二年級語文上冊 課文4 14 我要的是葫蘆教案 新人教版

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1、14 我要的是葫蘆 【教學要求】 1.認識11個生字，會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 3.了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關系。 4.發(fā)揮學生的想象，續(xù)編結尾。 【教學重點】 1.識字、寫字。?? 2.了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關系。 【教學難點】 使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。 【課時安排】 二課時。 第一課時 課時目標 1.認識11個生字，會寫8個字。學會生字、新詞?！　? 　2．初讀課文，了解課

2、文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關系。　　 教具準備 教學課件 教學過程 　一、談話激趣，引入課題 1.我們班的同學們是最聰明的小朋友，那這個謎語你們能猜出來嗎？（課件出示1） 說我是絲瓜，我比它圓，說我是梨子，我比它大，我中間細，兩頭圓。小的時候，我可以做成一道美味，年老時，我可以用來做藥和裝酒，還能吹出動聽的樂曲！猜猜我是誰？（葫蘆） 孩子們，果然聰明，一下子就猜到了。這節(jié)課我們就一起來學習一個關于葫蘆的小故事，教師板書課題，齊讀課題《我要的是葫蘆》。（板書：我要的是葫蘆） 2. 咦？怎么葫蘆不

3、高興啦！原來是你們把它的名字叫錯了，“葫蘆”的“蘆”字兒單個讀二聲，它們合在一起的時候應該怎么讀？ （注意輕聲）聲音很洪亮，如果把那個“葫蘆”的“蘆”字讀得再輕點就更好了。（師范讀生跟讀） 二、識字解詞 1.學生自讀課文。 提出要求：（課件出示2） （1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。 （2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞； 　 （3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍； 　 （4）給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學情況。 （1）出示生字 （課件出示3） 　 kē xiè xiǎnɡ dīn

4、ɡ yán lín zhì ɡuài 棵 謝 想 盯 言 鄰 治 怪 ?各自拼讀，讀好前鼻音“言、鄰”，后鼻音“想、盯”以及整體認讀音節(jié)“治”。 ?指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示4） 葫蘆藤 蚜蟲 花謝 盯著 賽過 感到 奇怪 慢慢地 ?開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。 ②小老師領讀，齊讀。理解、記憶。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 　 ①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是

5、否正確。 ②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.整體感知內(nèi)容。 （1）借助拼音讀懂課文?！　? （2）種葫蘆的人種的葫蘆，葉子上長出了什么？（蚜蟲） （3）鄰居是怎么勸告他的？他是怎么說，怎么做的？結果怎樣？ 讀一讀，小組討論交流，說一說。 三．識記生字，指導書寫 （課件出示5） 出示生字田字格課件： 棵 謝 想 盯 言 鄰 治 怪 1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結： （1）加一加：“木”加“果”是“棵”；“讠”加“射”是“謝”；“相” 加“心”是“想”

6、；“忄” 加“圣”是“怪” 。 （2）換一換：“釘”減“钅”換“目”就是“盯”。“領”減“頁”換“阝”就是“鄰”?！疤А睖p“扌”換“氵”就是“治”。 （3）減一減：“信”減“亻”是“言”。 2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導寫字： （1）師范寫，重點指導“謝、言、想”并講述：（板書：謝 言 想） （課件出示6）：出示生字田字格課件：“謝、言、想”。 “謝”：左右結構， “身”基本站在田字格的正中央，橫折鉤壓住豎中線。這三個部分都要寫得狹長一些，不要出格。 “言”：這個字的橫較多，注意不一樣長，最上面的一橫最長

7、，口要寫扁一些。 “想”的下面的“心”要寫好，第二筆是臥鉤，一定臥倒，三個點的位置排放好：第一點不要寫在臥鉤底下，在臥鉤起筆的地方即可，第二點在臥鉤上面，最后一點在臥鉤收筆的地方。 （2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 （4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。 （課件出示7）： ?看準每個字在田字格里的位置。 ?看清每個字的結構，放慢速度。 　 ?嚴格按筆順描寫。 （5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。 四．總結

8、交流 小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，見到了許多小葫蘆及它們的主人。下節(jié)課我們接著學。 課外作業(yè)新設計 1.抄寫會寫字，各四個。 2.給下列漢字組詞。 棵（ ） 領（ ） 抬（ ） 盯（ ） 顆（ ） 鄰（ ） 治（ ） 釘（ ） 3.寫出帶有下列偏旁的字。 木：（ ） （ ） （ ） 氵（ ） （ ） （ ） 目：（ ） （ ） （ ） 阝（ ） （ ） （ ） 答案： 1. 略。 2.棵（一棵） 領（領

9、導） 抬（抬頭） 盯（盯著） 顆（一顆） 鄰（鄰居） 治 （治理）釘（釘子） 3.木：（樹） （村） （棵 ） 氵（江） （河） （海） 目：（盯） （眼） （睛） 阝（鄰） （陽） （陰） 第二課時 課時目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 2.了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關系。 3.發(fā)揮學生的想象，續(xù)編結尾。 教具準備 教學課件。 教學過程 一、復習鞏固，識字導入。 小朋友們，這一課的生字

10、你還能認識吧？ 如果你還認識，就準確的，大聲的叫出它的名字，叫兩遍。 孩子們讀得都很認真，老師現(xiàn)在要把你們帶進葫蘆園去摘一摘小葫蘆。（課件出示8）：（給生字組個詞語）。 孩子們剛才都自己給生字組了詞，老師也給每個生字都組了詞。（課件出示9）：葫蘆圖片?？?，這是什么？（葫蘆）。葫蘆兩頭圓，中間細，多可愛啊？想要嗎？（想）你把它讀準了，這葫蘆就送給你！ 今天我們繼續(xù)學習《我要的是葫蘆》。板書課題，齊讀課題。（板書：14 我要的是葫蘆） 二、初讀課文，整體感知 1.師：小朋友們表現(xiàn)得這么棒，這些生字娃娃現(xiàn)在都跑到課文中去了，你還能認識嗎？（能） 2

11、. 我請大家輕聲地讀這篇課文，讀準字音，還要把課文讀流利。讀完了就坐好。 3.現(xiàn)在老師要請四個小朋友站起來讀讀，聽的同學當小老師，如果發(fā)現(xiàn)他讀錯了，就等他讀完后幫他糾正過來。 4.請孩子們再去讀讀課文，注意剛才糾正的地方。請大家邊讀邊想，這篇課文講了個什么故事。（誰還能用簡單的話來說說） （誰能流利的說說）（課件出示10） 從前，有個人種了 ，葉上長了 ，他不治，后來 。 三、精讀感悟，重點突破。 （一）學習第1自然段。 1．這棵葫蘆一開始長得怎么樣呢？（長得很好。）你們從哪里知道答案的？ （

12、第1自然段） （課件出示11）出示第1自然段 2． 自由地輕聲讀課文第1自然段。用橫線勾出描寫這棵葫蘆的句子。 生匯報成果。 （課件出示12） 細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆?。? 3． 你們是找的這些句子嗎？老師找的也和你們一樣。我們一起來把找到的句子讀讀。 4．這是一棵怎樣的葫蘆？（可愛） 可愛在哪些地方呢？（找文字） “長滿綠葉”，“長滿”是什么意思？（說明葉子長得很好，很多。） “雪白的小花”，找出表示顏色的詞，近義詞是什么？（雪白，潔白）

13、 5. 掛了幾個小葫蘆，掛上去，風一吹，和我們打招呼呢！ 你能不能把葫蘆的可愛讀出來給大家聽聽。 還有誰想來讀讀，讓人一聽就喜歡上這可愛的葫蘆。 老師從你們的朗讀聲中覺得葫蘆太可愛了。老師也想來讀讀，請孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象，你好象看到了什么？ 6．多么可愛的小葫蘆啊!想不想去看看？（想）（課件出示13）葫蘆樹圖片（師指導觀察圖片） 欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補充完整嗎？ （圖文課件）（課件出示14） 的葫蘆藤上長滿了 ，開出了幾朵 的小花，花 以后，藤上

14、 了幾個 。多么 的小葫蘆?。? （把剛才填完整的句子認真的讀一遍。） 7．孩子們，這么可愛的小葫蘆你們喜歡嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著音樂一起把這棵可愛的葫蘆記在心里吧！ 8.多么可愛的小葫蘆??！我們喜歡，那個種葫蘆的人比我們小朋友更喜歡。他每天都要去看幾次，越看越喜歡。 這棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長，小朋友想一想，到最后，它會長成什么樣呢？ （會長得很大很好，長得賽過大南瓜，會結出很多很多的果實） （二）學習第4自然段 1．結果是不是像小朋友想的那樣呢？我們一起去看一看。（課件出示1

15、5）（課件出示葫蘆變黃，一個一個的都落了）（板書：落了） 2．孩子們，你看到了什么？（小葫蘆變黃了，這么多可愛的葫蘆最后一個一個都落了） 3．孩子們，學到這兒？你有什么問題嗎？ （為什么葫蘆都落了？）（它是因為什么原因落的呢？） （三）學習第2、3自然段 這些答案都在課文的第2、3自然段中，有沒有信心把答案找出來（有）請同學們用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。 1．知道什么原因了嗎？ （課件出示16） ⑴（葉子上長了蚜蟲他不治） ⑵（鄰居勸他他也不治） （板書：蚜蟲） 2．他看見了蚜蟲，心里怎么想的？又怎么說的

16、呢？請同學們輕聲的讀讀課文第二自然段,用直線勾出想的句子，用波浪線勾出說的句子。 誰來告訴我他想的句子： （課件出示17） “有幾個蟲子怕什么！” 通過這一句,你覺得那個人看著這幾個蟲子的態(tài)度是什么。（不怕）(不在乎) 那你再來讀讀，把他的不怕讀出來。 孩子們,看這個標點符號是什么?(感嘆號) 那我們要怎么樣才能把這一句讀好呢?既要讀出感嘆的語氣又要把他的不怕讀出來.請自己練習練習.(生匯報) 孩子們真會讀書,老師聽出來了,那個人根本不怕這幾只蚜蟲. 小朋友們，你們怕不怕這些蚜蟲？（怕） 老師也很怕，因為蚜蟲可厲害了，這種

17、害蟲專門吃葉子,而且它們會慢慢的把葉子吃光的. 3.蚜蟲這么厲害，可那個種葫蘆的人根本沒把蚜蟲放在心上?？匆娙~子上的一些蚜蟲，“那個人”說了些什么？是怎樣說的？ （課件出示18） ①他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！” 盯：一動不動地看，說明那個人的眼里只有小葫蘆。（指導寫） ②他盯著小葫蘆說了什么？（請一個孩子起來讀） 孩子們，這句話是對誰說的？對自己說的。（自言自語） “自言自語”是什么意思？ 自己對自己說話。 咱們平時大都“自言自語”過，同學們把“那個人”說的話讀一讀

18、，體會體會，然后說一說怎樣讀才算是“自言自語”。 （學生練讀，師巡視指導） ?聲音不能高。 ?速度要慢一些。 “自言自語”是自己對自己說話，當然聲音要低一些，速度要慢一些。另外，讀時還要注意“那個人”說話時是一種什么心情。大家練一練，看誰既能讀出“那個人”自言自語的語氣，還能讀出他的心情。 （學生練讀后匯報） ③不簡單！你能一邊讀，一邊體會課文中的感情，讓我們?yōu)樗恼疲◣熒恼疲?。不過，老師想補充一點，“那個人”說的話，其中有兩個感嘆號，表示他心里特別（高興）（著急） ④ 哪些小朋友能演出來？拿上小葫蘆，沒有的可以用雙手。

19、 （四）學習第3自然段 1．種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，根本不管葉子上的蚜蟲?？捎幸惶爝€有誰看見了？（鄰居） （小朋友們鄰居就是住在他家旁邊的人，我們一起來寫寫這兩個字。） 鄰居是什么態(tài)度呢？請同學們仔細的聽對話。 鄰居看到了蚜蟲說了什么？ 通過這句話你們覺得鄰居的心情怎樣？（著急） （著急葉子上的蚜蟲）蚜蟲越來越多，鄰居看在眼里，急在心里。 誰想來讀讀鄰居說的話。還有誰也想來勸勸？（生朗讀） 2.是啊，快治治吧，再不治就來不及了。 種葫蘆的人聽了鄰居的去勸告，他的反映是什么？（奇怪） （課件出示19

20、） 心里頓時冒出兩個大問號——“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！? 他為什么覺得奇怪？ 那個人心想，葉子上生了蟲子，關葫蘆什么事，所以他認為葉子上的蟲（不用治）我要的是葫蘆。 3．我請小朋友起來分角色朗讀一下（兩組） （孩子們剛才朗讀得真好，像個小演員在拍電影似的。） （讀得真棒，我還以為那個鄰居和種葫蘆的人來到我們課堂上了呢。） 我知道大家都還想讀讀，現(xiàn)在老師讀旁白，女生讀鄰居說的話，男生讀種葫蘆的人說的話。 4．葉子上的蚜蟲不治，他要得到葫蘆嗎？（要不到） 為什么要不到？ （因為葉子是來給葫蘆輸送營養(yǎng)的）（孩

21、子就是你說的這個道理） 葫蘆葉與葫蘆的關系可大著了，孩子們看圖，這些小小的葫蘆葉，通過太陽公公的幫助，制造出營養(yǎng)，輸送給小葫蘆，讓小葫蘆快快長大。 那個人卻不明白這個道理，不久之后，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個一個的變黃，都落了！ 孩子們你現(xiàn)在知道葫蘆落了的原因了嗎？ （用“因為……所以”結合板書練習說話，總結出原因） 5．他那么喜歡小葫蘆，可他的小葫蘆卻都落了，你們猜，他看著這些落了的葫蘆，他的心情會怎么樣？（難過，傷心，失望，后悔） （課件出示20） 他可能會說些什么呢？請同學們用（“種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會——地說：）的句式想象說

22、一句話。 同桌之間相互討論一下，師下去指導。 （生匯報。） ①種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會后悔地說：“都怪我不好，要是我當初聽了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆?！? ②種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會傷心地說；“如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會長得比大南瓜還要大呢?！? ③種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會自責地說：“我真糊涂，我真傻！我當初要是聽鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎” 6.（課件出示21）那我們以后生活中做事情也應該要怎樣？ （多聽聽別人的勸告，注意不要只看事物的表面現(xiàn)象，只注重結

23、果，要從現(xiàn)象看事物間的聯(lián)系，重視過程。） 四、總結提高，課外拓展 學會了這么多道理，老師心里真的很高興，我們的小朋友變得更加懂事和可愛了。想想，如果第二年，那個人又種了一個葫蘆，結果會怎樣？請孩子們編一個小故事。 學生想故事，編故事，說一說，寫下來。 全班交流展示自己的小故事。 課外作業(yè)新設計 1. 種葫蘆的人為什么一個葫蘆也沒有得到？ 2.把下面句子換個說法： （1）有幾個蟲子怕什么？ （2）葉子上的蟲子還用治？ 3.把《我要的是葫蘆》講給別人聽。 答案： 1. 因為他沒有治葫蘆葉子上的蚜蟲，葫蘆得不到養(yǎng)分，所以葫蘆都落了。 2.（1）

24、變成：有幾個蟲子不用怕。 （2）變成：葉子上的蟲子不用治。 3.略。 【板書設計】 hú lu 14 我 要 的 是 葫 蘆 蚜蟲 葉子 落了 【教學反思】 《我要的是葫蘆》課文共四個自然段，主要講述了一個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不治，結果小葫蘆慢慢地變黃，一個一個都落了。故事告訴我們事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結果”忽略了“過程”。 任何的朗讀行為都是基于一定的理解基礎。沒有理解便讀不出語言文字背后所蘊藏的感情色彩。但我

25、們知道對于二年級的孩子只是使孩子喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣，并沒有要求具備一定的朗讀技巧，故教師這時應起到一定的榜樣示范作用，使學習漸漸地積累起朗讀的技巧，這需要一個相當長的時間。。通過這堂課，我明白了做為教師應充分尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。 同課異構 創(chuàng)新教案 《我要的是葫蘆》教學設計 （第一課時） 【教學設想】 初讀課文，讀通順，掃清語言障礙，學習生字新詞。 【教學過程】 一、揭題導入 ⒈板書：葫蘆 有認識這兩個字的嗎？誰來讀？（結合正音：“蘆”讀第二聲，在

26、這里讀輕聲。） 有見過葫蘆的嗎？它是什么樣子的？ ⒉同學們，今天我們學習一篇有關葫蘆的課文。（板書課題） ⒊讀好一篇課文，要從讀好課題開始，誰來讀讀課題？讀出你對課題的理解。 指名學生讀課題。結合提問：你為什么這樣讀？你是怎樣理解的？ ⒋讀了課題，同學們的小腦袋里一定產(chǎn)生了不少小問號，說一說，你想知道些什么？ （“我”要的是葫蘆，那么不要的是什么？ “我”為什么要葫蘆？ “我”要到葫蘆了嗎？） 同學們真不簡單！讀了課題，就提出了這么多的問題。問題提出來了，怎么解決呢？對呀，答案就在課文中，讓我們讀書吧！ 二、初讀課文

27、 ⒈請大家打開課本到66頁，這是我們第一次讀這篇課文，想一想，你準備達到哪些要求呢？ 好，就讓我們按照這樣的要求來讀讀課文，看誰能最先讀準字音，讀通句子。達到要求了，就舉起你的左手，明白？ ⒉學生自讀課文，教師巡視。 ⒊看來不少同學很快就讀好了，有把握讀準字音，讀通句子嗎？哦，還有一些同學覺得不太有把握，這樣吧，讓我們再讀一遍課文，記住，只讀一遍，而且要大聲地讀，讓你的耳朵能聽見你讀書的聲音，好嗎？開始！ ⒋現(xiàn)在有把握讀好了嗎？誰想試一試？ 指名分段讀課文，正音。 ⒌讀得不錯。那么對于剛才我們提出的問題，你讀懂了哪些了？請大家默讀課

28、文，然后回答。 指名回答。 我們班的小朋友真了不起！不但能夠自己提出問題，而且還能通過讀書自己解決這些問題，實在是不簡單！現(xiàn)在，就讓我們開始細細地去讀課文，達到真正讀懂、讀好的目標，好嗎？好，讓我們先看課文第1自然段。 三、學習第1自然段 ⒈先請大家自由地讀一讀這一段，讀完以后，說一說你讀懂了什么？ 讀完了嗎？有什么要說的嗎？ 指名學生回答。 ⒉同學們讀了課文，了解了這么多的內(nèi)容，真不錯！大家都感到這一段中葫蘆的花是美麗的，小葫蘆是可愛的，那個人是非常喜歡小葫蘆的，對嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？好，自己試一試吧！ 學生自由練

29、讀。 ⒊誰想來試一試？ 指名學生朗讀。結合評議：聽了他（她）的朗讀，你感受到了什么？（出示文字片，看圖體會：細長、掛、每天等詞語）還有誰再來試一試？ 齊讀。 ⒋讀得多好??！如果體會得不夠深刻，怎能讀得這么投入！讀書就是應該這樣用心去讀，要“讀進去”。 ⒌那個人是那樣的喜歡小葫蘆，每天都要去看幾次，后來，這小葫蘆怎么樣了呢？這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來學習下面的課文。 四、學習生字 ⒈第1自然段課文中有幾個生字，讓我們一起來看一下。 ⒉出示文字片，讀來讀讀？ ⒊這些生字中，有需要老師或者同學們幫忙的嗎？

30、 共同解決字形。 ⒋學生在習字本上描紅、仿寫。 資料包 精彩片段 探究葫蘆全部落掉的原因。 （一）學習第2自然段。 質疑：那你們有什么疑問嗎？ 師： 多可惜啊，你們一定特別想知道可愛的葫蘆為什么一個個的掉落了，答案就在課文第2、3自然段，請同學們快速讀課文并找出答案。 生：因為葉子上生了蚜蟲。 師：當種葫蘆的人看到葉子生了蚜蟲，他是怎么想的？ 生：有幾個蟲子怕什么！ 師：你們就是那個種葫蘆的人，誰來讀讀你的想法？ 師：這位種葫蘆的人，你在乎葉子上的這些蟲子嗎？ 生：不在乎。 師：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，

31、他心想（生讀） 師：有一點不在乎了，語氣再強烈點。（生再讀） 師：你瞧，種葫蘆人對蚜蟲的毫不在乎就藏在這個小小的感嘆號中！大家一起再來讀讀。 師：老師聽明白了，你們覺得有幾個蟲子——不可怕。 師：他不光是這樣想的，也是這么說的，你瞧他正站在葫蘆架前盯著小葫蘆看呢？誰來做個“盯”的動作？ 生做“盯”的動作。 師：那你們盯著老師看，就是這樣，眼睛瞪得大大的，看一個地方就叫——盯著，難怪他是目字旁呢。 師：全班同學都盯著大屏幕讀一讀，瞧，你們盯著可愛的葫蘆不由自主的自己對自己說起話來就叫自言自語。 師：誰能自言自語的讀讀種葫蘆人說的話？ 生讀。 師：聰明的你仔細看這兒又有兩個感嘆

32、號誰能讀好？ 生再讀。 師：這個感嘆號中藏著種葫蘆人多大的希望呀！你能讀出來嗎？ 生接著再讀。 師：感嘆號的語氣你讀出來了 師：所有種葫蘆的人盯著你心愛的小葫蘆讀一讀。 （生齊讀） （二）學習第3自然段 師：種葫蘆的人一點也不在乎葉子上的蚜蟲，一個好心的鄰居看到了對他說了什么？種葫蘆的人又是怎樣回答的？請同學們“—”畫出“鄰居”說的句子；用“～”畫出“種葫蘆的人”說的話。 生邊讀邊畫。 師：誰找出鄰居說的話了？請你讀一讀。（相機指導朗讀） 師：你真是一個熱心的鄰居。 師：看到他不治蚜蟲，你是怎樣的心情？那你趕快勸勸他。 師：誰找出種葫蘆人說的話了 師：你好固執(zhí)啊，別

33、人勸你你都不聽 師：當鄰居勸你的時候你感到很奇怪，所以你反問道？ （分組讀） 師：誰愿意分角色朗讀課文？ （指名讀，男女讀） 師：葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人一點也不在乎，鄰居看到了心情是什么樣的？ 師：很著急。 師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了，我就是種葫蘆的人，大家再真誠的勸勸他。 （小組讀） 師：是呀，葉子上長蟲關葫蘆什么事， 真是太奇怪了，（出示反問句）種葫蘆人的意思就是葉子上的蟲不用治。同學們來讀讀這兩句話。 師：反復讀讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 葉子上的蟲不用治。 葉子上的蟲還用治？ 生1：這兩個句子一個用的是句號，一個是問號。 生2：這兩個句子意思

34、一樣，但一個用的句號，一個用的是問號。 生3：雖然意思相同，但用問號的句子語氣更強烈。 師：我們生活中也有用反問的語氣來表達肯定的意思，例如：（生讀）這樣的句子就叫——反問句。 師：你瞧這樣一反問，表達的感情更強烈。所以面對鄰居的勸告種葫蘆的人感到很奇怪，反問道： 生：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。 （三）揭示寓意。 師：那葉子上的蟲子到底要不要治呢？為什么？你知道葉子和葫蘆的關系嗎？（出示葫蘆生長的示意圖） 師：葉子是綠色植物的營養(yǎng)加工廠，它把加工好的營養(yǎng)通過葫蘆藤輸送給小葫蘆，她還能借助太陽公公的光芒制造許多營養(yǎng)。也通過葫蘆藤輸送給小葫蘆，小葫蘆有了充足的營養(yǎng)才能越長

35、越大。要是葉子被蚜蟲吃了就不能給小葫蘆生長的營養(yǎng)了，葫蘆就會落了。 過渡：那種葫蘆的人看到小葫蘆落了，會想些什么呢？（出示圖） 生：他會后悔。 師：后悔什么？ 生：后悔不治蚜蟲，不聽勸告。 生：明白了。 師：他明白了什么？ 生：明白了了葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的。 師：是呀葫蘆和葉子之間是有聯(lián)系的，其實不僅葫蘆和葉子之間有聯(lián)系的。（相機板書）任何事物之間是有聯(lián)系的。種葫蘆的人錯就錯在不治蚜蟲，不聽勸告，當我們不明白時，別人勸說我們時，我們要虛心接受，勇于改正。（板書 ：不聽勸告，就會做錯事） 練習： 一、 給加點的字選擇正確的讀音。 z

36、hǎng cháng 1.細長( )的葫蘆藤上長( )滿了綠葉。 zhòng zhǒng 2.春天，農(nóng)民伯伯開始種( )地，把一顆顆種( )子埋在土里。 二、 根據(jù)拼音寫漢字。 yǔ yán lín jū qí guái sī xiǎng zhì lǐ 三、選詞填空。 結果　　 成果　　 果實 1.種葫蘆的人不治葉子上的蚜蟲，（ ）葫蘆一個個都落了。 　　2.我們要珍

37、惜他人的勞動（ ）。 　　3.秋天，果園里（ ）累累，一派豐收景象。 四、照樣子，寫句子。 例：有幾個蟲子怕什么！也就是說：有幾個蟲子不可怕。 1. 葉子上的蟲還用治？也就是說： 2.我怎么會忘記這件事？也就是說： 五、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容排列下列句子） 1.小葫蘆的葉子上長了蚜蟲。 2.鄰居讓他治葉子上的蚜蟲。 3.最后小葫蘆都落了。 4.這個人不聽鄰居的勸告。 5.從前有個人

38、種了棵小葫蘆，過了些日子，小葫蘆藤上長滿綠葉，開出小花， 藤上掛了幾個小葫蘆。 正確順序是： 六、重點段落品析。 一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！? 沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆 地變黃了， 都落了。 1. 在橫線上填上合適的詞。 2. 照樣子，寫一寫。 治一治 一 一 3. 最后小葫蘆都落了，原因是（ ） A.藤上結的小葫蘆太多

39、了。 B.葉子被蚜蟲吃掉了，葫蘆因失去養(yǎng)料而變黃落下來。 七、 把下列成語補充完整。 言 語 言 語 言 語 言 語 答案 一、 cháng zhǎng zhòng zhǒng 二、語言 鄰居 奇怪 思想 治理 三、結果 成果 果實 四、1.葉子上的蟲不用治。 2.有幾個蟲子不用怕。 五、 51243 六、1.慢慢 一個一個 2.看一看 說一說 3.B 七、自言自語 千言萬語 不言不語 豪言壯語