。對(duì)于在默寫時(shí)出錯(cuò)和寫不規(guī)范的生字,多加練寫。 2.檢查朗讀,整體感知課文內(nèi)容,提煉小標(biāo)題,感知課文的表達(dá)順序。 (1)分段輪讀課文,對(duì)于學(xué)生讀不通和讀不順的句子引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍,直至做到正確、流利。 (2)引導(dǎo)學(xué)生思考,課文圍繞肖邦,主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景?進(jìn)而給課文分段。 (3)提煉小標(biāo)題,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 ①引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文后,用一個(gè)詞來概括每段的內(nèi)容。 根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)板書:離開——送別——?jiǎng)?chuàng)作——與世長(zhǎng)辭。 ②引導(dǎo)學(xué)思考,作者是按什么順序來寫這四個(gè)場(chǎng)景的?了解課文的表達(dá)順序。 板書:事情發(fā)展的順序 (3)概括

9、課文內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的順序,用上前面四個(gè)詞完整地概括課文內(nèi)容,初步感受肖邦的人物形象。 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破 (三)精讀感悟,感受人物形象。 過渡:作者重點(diǎn)描寫了這四個(gè)場(chǎng)景中的哪個(gè)場(chǎng)景?(送別)下面我們就穿越歷史的長(zhǎng)河,走進(jìn)1830年11月那個(gè)彌漫著薄薄霧靄的早晨。 1.品讀送別的場(chǎng)面。 引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題提煉送別的幾個(gè)場(chǎng)景,理清段落內(nèi)容。通過默讀批注,抓住人物的語言、動(dòng)作聯(lián)系上下文讀懂艾斯內(nèi)爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦的原因,結(jié)合課文第一段,走進(jìn)人物內(nèi)心世界,感受師生之間的真摯情感和老師對(duì)肖邦的深切希望,以及肖邦對(duì)祖國的留戀。 (1)瀏覽第二自然段

10、,邊讀邊想象,弄清文中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。 學(xué)生讀后交流,教師相機(jī)板書:詠唱送別曲 老師的叮囑 贈(zèng)送銀杯 登車離去 (2)默讀課文,看看哪兒特別感動(dòng)你,標(biāo)劃出關(guān)鍵語句,簡(jiǎn)單寫出理由。 (給學(xué)生充足的時(shí)間默讀標(biāo)劃批注,引導(dǎo)學(xué)生真正走入文本,潛心會(huì)文。) 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)順序進(jìn)行交流: ① 交流“詠唱送別曲”。 通過“特地”和《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的歌詞補(bǔ)白:即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng) , 。感受艾斯內(nèi)爾與肖邦的師生情以及對(duì)肖邦的期望。 ② 交流“老師的叮囑”。 抓住“緊緊地”和老師的話,引導(dǎo)學(xué)生想象“艾斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手”時(shí)激動(dòng)的神情,體會(huì)“

11、無論……都不要……”的深刻含義。 ③ 交流“贈(zèng)送禮物”。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文老師說的話,理解老師把祖國泥土作為“特殊禮物”送給肖邦,意在要他永遠(yuǎn)記著祖國,永遠(yuǎn)和祖國在一起。 ④ 交流“登車離去”。 抓住“鄭重”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)肖邦對(duì)祖國泥土的重視,抓住“回首”和“疾馳”看似矛盾的兩個(gè)詞,結(jié)合第一段,透過“瓜分”、“深淵”等詞語,結(jié)合肖邦的特殊身份,鏈接課前搜集的資料感受肖邦不得不離開祖國的原因,感受他的不舍與無奈,讓學(xué)生明白離開是為了給祖國做更大的貢獻(xiàn)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)肖邦復(fù)雜的內(nèi)心世界,感受對(duì)祖國的愛。 (3)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)感情朗讀。 (4)根據(jù)小標(biāo)題練習(xí)背誦第二自然段。 第二課時(shí)

12、 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破 (三)精讀感悟,感受人物形象。 3.品讀“創(chuàng)作”和“與世長(zhǎng)辭”的場(chǎng)景。 指導(dǎo)學(xué)生抓住“悲憤欲絕”、“工作、工作、再工作”、“彌留之際”等詞句,寫出自己的體會(huì),對(duì)不明白的地方大膽質(zhì)疑,并通過讀文解決問題,明白肖邦忘我工作的原因,感受他至死不忘自己的祖國的強(qiáng)烈愛國情感。 過渡:肖邦帶著師生的叮囑,帶著祖國的泥土,告別了親人,離開了深愛的祖國。這一別就是18年,在這18年中,他忘記自己祖國了嗎?默讀課文3、4、5、6自然段,標(biāo)劃批注,提出不明白的問題。 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)順序進(jìn)行交流,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 (1)交流“拼命創(chuàng)作”。 預(yù)設(shè)一:根據(jù)學(xué)生匯報(bào),

13、抓住 “悲憤欲絕”中“絕”的意思理解詞語的意思,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文提出問題,思考:肖邦是在什么情況下悲憤欲絕的?他有沒有“絕”?他是怎么做的?感受肖邦雖身在法國,但心系波蘭。 預(yù)設(shè)二:當(dāng)學(xué)生匯報(bào)肖邦肖邦拼命創(chuàng)作部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“全部?jī)A注”、“工作、工作、再工作”、“徹夜”、“沒有時(shí)間概念”等詞句,聯(lián)系著上文,體會(huì)肖邦之所以拼命創(chuàng)作,不僅因?yàn)閷?duì)音樂的愛,而更多的是以音樂為武器和侵略者做斗爭(zhēng),感受肖邦別樣的愛國情懷。 (2)交流“與世長(zhǎng)辭”。 重點(diǎn)抓住肖邦彌留之際說的那句話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:什么是“彌留之際”?肖邦為什么請(qǐng)求姐姐把她的心臟帶回祖國?透過 “彌留之際”、“緊緊握著”、“喃喃地

14、”、“長(zhǎng)眠”和肖邦語言等詞句的品讀,聯(lián)系上文,品味人物形象,感受肖邦至死不忘祖國的強(qiáng)烈愛國情感。 (3)小結(jié):就這樣,他帶著思鄉(xiāng)之情,亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了,當(dāng)時(shí)他才39歲啊。雖然肖邦離開了我們,但他心系祖國,懇請(qǐng)他的姐姐:——(齊讀課題)。他的心臟被帶回祖國,存放于華沙的教堂中;另外朋友們還將他那保存了19年的泥土撒在了他在異國他鄉(xiāng)的的墓中,他永遠(yuǎn)和他深愛的祖國、人民在一起。再讀課題。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練 (四)回顧前兩篇課文,引導(dǎo)學(xué)生初步了解同一主題不同的表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)作者通過幾個(gè)不同的場(chǎng)景,按事情發(fā)展的順序集中表現(xiàn)人物精神的表達(dá)方法。 1.引導(dǎo)學(xué)生

15、回顧前兩篇課文的表達(dá)方法,與本課做對(duì)比。 第一課是從不同的側(cè)面歌頌祖國壯麗的河山,表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情。 第二課是通過鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這件事,表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情。 第三課是選取不同場(chǎng)景,按事情發(fā)展的順序,集中體現(xiàn)肖邦對(duì)祖國的愛。 2.讀寫訓(xùn)練。 (1)回憶自己熟悉的人,想一想他有什么特點(diǎn)或精神,學(xué)習(xí)本課的寫法,簡(jiǎn)單列一個(gè)提綱。 (2)交流評(píng)價(jià),鞏固寫法。 (3)課下完成習(xí)作。 六、板書設(shè)計(jì): 3.把我的心臟帶回祖國 離開 詠唱送別曲

16、 老師的叮囑 愛國 送別 贈(zèng)送銀杯 按事情發(fā)展順序 創(chuàng)作 登車離去 與世長(zhǎng)辭 七、教學(xué)反思: 成功之處: 1.借助預(yù)習(xí)單,讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、感知課文內(nèi)容,并提出自己的疑問,較好地預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容,加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),做好與初中學(xué)習(xí)的過渡。 2.為幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò),更完整地概括課文內(nèi)容,我引導(dǎo)學(xué)生一步一步弄明白課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景,送別時(shí)寫

17、了哪幾個(gè)場(chǎng)景,提煉出小標(biāo)題,為學(xué)生完整概括課文內(nèi)容和背誦第二段掃除了障礙,提升了學(xué)生的概括能力。 3.在精讀環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題抓住關(guān)鍵詞句,透過人物的語言、動(dòng)作品讀課文,走進(jìn)人物內(nèi)心世界,弄明白文章的四個(gè)場(chǎng)景從不同側(cè)面體現(xiàn)了肖邦的愛國情懷,進(jìn)而為后面讀寫結(jié)合的訓(xùn)練做好了鋪墊。 不足之處:在精讀感悟環(huán)節(jié),如把一些好理解的地方放給學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流時(shí)不要面面俱到,這樣就更能突出重點(diǎn),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)建議:因?yàn)槲谋緝?nèi)容離學(xué)生的生活比較久遠(yuǎn),學(xué)生很難與作者產(chǎn)生共鳴,建議在教學(xué)前教師要讓學(xué)生有針對(duì)性地搜集有關(guān)肖邦和當(dāng)時(shí)歷史背景的資料,課堂上在訓(xùn)練語言文字的同時(shí),創(chuàng)設(shè)一些情景,讓學(xué)生真正

18、走進(jìn)文本、走進(jìn)人物內(nèi)心。 附1預(yù)習(xí)單 3.把我的心臟帶回祖國 一、自主識(shí)字 1.我能讀正確。 欺凌 霧靄 即使 憂憤 深淵 肺結(jié)核 路德維卡 埃斯內(nèi)爾 2.我能寫美觀。(先描紅課后生字,再仿寫,注意對(duì)比字的間架結(jié)構(gòu))

19、 3. 詞語我理解。( 不理解的詞語先查關(guān)鍵的字,再說說整個(gè)詞語的意思。) 二、 查找資料,了解肖邦。 為了幫助我們更好地理解課文,你有針對(duì)性地搜集了哪些有關(guān)肖邦的資料或當(dāng)時(shí)的歷史背景,請(qǐng)簡(jiǎn)要寫在下面

20、: 三、朗讀課外,走進(jìn)肖邦。 1

21、.在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,思考 :圍繞肖邦課文主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景?肖邦給你留下了怎樣的印象?文章哪部分給你的印象最深?并試著概括課文內(nèi)容。 2.記下你在讀書時(shí)的疑問。

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