2021-2022年人教課標(biāo)三年下《 24時(shí)計(jì)時(shí)法 11》教案

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1、2021-2022年人教課標(biāo)三年下《 24時(shí)計(jì)時(shí)法 11》教案 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)目標(biāo): 使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 2. 能力目標(biāo): 初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。 3. 情感目標(biāo): 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。 教學(xué)重難點(diǎn): 會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備:鐘面、情景圖 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑自探: 認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法: 1. 出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,收集信息。 2. 組織交流有關(guān)的信息,提出問題:21:00是幾時(shí)。 3. 組織學(xué)生猜測(cè)。 4. 說說生活中,你在什么地方還建過

2、這樣表示時(shí)間的方法? 5. 老師動(dòng)手操作,理解1天內(nèi),鐘表的時(shí)針正好走兩圈,一共是24小時(shí),后學(xué)生動(dòng)手操作,感受一天共有24小時(shí)。 6. 老師介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里,鐘表上的時(shí)針正好走兩圈,共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法,叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。 7. 了解一日24小時(shí)的由來。 二、解疑合探: 學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法: 1. 師出示鐘面,引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么?說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么?外圈的數(shù)表示的是什么? 2. 學(xué)生觀察自己的鐘面,討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系? 3. 老師撥時(shí)針,讓學(xué)生說說這個(gè)時(shí)間怎樣表示?(凌晨1時(shí),中午十二時(shí)) 4. 師再撥

3、時(shí)針,讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法(下午1時(shí),下午5時(shí),晚上9時(shí),晚上12時(shí))說說是怎樣想的? 5. 小結(jié):用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示上午 練習(xí):搶答: 普通計(jì)時(shí)法 上午7時(shí) 中午12時(shí) 下午4時(shí) 下午6時(shí)40分 晚上9時(shí)12分 24時(shí)計(jì)時(shí)法 19時(shí)23時(shí)40分 練后想一想:普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別? 6. 同桌互動(dòng),一個(gè)說一種表示方法,另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。 三、質(zhì)疑再探: 你還有什么問題,提出來與大家一起討論解決?學(xué)生提出問題,教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。 四、運(yùn)用拓展: 1. 學(xué)生獨(dú)立完成:連一連后交流各自

4、的想法。 2. (1)下面的說法正確嗎?(打手勢(shì)) ① 18時(shí)就是下午8時(shí)。 ? ② 工人上午8:00上班,下午16:30下班 ③ 深夜12時(shí)就是24時(shí),也是第二天的0時(shí)。 (2)師出示一個(gè)鐘面,指針指著一個(gè)數(shù)(8或10) 想一想:現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)?”(可能早上8時(shí),也可能晚上8時(shí)。) 五、課堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有什么疑問? 附送: 2021-2022年人教課標(biāo)三年下《 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)》教案 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)目標(biāo): 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。 2. 能力目標(biāo): 能夠正確計(jì)算兩位

5、數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。 3. 情感目標(biāo): 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重、難點(diǎn): 1. 能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。 2. 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖、多個(gè)南瓜形算式卡片。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課 拿出實(shí)物棋盤,讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。 接著,把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上,引出問題:“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?” 請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題,從而列出算式19×19。 二、自主探究,交流提高 1.各組討論:怎樣計(jì)算19×19。 請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上

6、。 2.組織交流。 各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。 例2:19×19 (1)19≈20????????? (2)20×19=380???? ?? ?20×20=400?????????? 380-19=361??????????? (3)??? 19 ???? × 19 -------- ????? ? 171 ?? ?19? --------- 361 3.師生評(píng)議。 (1)請(qǐng)學(xué)生說一說,黑板上的三種方法有什么不同?你喜歡哪種方法?為什么? (2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適

7、用范圍。例如:估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn),但它不能滿足解決問題的要求。 (3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。 用檢查豎式每一步計(jì)算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒! 三、鞏固深化,拓展應(yīng)用 1.嘗試練習(xí)。 用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個(gè)組的學(xué)生做前2道,另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。 完成計(jì)算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。 2.完成練習(xí)十六第1題。 獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況,和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因,請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意:計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。 3.解決問題。 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。 完成后,請(qǐng)學(xué)生向全班說一說,解決問題的過程和結(jié)果。 4.游戲。 貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境,請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。 讓學(xué)生自由選擇卡片,算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。 完成后,先檢查是不是算對(duì)了,再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。 四、總結(jié)反饋,評(píng)價(jià)反思 重點(diǎn)討論筆算乘法的計(jì)算過程。

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