2021-2022年六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第1課 漢字的發(fā)展教案3 浙江攝影版

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1、2021-2022年六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第1課 漢字的發(fā)展教案3 浙江攝影版 教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)們能針對(duì)主題收集資料，并能將資料分類(lèi)保存；熟練地運(yùn)用PowerPoint制作相關(guān)的幻燈片。 2.培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息、分析信息和處理信息的能力。 3.通過(guò)制作漢字發(fā)展過(guò)程的作品，培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義情感。 教學(xué)重點(diǎn)： “漢字的發(fā)展”幻燈片的制作。 教學(xué)難點(diǎn)： 資料分類(lèi)保存的習(xí)慣培養(yǎng)。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 1. 激趣引入。 課件展示漢字“車(chē)”的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生了解漢字發(fā)展的興趣，提出本節(jié)課的任務(wù)。 2. 收集資料。 教師引導(dǎo)小組討論，準(zhǔn)備收集哪幾方面的材料，并創(chuàng)建

2、相應(yīng)的文件夾。 推薦相應(yīng)的網(wǎng)站“中國(guó)科普博覽”。 可先提問(wèn)圖片的保存方法，再來(lái)說(shuō)說(shuō)文字的保存，并強(qiáng)調(diào)文件名的命名。 小組合作完成資料的收集。 3. 動(dòng)手制作。 小組討論準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容和形式，確定使用哪些資料，并對(duì)資料進(jìn)行一定的整理。 先請(qǐng)學(xué)生演示幻燈片中背景的設(shè)置，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試用圖片作背景。 小組合作完成幻燈片的制作，教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，不拘泥于教師的演示文稿，并幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題。 4. 典型交流。 教師選取有特點(diǎn)的作品（有創(chuàng)意的或有明顯缺陷的作品），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖、制作方法、合作情況、遇到的問(wèn)題等，教師從旁引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 5. 整理作品。

3、各小組分別整理自己的作品，并回顧制作的過(guò)程，體會(huì)其中成功的地方和需要改進(jìn)的地方。 6. 交流評(píng)價(jià)。 交流可采用集中交流和組間交流相結(jié)合的方式，讓更多同學(xué)有展示的機(jī)會(huì)。 附送： 2021-2022年六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第2課 世界之最教學(xué)建議 浙江攝影版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使同學(xué)們能針對(duì)主題收集相關(guān)資料，并將資料分類(lèi)保存。 2. 使同學(xué)們能熟練地運(yùn)用Word制作相關(guān)的小報(bào)。 3.培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息、分析信息、處理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：相關(guān)主題小報(bào)的制作。 教學(xué)難點(diǎn)：信息的收集與整理。 課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)分析與建議： 這一課的任務(wù)是制作有關(guān)

4、“世界之最”的作品。資料收集除了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集外，還有很多渠道，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生清楚這一點(diǎn)。對(duì)其他資料收集的方式可由教師演示，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用，也可鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生親自動(dòng)手。要注意培養(yǎng)學(xué)生有目的地收集資料，在開(kāi)始制作前，應(yīng)讓學(xué)生確定其介紹的主題。 在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，采用大主題、小主題的方式，成立制作小組，充分發(fā)揮小組的集體智慧。提倡多形式的小報(bào)版式，可用橫向或豎向版式，報(bào)頭也可以位于左上、右上、中間等形式，不要千篇一律，以體現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括小報(bào)的內(nèi)容與主題的貼切度、吸引力，小報(bào)版面的合理性、美觀度，內(nèi)容的協(xié)調(diào)度、創(chuàng)新程度等方面?？刹捎眯〗M自評(píng)、組間評(píng)、教師評(píng)等形式展開(kāi)。