2022年(春)二年級數(shù)學下冊 第二單元《時、分、秒》教案 蘇教版

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1、2022年(春)二年級數(shù)學下冊 第二單元《時、分、秒》教案 蘇教版 課題：時、分的認識（1） 教學內(nèi)容 教科書p8-10頁：例1、2和試一試，想想做做第1-7題。 課型 新授課 上課 時間 教學目標： 1.引導學生認識鐘面；了解時、分以及他們之間的關系；能看著鐘面認讀時間，寫出時間。 2.培養(yǎng)學生認、讀、寫時間的能力，動手操作能力以及合作學習的能力。 3.引導學生注意時間與生活的關系，滲透按時作息的習慣教育。 教學重點：認讀時、分，再撥出時間。 教學難點：時、分之間的簡單計算。 教具準備：教學光盤、投影、口算卡片、鐘面教具 教學過程： 一、復習導入 1.

2、檢查學生已有的知識經(jīng)驗 猜謎：三兄弟，真奇怪；整天繞著圈圈轉；哥哥慢，弟弟快；最后時間一個樣。[鐘表] 引導：同學們，還記得寒假前老師布置的寒假作業(yè)中有一個任務，那就是讓同學們利用寒假的時間，通過觀察、詢問、討教，對鐘表作一定的認識嗎？誰能來說一說，關于鐘表你有哪些認識呢？ （指名回答，教師適時板書整理：時、分、秒、時針、分針、秒針、60、大格、小格等名詞） 2.揭示課題 同學們知道的可真多，從今天開始，讓我們一起來學習和鐘表有關的知識，首先讓我們來認識時、分。（板書課題） 出示教學目標 二、探究新知 1.認識鐘面 出示鐘面，引導學生觀察。 提問：觀察鐘面，說說在鐘面上你看

3、到了什么？ 根據(jù)學生的回家進行整理：①鐘面上有三根針，最短最粗的是時針，較長的那根是分針。（亦可補充最細最長的是秒針）②鐘面上有12個數(shù)字。③鐘面上還有大格和小格。 2.認識整時 說明：鐘面上的時針和分針可以幫我們知道時間表示的是幾時幾分。 撥出8時：你知道現(xiàn)在是幾時嗎？你是怎么知道的呢？（指名回答） 指出：分針指著12，時針指著8，是8時。（板書：8時 8：00） 撥出5時：你知道現(xiàn)在是幾時嗎？你是怎么知道的呢？（指名回答，并指名學生板演5:00） 撥出11時：你知道現(xiàn)在是幾時嗎？你是怎么知道的呢？（同桌互相說一說，并在草稿上寫出11:00，再指名回答、板演） 說明：我們發(fā)

4、現(xiàn)，分針指著12，時針指著幾，就是幾時 3.完成試一試 學生獨立完成，提問第一個鐘面上表示的是幾時，說說你是怎么認的？ 陸續(xù)提問后面三個鐘面的時間，并要求學生相互說說怎么確定是幾時。 指名三人板演后面三個鐘面的時間。集體訂正。 4.合作探究時、分的關系 引導：繼續(xù)觀察鐘面，鐘面上有幾個大格？每個大格里有幾個小格？一共有多少個小格？ 組織學生相互交流，再回答，同時帶領學生5個5個地數(shù)到60。 提問：鐘面上的大格和小格有什么關系呢？ 讓學生拿出學具撥一撥，相互探討一下有什么發(fā)現(xiàn)。 教師巡視，啟發(fā)指導。 整理：時針在鐘面上走1大格，就是經(jīng)過了1小時；分針在鐘面上走1小格就是經(jīng)過

5、了1分鐘。 指名幾人說一說時針走一大格，分針走一小格各表示多少時間。 追問：分針在鐘面上走5小格，那表示經(jīng)過了幾分鐘呢？ 活動：在學具鐘上撥一撥，觀察時針走一大格，分針走了多少？ 根據(jù)學生的回答，課件出示三種答案：時針走一大格（1小時），分針正好走了一圈（60小格即60分） 提問：誰能來說說1時=（ ）分 齊讀，并互相說說時、分的關系。 三、拓展練習 1.想想做做第1題 示題：請學生在書上寫出時間，再指名讀一讀時間。 引導學生結合自己的生活作息，來整理一下自己上學（早晨8時）、吃完午飯（中午12時）和睡覺的時間（晚上9時） 2.想想做做第2題 讀題，要求學生自己撥一

6、撥，并給同桌檢查，指名3人上講臺撥一撥。 強調(diào)：在鐘面上撥幾時，就要讓分針指著12，時針指著幾。 3.想想做做第3題 引導觀察：每一個鐘面上只有哪根針，缺哪根針？ 提問：三個時間都是幾時，所以要確保分針是指著12的。 根據(jù)上面兩點，請學生獨立畫出時針或分針，集體訂正。 4.想想做做第5題 教師對表，學生進行鞋子、跳繩和踢毽的活動，集體填寫答案。 5.想想做做第6題 讀題，引導學生思考1時=60分，即60分里有幾個20分，再填空。 6.想想做做第7題 獨立填寫，指名口答，說說是怎么想的。 四、課堂總結 通過今天的學習，你知道了什么？有哪些收獲？ 五、布置作業(yè) 1.補

7、充習題p5 2.回家后在6時和8時進行兩次活動：做1分鐘眼保健操、做1分鐘口算（想想做做第4題），看看能做幾節(jié)操和幾道口算題，明天來和同學老師交流。 板書設計： 認識時、分 時針、分針、秒針 大格 小格 數(shù)字（1-12） 時 分 秒 12 60 8時寫作8:00 1時=60分 復備： 課題：時、分的認識（2） 教學內(nèi)容 教科書p11-12頁：例3、4和想想做做第1-3題。 課型 新授課 上課 時間 教學目標： 1.使學生進一步認識鐘面，能正確

8、認讀幾時幾分，并能正確寫出時間；能用大約幾時來描述接近整時的時刻。 2.借助生活情境，為學生創(chuàng)設多種認識鐘面時間的機會，鞏固并掌握如何認讀時間。 3.了解認識時間在實際生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和自信心，進一步培養(yǎng)良好的時間觀念。 教學重點：能正確認讀幾時幾分。 教學難點：通過觀察鐘面知道大約幾時。 教具準備：教學光盤、投影、ppt課件、鐘面教具 教學過程： 一、導入 1.復習鋪墊 交流：昨天我們一起學習了什么知識？老師要求同學們回家在晚上7點和8點進行兩次實踐活動，誰按時完成了呢？（對完成的學生進行表揚和肯定）誰來說說你一分鐘做了幾節(jié)眼保健操？完成了幾道口算題？ 提

9、問：如果老師給你一個小時，夠不夠你做完眼保健操呢？為什么夠呢？[1小時很長] 追問：那么1小時有多少分鐘呢？ 引導口答：觀察鐘面，上面有三根針，誰來指一指時針和分針是哪根？（指名上講臺指一指） 教師撥出3時、8時、12時，指名認讀。 你能撥出5時和11時嗎？（學生撥一撥） 說明：分針指著12，時針指著幾就是幾時。 2.導入 教師撥到7時，提問：現(xiàn)在是幾時？你是怎么認出7時的？ 通常早晨7時你們在做什么呢？（引導交流：起床、吃早飯、準備上學等） 追問7時起床的同學，那你們什么時候吃早飯呢？ 引導：我們發(fā)現(xiàn)xxx同學通常都是在7時x分吃的早飯，他能夠用幾時幾分來描述吃早飯的具體

10、時間，真了不起。今天，就讓我們進一步來學習有關時、分的知識。（板書課題） 出示教學目標。 二、探究新知 1.板塊1教學例3 （1）示題：看，小明也是7時起床，但你們知道小明吃早飯、上學出門和到校的具體時間嗎？ 引導學生相互討論并說一說，再分別指名回答。 提問：你是怎么看出小明是7時15分吃早飯的？[時針指著7，分針指著3]（注意引導學生養(yǎng)成“剛過7”這樣的描述習慣） 追問：時針剛過7時，表示現(xiàn)在是7時多，那為什么分針指著3表示的卻是15分呢？ 引導：從12開始到3，一共經(jīng)過了15小格，分針走了15小格表示經(jīng)過了15分鐘。 指名幾人復述。 指名學生上黑板寫一寫7時15分。

11、（2）以相同的方式提問第3、4張圖。 注意引導學生注意觀察分針從12開始到6（9），分別走了多少小格。教學過程中反復指導學生進行正確地描述，加深對幾時幾分的認讀理解。 要求學生在書上獨立寫出7:15、7:30和7:45三個時間。 （3）比較歸納 仔細觀察這三個時間，有什么相同之處？[都是7時多] 指出：我們發(fā)現(xiàn)，時針在7和8之間，都是7時多。 提問：怎么確定是多少分？[分針從12起走過多少小格就是多少分] （4）撥一撥，認讀時間 要求學生觀察分針的指向，說出現(xiàn)在是幾分。 ① 分針指著2：這時是幾分？你是怎么知道的？ ② 分針指著4：這時是幾分？你又是怎么知道的？ ③ 指名

12、來撥一撥：如果要表示40分，分針該指著幾？ ④ 學生自己在學具鐘上撥一撥：表示35分，分針該指著幾？55分呢？ [帶領學生思考：你有沒有好辦法快速地知道分針指著幾就是幾分呢？（可以想5的口訣）] 2.板塊2教學例4 示題：現(xiàn)在鐘面上是7時幾分？ 引導觀察：時針在什么位置？分針呢？ 提問：我們發(fā)現(xiàn)，分針走的小格子越多，時針也就越接近下一個整點時刻，7時55分已經(jīng)非常接近幾時了？[8時] 說明：7是55分，也就相當于8時不到5分，這樣的時刻，我們可以說成“大約8時”。（帶領學生一起說一說） 認讀：教師撥出9:55，請學生說說大約幾時，你是怎么想的。 追問：我們已經(jīng)知道幾時不到可以

13、用大約幾時來描述，那么幾時剛過幾分，可不可以這么形容呢？（出示8：05，引導學生討論、思考） 指出：幾時剛過幾分，也可以用大約幾時來表示。 認讀：9:05請學生說說大約幾時，你是怎么想的。 三、拓展練習 1.想想做做第1題 示題：請學生在書上寫出時間，再指名讀一讀時間。 選擇1-2個鐘面提問是怎么認讀時間的。 2.想想做做第2題 示題，要求學生自己連一連，并給同桌檢查，指名回答，教師課件出示結果。 追問：4:55我們可以說成大約幾時？你是怎么想的？12:05呢？ 3.想想做做第3題 學生自己撥一撥，再給同桌檢查。 指名四人上講臺撥一撥，并說明撥的時候是怎么想的？ 提問

14、：哪兩個時刻可以用大約幾時來表示？這兩個時刻分別是大約幾時呢？為什么？ 四、課堂總結 今天我們學習了哪些知識？關于時間的知識，你還有什么感興趣的想知道嗎？（學生若提到“秒”的知識，則引導學生回家先觀察秒針的轉動，明天來課堂上交流。） 五、布置作業(yè) 1.補充習題p6 2.回家后和家長交流，記錄下自己每天①放學到家②吃晚飯③上床睡覺④早晨起床⑤出門上學的時刻。可以用“大約幾時或大約幾時幾分”來進行描述，明天到校和同學、老師交流。 板書設計： 認識時、分 7時55分 8時05分 7:55 8:05 復備：

15、 課題：認識秒 教學內(nèi)容 教科書p13-14頁：例5和想想做做第1-5題、動手做。 課型 新授課 上課 時間 教學目標： 1.使學生在認識時間單位時、分的基礎上認識更小的時間單位——秒，建立秒的時間觀念；知道1分=60秒。 2.借助學生的各種實踐活動，使學生經(jīng)歷時、分、秒的時間觀念的形成過程。 3.在學習過程中，體會時間與生活的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的意識和習慣。 教學重點：認識時間單位秒，知道1分=60秒。 教學難點：建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。 教具準備：教學光盤、投影、鐘面教具 教學過程： 一、復習導入 1.復習鋪墊

16、 交流：同學們，我們在認識鐘表的時候，還記得老師給同學們猜的謎語嗎？（出示謎語） 提問：謎語中的“三兄弟”指的是什么呀？[指針]誰能來指著說一說這三根指針的名字呢？（指名說一說） 追問：那謎語中提到的“哥哥慢、弟弟快”，你們知道哪根針是哥哥，哪根針是弟弟嗎？（指名說一說） 2.揭示課題 指出：我們知道鐘面上通常有3根針，除了我們前面認識的時針和分針之外，還有一根又細又長的針，這根針在鐘面上也是走得最快的一根針，我們把它叫做秒針。今天，就讓我們一起來學習有關“秒”的知識。（板書課題） 出示教學目標 二、探究新知 1.感受“秒”的作用 引導：關于秒的知識，你知道哪些呢？（指名學生

17、說一說） 結合回答提問：你們怎么知道秒是表示時間很短的單位呢？ 視頻素材，體會秒的使用場合：①劉翔奧運會跨欄比賽②50米自由泳比賽③嫦娥火箭升空倒計時④同學們的口算比賽。 指名說說：通常在哪些情況下可以用秒來計時？ 2.板塊1教學例5 示題：看，小軍在體育比賽中跑的最快，他跑完100米只花了多少時間？（16秒） 說明：我們發(fā)現(xiàn)，計量很短的時間，通常用比分更小的時間單位——秒。 觀察探究：讓我們來觀察鐘面上的秒針，除了剛才同學們提到的秒針最細最長，而且在鐘面上走得最快之外，秒針的走動還有什么特點？（若學生思考有困難則提示結合分針的走法想一想） [秒針和分針一樣，一小格一小格走的]

18、 追問：你知道秒針每走一小格表示多長時間嗎？[1秒] 3.建立秒的時間觀念 讓我們跟著秒針一起來讀秒好嗎？（帶領學生跟著秒針的轉動用“滴答”聲來讀秒） ① 讀出1秒：感覺怎么樣？1秒鐘能做什么？（體會1秒很短，可以眨一次眼、拍一下手、展露一個微笑并帶領學生體驗） ② 讀出5秒：5秒長的時間能做什么？[寫一個簡單的漢字、做一次深呼吸、鼓一次掌等并帶領學生體驗] ③ 讀出30秒：30秒和前面的1秒、5秒比，感覺如何？30秒能做什么？（引導學生先相互交流，再指名回答，根據(jù)回答帶領學生背一首故事、做兩節(jié)廣播體操） ④ 根據(jù)前面讀秒的節(jié)奏，在心里默數(shù)60秒，比比誰數(shù)得最準確。 追問：60

19、秒表示時針在鐘面上走了多少小格？這時時針繞著鐘面走了多長？（一圈） 4.認識1分等于60秒 觀察：觀察秒針走一圈，分針走了幾小格？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指出：秒針走一圈，分針走了1小格，秒針走一圈是60秒，分針走1小格是1分。 提問：1分=（ ）秒 追問：這個我們前面學的哪個關系式比較相同？[1時=60分] 5.體會1分鐘（60秒） 再一次帶領學生來感受1分鐘的長度，并提問：你覺得1分鐘能做些什么事？[完成10-15道口算題、跳100多下繩、做一節(jié)眼保健操、背一遍乘法口訣]（分配三組學生分別完成口算、做眼操、背口訣的任務，指名兩人跳繩，實踐1分鐘能否完成上述任務） 6.認讀帶秒的

20、時間 課件出示電子鐘的時間 提問：你能正確地說出鐘面上的時間嗎？你是怎么認讀的呢？ 板書：8時30分34秒（帶領全班讀一讀） 三、拓展導練 1.想想做做第4題 教師計時，分別帶領學生一起完成，交流答案。 2.想想做做第5題 示題，要求學生思考后同桌互相說說答案，再指名回答。 提問：為什么你認為小強跑得最快？小明跑得最慢？ 指出：在體育比賽中，花的時間越短表示速度越快。而并非以秒數(shù)的大小來表示成績的好壞。 四、課堂總結 今天我們學習了什么知識？你有哪些收獲？ 五、指導“動手做” 教師說明制作方法，并規(guī)定在周末（天氣情況允許的條件下）完成該任務，下周來和同學老師進行交流

21、。 六、布置作業(yè) 補充習題p7 板書設計： 認識秒 時針、分針 秒針（最細、最長、走得最快） | 秒——計量很短的時間 1分=60秒 （比分更小的時間單位） 復備： 課題：練習二 教學內(nèi)容 教科書p15-17頁：練習二第1-8題、思考題。 課型 練習課 上課 時間 教學目標： 1. 使學生進一步鞏固時、分、秒的知識，掌握時間單位的不同用法以及時、分、秒之間的進率，學會時間單位間的簡單換算。能熟練地

22、解決簡單的時間問題。 2. 通過各種學習活動，使學生經(jīng)歷數(shù)學來源于生活又應用于生活的過程，培養(yǎng)交流合作的學習能力。 3. 在學習過程中進一步體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)正確的時間觀念，懂得珍惜時間。 教學重點：充分體驗時、分、秒的實際意義，掌握時間單位間的關系。 教學難點：時間單位的簡單轉換。 教具準備：教學光盤、投影、鐘面教具 教學過程： 一、復習回顧 1.復習整理 提問：上節(jié)課，我們一起認識了哪個時間單位？秒這個單位有什么特點呢？ 指出：和時、分比，秒是用來計量比較短的時間單位，如1秒鐘可以眨一次眼，拍一次手，5秒鐘可以做一次深呼吸，算一道口算題等。 提問：如果給

23、你5秒鐘，你能刷一次牙嗎？為什么不能？那么刷牙的話通?？梢杂檬裁磿r間單位呢？[補充健康教育知識：為了保證牙齒的健康，牙膏刷牙的時間至少要保持3分鐘以上，所以我們刷一次牙差不多要用4、5分鐘的時間] 追問：那如果給你5分鐘，夠不夠你睡個午覺呢？為什么不夠？ 說明：我們發(fā)現(xiàn)，要描述做一件事情所花的時間，要合理地選擇時間單位，而不能隨意亂用。 2.揭示課題 今天，讓我們用前面所學的知識，一起來解決有關時間的問題，進一步掌握時、分、秒的知識。（板書課題） 出示教學目標 二、鞏固練習 1.練習二第1題 示題：請學生獨立思考，在書上填空。 指名回答時提問“為什么你選著這個時間單位？”

24、結合第（2）小題說明脈搏是什么，怎樣可以摸到自己的脈搏，并指導學生搭一下自己的脈搏，體會一下脈搏跳動的感覺。 補充： ① 老師批改一本作業(yè)大約用1（ ） ② 同學們每天在校學習時間不能超過6（ ） ③ 小明學游泳時，在水里一次可以憋氣40（ ） ④ 看一場電影要用2（ ） 2.練習二第2題 指導：通過剛才的學習和練習，我們知道時、分、秒這三個時間單位不能亂用，因為他們代表不同的時間長度。 提問：誰能來說說時、分、秒之間的關系？（結合回答教師板書） 示題：根據(jù)時、分、秒之間的進率關系，你能判斷這三組時間的長短嗎？請你按題目要求比較一下，填上正確的符號。 學生獨立完成，

25、并指名回答，要求說說是怎么判斷的，集體訂正。 3.練習二第3題 引導：學習了時、分、秒的知識，我最重要的就是要學會看時間，接下來讓老師來考考大家學得如何。 示題：讓學生每人選擇兩個問題相互說一說答案。 指名回答，并提問是怎么想到答案的？ 啟發(fā)：在教學認識幾時幾分時，老師交給同學們一個什么好辦法呀？再請學生來介紹一下。 小結：要知道現(xiàn)在是幾分，必須仔細觀察分針的轉動，分針從12開始經(jīng)過了幾小格就表示經(jīng)過了幾分鐘；如果分針剛好指著某個數(shù)字，可以想5的口訣來快速計算現(xiàn)在是幾分，如分針指著7，可以想五七三十五，來得到答案。特別要注意的是分針指著10的時候可以想5個十是50；分針指著11的時

26、候，可以想比60分少5分是55分。 4.練習二第4題 示題，要求學生獨立在書上填寫。 指名4人板演，集體訂正。 強調(diào)：第4個鐘面是9時05分，注意不要寫出9:5這樣的答案。 追問：根據(jù)我們前面學過的知識，哪幾個鐘面上的時刻可以用“大約幾時”來描述？ 5.練習二第5題 引導：同學們學得真不錯，要知道鐘面上是幾時幾分，必須要仔細觀察時針和分針的指向，所以這兩根針是缺一不可。 提示：下面的四個鐘面都少了一根針，你知道少了哪根針嗎？ 請學生獨立畫出分針。 強調(diào)：畫出來的分針要比時針細，比時針長。 同桌相互檢查答案，教師選擇幾個同學的答案投影并指導訂正。 引導觀察：這四個鐘面的時

27、間都不是整點時刻，請同學們觀察一下，時針是不是剛好指著數(shù)字？ 提問：為什么1:15的時針很接近數(shù)字1呢？為什么7:50分的時針更接近數(shù)字8呢？為什么9:30的時針剛好在9和10之間呢？ 6．練習二第6題 請學生根據(jù)自己的實際情況填寫下表。 指名幾人交流。對填寫有困難的學生要求其回家向父母尋求幫助，明確自己的作息時間。 7.練習二第7題 先情學生相互讀一讀鐘面上的時間。 指名說說這四個時間點我們都在做什么？ 8.練習二第8題 示題，讓學生明確圖中的內(nèi)容，再獨立連線。 集體訂正，指名說說連線的理由。 三、指導思考題 引導：同學們先把前面三個鐘面的時間寫出來，再仔細觀察這三個時間的變化規(guī)律。 讓學生獨立思考后，指名回答，并要求說出怎么想的。 讓學生獨立在書上畫出第4個鐘面上的時針和分針。 四、課堂總結 今天我們練習了什么知識？對于學好時分秒的知識，你有信心嗎？ 五、你知道嗎 課件出示“你知道嗎”，讀一讀。 六、布置作業(yè) 補充習題p8 板書設計： 時、分、秒 1時=60分 1分=60秒 復備：