2021-2022年三年級科學下冊 種子變成了幼苗教案 教科版

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1、2021-2022年三年級科學下冊 種子變成了幼苗教案 教科版 【教學目標】: 科學概念:植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。 過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。 情感態(tài)度價值觀:體會到科學研究是艱辛的過程;激發(fā)學生像科學家那樣從事研究科學的愿望。 【教學重點】:組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。 【教學難點】:研究植物葉的作用。 【教學準備】:(教師準備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體課件)

2、、植物光合作用的相關資料。(學生準備)生長四周的鳳仙花、記錄單。 【教學過程】: 一、出土后幼苗的變化 活動導入: 1、師:我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現(xiàn)在我們以小組為單位,重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。 2、生:以小組為單位互相交流。 活動指導: 1、師:全面檢查學生的觀察記錄,及時進行反饋,引領學生在以后的時間里堅持進行觀察。 2、師:組織學生交流。(鼓勵學生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題) 3、師:指導學生觀察實物鳳仙花。 4、師:指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。 二、我們的思考 1、師:提出問題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生

3、長?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽說綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用? 2、生:根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。 三、葉為植物提供“食物” 1、師:植物生長所需要的食物是從哪里來的? 2、生:討論后說出自己的想法。 3、師:科學家經(jīng)過多年的研究,發(fā)現(xiàn):多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。 4、師:(利用多媒體課件)指導學生學習科學書P11頁上內(nèi)容。 5、師:板書: 陽光 二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料 6、師:(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟惡蛣游镏?/p>

4、造養(yǎng)料和氧氣。 【作業(yè)布置】: 家庭作業(yè):回家仔細地去觀察一棵植物,觀察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。 【板書設計】: 4.種子變成了幼苗 陽光 二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料 【教學反思】: 附送: 2021-2022年三年級科學下冊 種子變成幼苗1教案 教科版 【教學目標】 科學概念:植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。 過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。 情感態(tài)度價值觀:體會到科學研究是艱辛的過程;激發(fā)學生像科學

5、家那樣從事研究科學的愿望。 【教學重點】組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。 【教學難點】研究植物葉的作用。 【教學準備】(教師準備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體課件)、植物光合作用的相關資料。(學生準備)生長四周的鳳仙花、記錄單。 【教學過程】 一、出土后幼苗的變化 活動導入: 1.師:我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現(xiàn)在我們以小組為單位,重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。 2.生:以小組為單位互相交流。 活動指導: 1.師:全面檢查學生的觀察記錄,及時進行反饋,

6、引領學生在以后的時間里堅持進行觀察。 2.師:組織學生交流。(鼓勵學生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題) 3.師:指導學生觀察實物鳳仙花。 4.師:指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。 二、我們的思考 1.師:提出問題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽說綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用? 2.生:根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。 三、葉為植物提供“食物” 1.師:植物生長所需要的食物是從哪里來的? 2.生:討論后說出自己的想法。 3.師:科學家經(jīng)過多年的研究,發(fā)現(xiàn):多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。 4.師:(利用多媒體課件)指導學生學習科學書P11頁上內(nèi)容。 5.師:板書: 陽光 二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料 6.師:(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。 【作業(yè)布置】 家庭作業(yè):回家仔細地去觀察一棵植物,觀察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。 【板書設計】 4.種子變成了幼苗 陽光 二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料

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