2021-2022年人教版二上《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加) 》WORD版教案2

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1、2021-2022年人教版二上《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加) 》WORD版教案2 課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理．初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法． 　　2．培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣． 　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力． 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法． 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理． 　　教學(xué)過程設(shè)計(jì) 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)準(zhǔn)備 　　1．指名學(xué)生板演：34+25= 　　2．口算． 　　5+7　　8+6　　50+30 　

2、　6+28　　34+9　　57+3 　　師問：6+28=34你是怎樣想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得 　　3．讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程． 　　師問：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書） 　　板書：1．相同數(shù)位對齊； 　　　　　2．從個(gè)位加起． 　?。ǘW(xué)習(xí)新課 　　1．導(dǎo)入新課． 　　師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，（邊說邊板書：34＋28= ）這道題寫成豎式怎么寫？ 　　生：相同數(shù)位對齊．（教師板書豎式） 　　師：從哪位加起？（從個(gè)位加起） 　　師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？（個(gè)位 4加 8等于 12，滿

3、十了） 　　師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法．（教師邊說邊板書課題） 　　2．教學(xué)例3． 　?。?）邊擺邊說． 　　教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒． 　　師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的） 　　師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是 4個(gè)一加 8個(gè)一，得 12個(gè)一） 　　師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了） 　　師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？ 　?。?）邊擺邊算

4、． 　　師：個(gè)位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊） 　　師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上） 　　師在豎式橫線下對齊個(gè)位寫2． 　　師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？（原來十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．師在豎式橫線下對齊十位寫6） 　?。?）看豎式敘述計(jì)算過程． 　　師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6，在十位

5、寫6． 　　找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程． 　?。?）仿例練習(xí)：（邊說邊做） 　　 56+37= 　 　　3．教學(xué)例4． 　　教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒． 　　師板書： 　　 　　師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？ 　　生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫0．（師板書） 　　師：個(gè)位不寫零行不行？（師強(qiáng)調(diào)：個(gè)位一個(gè)也沒有要用“0”占位） 　　師：十位上 4加 2再加進(jìn)上來的 1得 7，在十位寫 7．最后得 70． 　　4．總結(jié)法則． 　　師：今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同？（

6、個(gè)位滿十了要進(jìn)位） 　　師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？（個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1）師同時(shí)板書． 　　全體齊讀． 　　（三）鞏固反饋 　　1．在練習(xí)本上計(jì)算．（同時(shí)請3人板演） 　　 　　2．在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？ 　　　師：請同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算． 　　3．編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題．注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100．學(xué)生編題，教師板書．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，… 附送： 2021-2022年人教版二上《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》WORD版教案2 [教材簡析] 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，這是在

7、學(xué)生學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，以及學(xué)會(huì)了千以內(nèi)筆算加法的基礎(chǔ)上安排的。 [學(xué)習(xí)內(nèi)容] 教課書第39 -- 40頁 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。 [學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。 [學(xué)習(xí)難點(diǎn)] 正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。 [學(xué)習(xí)過程] 一、預(yù)習(xí)設(shè)疑 談話：小朋友們，你們通過昨晚的預(yù)習(xí)，知道了兩位數(shù)加兩位數(shù)除了可以豎式計(jì)算，還可以采取什

8、么計(jì)算呢？（口算） 二、交流，匯報(bào) 1、（出示商店圖）談話：同學(xué)們，圖上的貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你知道他們購買的是什么玩具嗎？請你幫忙算一算他們應(yīng)該付多少錢呢？你是怎么算的？ 2、提問：你能列出算式嗎？ 3、學(xué)生口頭列式，教師板書算式： （1）貝貝應(yīng)付錢：44+25=（　　） （2）瑪麗應(yīng)付錢：44+38=（　?。? 4、談話設(shè)疑：這兩道算式的豎式計(jì)算我想每位同學(xué)會(huì)做。但是，今天請你幫幫他們用口算得出得數(shù)，你們會(huì)嗎？ 要求：先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。 三、互動(dòng)探究 反饋：通過交流同學(xué)們的交流，我們可能得出以下算法： 第一道算式：44+25=（

9、 ） 第二道算式：44+38= （ ） （1）、先算44+20=64，再算64+5=69； （1）、先算44+30=74，再算74+8=82； （2）、先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（2）、先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82； 四、精講點(diǎn)撥 1、交流比較，選擇較簡單的口算方法。 2、總結(jié)：在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)口算時(shí)，無論進(jìn)位還是不進(jìn)位，都要從個(gè)位算起。 五、校正反饋（“想想做做”）見學(xué)案 六、遷移應(yīng)用 1、回顧：同學(xué)們，今天這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)

10、了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。 2、見學(xué)案 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算 [教材簡析] 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 [學(xué)習(xí)內(nèi)容] 教課書第 41 -- 42頁 [學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的

11、策略。 3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 [學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 [學(xué)習(xí)難點(diǎn)] 正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 [學(xué)習(xí)過程] 一、預(yù)習(xí)設(shè)疑 今天，老師繼續(xù)帶著大家學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)的計(jì)算。同學(xué)們，你們昨天回家預(yù)習(xí)了課本，知道我們今天將一起討論什么嗎？ 二、交流，匯報(bào) 1、學(xué)生自主觀察玩具商店的情境圖。 提問：你從圖中得到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？（見學(xué)案） 注：如果學(xué)生提出的是加法問題，讓學(xué)生口述算式和得數(shù)，這樣可以及時(shí)復(fù)習(xí)并鞏固上節(jié)課的知識。如果提出用減法做的問題

12、教師將這類問題按不退位減和退位減的順序分類板書如下： （1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？ （2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？ （3）玩具火車比玩具客車貴多少元？ 2、學(xué)生獨(dú)立讀題，獨(dú)立思考，并列出算式。 （指名說算式并板書：38-25、44-25、44-38） 3、學(xué)生自主交流口算方法。 ⑴、出示38-25，討論：你能口算出得數(shù)嗎？小組里討論。 反饋，小結(jié)，學(xué)生可能說出的算法有： ①、38-20=18，18-5=13。②、38-5=33，33-20=13。 ③、30-20=10，8-5=3，10+3=13。 提問：你能說說口算減法時(shí)，先從哪一位減起

13、比較方便？依次再減哪一位上的數(shù)呢？ ⑶、提問：44-25得多少？請你用剛才的方法口算得數(shù)。 反饋，小結(jié)，學(xué)生可能說出的算法有： ①、44-20=24，24-5=19。②、44-5=39，39-20=19。 ③、把44分成30和14，，30-20=10，14-5=9，10+９=19。 三、互動(dòng)探究 1、小組討論：比較38-25、44-25在口算時(shí)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（不同點(diǎn)是，第一題是不退位減，第二題是退位減。） 2、讓學(xué)生自己口算44-38。 四、精講點(diǎn)撥 在計(jì)算兩位數(shù)減法時(shí)，要從個(gè)位減起，特別是在計(jì)算退位減時(shí)，要從被減數(shù)十位上退一作十，和個(gè)位上的數(shù)合并

14、后再減。 五、校正反饋 （“想想做做”） 見學(xué)案 六、遷移應(yīng)用 同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？這些知識你是怎么學(xué)到的？先相互說說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生敘述，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算） 用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題（一） [教材簡析] 這部分教材教學(xué)用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題。教材從日常生活中的問題入手，在例題中給出了“褲子28元”，“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍”兩條信息，提出了“買一套衣服要多少錢”的問題，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的辦法，探索數(shù)量之間的關(guān)系和解決的方法，步驟，自主解決問題。 [學(xué)習(xí)內(nèi)容] 教

15、課書第 43 -- 44 頁 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。 2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。 [學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。 [學(xué)習(xí)難點(diǎn)] 學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。 [學(xué)習(xí)過程] 一、 預(yù)習(xí)設(shè)疑 １、談話：通過昨晚的預(yù)習(xí)，你是否覺得今天的實(shí)際問題與以往的有所不同呢？

16、２、今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰買的嗎？你知道它們價(jià)格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題。（板書：解決實(shí)際問題） 二、交流，匯報(bào) 1、教學(xué)例題。 （1）課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問營業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？” 提問：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？ （2）、談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，他的名字叫線段圖。其實(shí)我們預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)見過了。我們可以先用一條線段表示出褲子價(jià)錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖） 表示上

17、衣價(jià)錢的線段該畫多長呢？（學(xué)生討論，交流結(jié)果） （３）、問：為什么要畫這樣的3份長？（讓學(xué)生展示書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。） 要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問題（畫出括號，寫上？）。 三、互動(dòng)探究 １、談話：這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思？ ２、談話：這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決？你會(huì)解答嗎？展示學(xué)案，如果不會(huì)解的，可與同桌討論后再解答。 ３、交流：誰來說說你是怎樣列式的？你會(huì)解答嗎？（指名說，教師板書） 說說先算什么，再算什么。（估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢）

18、四、精講點(diǎn)撥 提問：有沒有不同的方法？如果沒有不同的算法，教科書上的第二種方法引導(dǎo)教學(xué)。先讓學(xué)生說出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價(jià)值是1個(gè)28元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元、一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢。 五、校正反饋（教學(xué)“試一試”） １、談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。（出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問題。 ２、談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改？怎樣改？ 你能指出要求的是哪部分嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。 會(huì)解答嗎？做在學(xué)案上。指名板演。 （3）

19、交流：說說先算什么，再算什么。 （4）提問：有用第二種解法解答的嗎？讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。 3、比較，提問：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？ 六、遷移應(yīng)用 （“想想做做”） 見學(xué)案 練習(xí)課 [教材簡析] [學(xué)習(xí)內(nèi)容] 教課書第 ４４ – ４５ 頁 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、??進(jìn)一步學(xué)會(huì)看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。 2、??能根據(jù)題意用兩種方法解決簡單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。 [學(xué)習(xí)重點(diǎn)] [學(xué)習(xí)難點(diǎn)] [學(xué)習(xí)過程] 一、預(yù)習(xí)設(shè)疑 1、口述線段圖意義。 2、要求列出算式。 3、小結(jié)（兩種解題

20、思路）。 二、應(yīng)用題練習(xí) 1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？要求：1、先畫出線段圖。 2、列出算式并解答。 3、思考：你能用幾種方法解答？ ４、小白兔拔了28個(gè)蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個(gè)。它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個(gè)蘿卜？ 要求：1、先畫出線段圖。 ２、列出算式并解答。 3、思考：你能用幾種方法解答？ 三、課堂練習(xí)（想想做做） 1、P45.8 出示題目，學(xué)生獨(dú)立審題。 口述題目意思，口答問題的含義。 指名回答本題的數(shù)量關(guān)系。 學(xué)生獨(dú)立完成。 小結(jié)。 2、P45.9 學(xué)生獨(dú)立

21、審題，理解題目含義。 學(xué)生獨(dú)立完成。 班級評講：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？怎么列式？小結(jié)。 3、P45思考題 指導(dǎo)學(xué)生先畫出線段圖表示題重的數(shù)量關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生看線段圖說出自己的思考和發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生獨(dú)立解答。見學(xué)案 四、全課總結(jié)。 練習(xí)五（－） [教材簡析] 本單元的綜合練習(xí)，弄清退位減法與不退位減法之間的區(qū)別，進(jìn)行加減法的口算訓(xùn)練，著重安排了用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的練習(xí)。培養(yǎng)孩子的問題意識和解決實(shí)際問題的能力。 [學(xué)習(xí)內(nèi)容] 教課書第 ４６ 頁 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確、快速地口算出和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。

22、[學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 口算訓(xùn)練 [學(xué)習(xí)難點(diǎn)] 口算訓(xùn)練 [學(xué)習(xí)過程] 一、鞏固練習(xí) 1、P46.1 出示題目。 先自由口算，再獨(dú)立口算。 評講：1、比較分析每組中兩題的區(qū)別和聯(lián)系。 2、小結(jié)加、減法在算法上的共同點(diǎn)。 2、P46.2 師生合作進(jìn)行口算（教師出示教具帶領(lǐng)學(xué)生口算。） 學(xué)生同桌合作練習(xí)。 3、P46.3 出示題目，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行估算。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法。 任意指其中一題要求估算出結(jié)果。 4、46.4 口算比賽。 評講。 5、46.5 出示題目，要求說出題目含義。 讓學(xué)生根據(jù)題意提出求和或求差的一步計(jì)算的問題，并口算出結(jié)果。 二、課堂練習(xí)

23、 1、 先口算出上、下兩數(shù)的和，再算出這兩個(gè)數(shù)的差。 2、 見學(xué)案 練習(xí)五（二） [教材簡析] 本單元的綜合練習(xí)，弄清退位減法與不退位減法之間的區(qū)別，進(jìn)行加減法的口算訓(xùn)練，著重安排了用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的練習(xí)。培養(yǎng)孩子的問題意識和解決實(shí)際問題的能力。 [學(xué)習(xí)內(nèi)容] 教課書第 ４７ 頁 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 進(jìn)一步學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的應(yīng)用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問題，基本上會(huì)用不同的方法解決問題。 [學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 解決問題策略 [學(xué)習(xí)難點(diǎn)] 解決問題策略 [學(xué)習(xí)過程] 一、鞏固練習(xí) 1、P46.6 學(xué)生獨(dú)立審題并解答。 評講：你從圖中得到哪些信息？要求什么問題？

24、 能一步求出問題嗎？先求什么？為什么？再求什么？怎樣列式？ 小結(jié)。 2、P47.7 學(xué)生獨(dú)立審題并解答。 評講：你從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么問題？ 你能畫出線段圖表示題中的數(shù)量嗎？ 怎樣列式？為什么？ 3、P47.8 學(xué)生獨(dú)立審題完成，并要求畫出線段圖。 評講。 小結(jié)：兩題在解答方法上有什么不同？ 4、P47.9 指導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。 問：這題的線段圖和前面的比有什么不同？ 先求什么？為什么？再求什么？ 小結(jié)。 二、課堂練習(xí) 1、一輛中巴車可以坐25人，有80位同學(xué)坐車郊游，3輛這樣的車夠坐嗎？ 2、桃樹有2棵，梨樹的棵數(shù)是桃樹的2倍，蘋果樹的棵數(shù)是桃樹的3倍。（你能提出什么問題？） 3、學(xué)校買來了39只籃球，買來的排球比籃球的3倍還多4只，買來的足球有多少只？ ４、見學(xué)案 三、全課總結(jié)。