三年級(jí)語文上冊(cè) 第八單元教案 新人教版

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1、第五單元 29 掌聲 一、教學(xué)目標(biāo) ①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。 ③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。 三、導(dǎo)學(xué)案 復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？ （英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？） 精讀課文，自己釋疑 ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。 ②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。 教師提出

2、討論的要求： 人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。 人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。 ③小組匯報(bào)討論結(jié)果。 每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。 學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。 ④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。 a．學(xué)生自己先練讀。 b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。 學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？ 拓展延伸，加深認(rèn)識(shí) ①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我 鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活

3、。” a．學(xué)生齊讀這段話。 b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。 ②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？ ③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？ 抄寫詞語 先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。交流搜集的名言，背誦積累 ①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢？ ②組織學(xué)生交流。 ③讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語。 四、課堂檢測(cè) （ ）地鞠躬 （ ）地坐著 （ ）的掌聲 （ ）的鼓勵(lì) 五、課后作業(yè) 假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過，請(qǐng)你寫一兩句鼓

4、 勵(lì)他的話。 六、板書設(shè)計(jì) 　 29　掌聲 鼓勵(lì) 熱烈持久 小英 自卑 自信 經(jīng)久不息 贊揚(yáng)　　　　　　　　　　　　　　　　　 30 一次成功的實(shí)驗(yàn) 一、教學(xué)目標(biāo) ⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。 ⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。 ⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。　 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、

5、多媒體課件 三、導(dǎo)學(xué)案 一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。 　　1.學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來。 　　2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。 　　3.請(qǐng)沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。 　　小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))　 　二、讀閱讀提示魅繁究窩耙蟆?/SPAN> ?、倍嗝襟w顯示閱讀提示： 　　這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，

6、這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。 ?、沧x一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問題。 　三、初讀課文，了解課文大意。 　　⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。 　　⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與不足之處。 　?、硯е喿x提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。 四、交流自讀收獲。 　 ⒈小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長(zhǎng)收集起來。 　

7、⒉全班交流。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。 五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句。 ?、倍嗝襟w顯示重點(diǎn)句一： 　　 一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”（引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。） ?、捕嗝襟w顯示重點(diǎn)句二： 女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。） ?、扯嗝襟w顯示重點(diǎn)句三： 　　他對(duì)校長(zhǎng)說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，

8、我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無私精神的贊揚(yáng)。）（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。） 六、再次交流收獲。 ⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對(duì)話） ⒉重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。） ⒊說一說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？ 四、課堂檢測(cè) 盲 ( ) 險(xiǎn)（ ） 作（ ） 育（ ） 檢（ ） 做（ ） 五、課后作業(yè) 為

9、什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?？利用可下時(shí)間討論一下。 六、板書設(shè)計(jì) 　　 30 一次成功的實(shí)驗(yàn) 　　　　　　　　 游戲的經(jīng)過　　　　　　成功的原因 　　　　　　順利出“井”　―――　讓別人先出去 　　　　　　　　團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵 31 給予樹 一、教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀出10個(gè)生字組成的 詞語，正確地寫出由12個(gè)生字組成的詞語。 2．能讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的意思。? 3．能有感情地朗讀課文。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 多媒體課件 三、導(dǎo)學(xué)案 1．師：三（）班的孩子們，你們好！知道老師來自哪里嗎？告訴大家，我

10、是第一次來到北塘小學(xué)了。歡迎我這位大朋友嗎？給點(diǎn)掌聲。 （學(xué)生鼓掌后）大家這么熱忱地歡迎我。 再過一個(gè)多月就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c(diǎn)小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動(dòng) 循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。? 2．12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)？（讓學(xué)生看看資 料帶中的內(nèi)容說說） 3．圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日?？?，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。上課！ 一、導(dǎo)入談話，理解“給予”? 1．今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒“予”寫法。齊讀課

11、題。 學(xué)生：齊讀課題。? 2．讀得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“jǐ”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？? 學(xué)生：再讀課題。 3．教師：“給予”是什么意思？? 學(xué)生：“給予”就是給與；幫助；送的意思。 4．教師：想知道給予樹是什么樣子的？趕快讀讀課文吧。? 設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)“給予”，理解“給予”的意思，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹”的深層含義進(jìn)行鋪墊，從更深層面體會(huì)到金吉婭的善 良、仁愛、同情和體貼。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．教師：自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把句子讀通順。 學(xué)生：自讀課文? 2．教師：出示課件：帶音新詞? 學(xué)生：帶

12、讀生詞。? 3．教師：出示去音新詞? 學(xué)生：開火車讀。 4．教師：出示單個(gè)生字 學(xué)生：會(huì)讀的搶讀。 設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，能借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。采用當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車接讀和會(huì)認(rèn)的搶讀等方式，激發(fā)學(xué) 生識(shí)字興趣，從而扎實(shí)、有效地記住生字。? 三、讀文悟情，探究釋疑? 1．教師：讀了課文，你知道課文的哪兒說了“給予樹”？快速找 出來。 學(xué)生：后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。? 2．教師：“援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？? 學(xué)生：援助就是支援幫助的意思，援助中心就是給別人提供幫助的地方。 3．教師：像我國(guó)的春雷計(jì)劃、希望工程等就

13、是給別人提供幫助。 4．教師：一個(gè)叫金吉婭的小女孩在圣誕節(jié)到來之際到底送給了我 們什么？、讓我們?cè)僮x讀課文，看看金吉婭送給了我們什么？ 學(xué)生：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、 仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨? 6．學(xué)生質(zhì)疑或教師提問：什么是如愿以償？仁愛的意思是什么？ 學(xué)生：愿望得到實(shí)現(xiàn)。仁愛就是同情、愛護(hù)和幫助人。 7．教師：文中哪些語句可以體現(xiàn)金吉婭善良、仁愛、同情和體貼 的品質(zhì)？找出來，讀一讀。? 預(yù)設(shè)學(xué)生：? 句子1：媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片

14、，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片 一起送到了援助中心的禮品區(qū)。 （1）小女孩有什么愿望？想想一下卡片上會(huì)寫什么？ （2）看到卡片上的內(nèi)容金吉婭會(huì)想什么？此刻你就是金吉婭你心里會(huì)怎么想？? （3）從金吉婭的做法中，你體會(huì)到什么？把你的感受讀出來。? 句子2：我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。 （1）體會(huì)省略號(hào)的作用。? （2）你從金吉婭的所說所想中體會(huì)到了什么？ （3）把你的感受讀出來。? 8．媽媽聽了金吉婭的話后，有什么變化

15、？媽媽一開始就是激動(dòng)高興嗎？ 學(xué)生：媽媽一開始很生氣。? 9．教師：媽媽一開始為什么很生氣？ 學(xué)生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。 10．教師：沉默不語是什么意思？金吉婭為什么沉默不語？你體 會(huì)到金吉婭在想些什么？把你的體會(huì)讀出來。 學(xué)生：一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過，一方面她也 害怕媽媽的責(zé)怪）? 11．教師：小組討論，媽媽的態(tài)度為什么有這么大變化？ 學(xué)生：因?yàn)閶寢審慕鸺獘I的身上感受到了她的善良、仁愛、同情 和體貼。? 12．教師：我們從金吉婭的身上感受到了愛，為什么金吉婭能夠 有這樣的愛心、同情心？找出句子來說說？? 13．學(xué)生：（1）母子之愛?（2）

16、手足之愛 14．教師：出示最后一句話，再讀，體會(huì)句子的含義。? 15．是啊，在這個(gè)圣誕節(jié)中，金吉婭的一家分享著圣誕禮物。誰 知道分享是什么意思？ 16．在這個(gè)圣誕節(jié)中金吉婭的一家僅僅分享了禮物嗎？還分享著 什么？還有誰也分享著？ 四、課堂檢測(cè) 矛（ ） 即（ ） 買（ ） 猜（ ） 予（ ） 既（ ） 賣（ ） 睛（ ） 五、課后作業(yè) 利用課后的時(shí)間把這個(gè)故事講給周圍的小朋友聽，讓他們也學(xué)會(huì)給予。 六、板書設(shè)計(jì) 31 給予 圣誕節(jié) 給予 分享

17、 卡片 32 好漢查理 一、教學(xué)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文。 2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。 3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 多媒體課件(諺語、重點(diǎn)詞句、成語) 三、導(dǎo)學(xué)案 一、諺語激趣，揭示課題 　　1．出示諺語：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢？(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、抱打不平等) 　　2．課文中也有一個(gè)好漢，我們一起走進(jìn)課文，一起去認(rèn)識(shí)《好漢查理》。 　　二、初讀課文，感知大意 　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。 　

18、　2．討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？ 　　三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟 　　1．這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。 　　2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。 　　3.梳理學(xué)生提出的問題，對(duì)于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問中，提煉出本文的兩個(gè)主要問題： 　　(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？ 　　(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化？ 　　4．讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？ 　　(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受： 　　A．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！? 　　B．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

19、 　　C.“當(dāng)然可以?！? 　　D．查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 　　E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。” 　　F．“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！? 　　通過指導(dǎo)朗讀對(duì)話，理解一些詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心了。 　　5、說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談 　　6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？ 　　要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來感受。（小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學(xué)、小女孩的信任、羅伯特的夸獎(jiǎng)） 　　7．學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勀銓?duì)“好漢”的理解

20、，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？ 　　四、續(xù)寫故事，升華情感 　　1．讀了這個(gè)故事，你有什么感想？ 　　2．續(xù)寫故事 　　第二年，羅伯特一家又來到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們?cè)诹_伯特面前再三表?yè)P(yáng) 　　查理。聽了人們的對(duì)查理的夸獎(jiǎng)，回家后，羅伯特會(huì)對(duì)女兒杰西說些什么？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段羅伯特和杰西的對(duì)話。 四、課堂檢測(cè) 雖然……但是…… 因?yàn)椤浴? 即使……也…… 1、查理（ ）調(diào)皮，愛搞惡作劇，（ ）大家都不喜歡他。 2、查理（ ）調(diào)皮，（ ）說話算數(shù)。 3、（ ）別人的東西再好，查理（ ）不隨

21、便拿別人的東西。 五、課后作業(yè) 把練習(xí)冊(cè)上《粗心的爸爸》做完。 六、板書設(shè)計(jì) 　　32、好漢查理 　　禮貌 　　調(diào)皮、愛搞惡作劇——————————守信 　　（理解、尊重、信任）上進(jìn) 語文園地八? 一、 教學(xué)目標(biāo) ①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。 ②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。 ③猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 ④啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。 ⑤通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 ①教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。 ②學(xué)生帶字典或詞典。

22、 ③學(xué)生搜集字謎。 三、導(dǎo)學(xué)案 ①談話引題。 　　教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋? 　　學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。 　　教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。 　②討論明法。 　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。 　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。 ?、鄯纸M交流。 　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每

23、一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。 ?、苋嘟涣?。 　　a．各小組推薦一名代表在全班說。 　　b．師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。 　　c．對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。 　⑤填寫“成長(zhǎng)卡”。 　　成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說”“家長(zhǎng)說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。 習(xí)作 ?、僬勗拰?dǎo)入 　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。 ?、诮涣魍卣? 　　a．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。 　　b．范例引路。 　　請(qǐng)學(xué)生，把

24、自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。 　　引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？ 　　注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。 ?、蹖W(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。 ?、苓x取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。 ?、輰W(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。 講評(píng)作文 　 ①教師概述上次習(xí)作的成績(jī)，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。 　 ②優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。 　?、劢ㄗh學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。 我的發(fā)現(xiàn) 　?、俪鍪尽?/p>

25、我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。 　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 　?、谥该x詞語，糾正讀音。 　　③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。 　?、苤笇?dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。 　?、萃卣狗e累。 　　a．你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。 　　b．投影展示，并朗讀。 　　c．請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。 　　讀讀背背 　?、僬?qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。 　?、谥该囎x。 　?、劢處煾鶕?jù)學(xué)生讀的

26、情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。 　?、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？ 　　a．學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。 　　b．請(qǐng)學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。 　?、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。 　　課外擴(kuò)展 　　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。 讀讀記記 　　①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。 　?、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。 　?、鄯诸愑洃涍@些詞語。 　　趣味語文（猜字謎） 　?、僮屑?xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字） 　?、谡f一說，你是怎么想出來的？ 　?、壅?qǐng)

27、同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。 　?、茉囍幰粋€(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。 　?、萁涣?，并評(píng)選星級(jí)字謎。 　　根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。 四、課堂檢測(cè) 1、背誦《三字經(jīng)》 2、寫出五個(gè)ABB式的詞語。 五、課后作業(yè) 搜集積累ABAB、AABB、ABAC、ABCC的詞語。 六、板書設(shè)計(jì) 《三字經(jīng)》 中華的傳統(tǒng)文化 主題學(xué)習(xí)叢書《愛的饋贈(zèng)》 一.預(yù)習(xí)學(xué)案： 1、合理分配小組，以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀。 2、小組長(zhǎng)安排每個(gè)人的閱讀題目，讀完以后把自己的感受說一下。 3、讀完以后，再把自己喜歡的文章讀一讀，并寫學(xué)案。 二.導(dǎo)學(xué)案： 1．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí)，感受老師的諄諄教誨。 2．分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組自愿選一模塊進(jìn)行交流。 3.小組匯報(bào)： 課文連接 自然的贈(zèng)予 愛之味道 小故事大道理 積累詞語，品味欣賞佳句 滲進(jìn)靈魂的感動(dòng) 獻(xiàn)給小溪流的歌 4.你印象最深的一課是什么？ 5.為什么給你留下深刻的印象？ 6.讀自己喜歡的片段。 7．小結(jié)