2021-2022年四年級信息技術(shù)上冊 每當我走過老師窗前 1教案 龍教版

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1、2021-2022年四年級信息技術(shù)上冊 每當我走過老師窗前 1教案 龍教版 一、教材分析 本節(jié)課內(nèi)容是為了提高文章修改速度而使用的一個技巧性內(nèi)容，它是建立在學生已簡單學會修改文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上對文字進行的一種高級操作，其實踐性強，能引起學生濃厚的學習興趣，同時也能培養(yǎng)學生提高工作效率的意識。通過學習，旨在使學生初步掌握文字處理的基本知識和技能，為進一步學習更復雜的文字處理操作打下堅實的基礎(chǔ)。 二、學生分析 這是學習Word的第三課，學生對Word已經(jīng)有了一個初步的認識，最基本的文字編輯已經(jīng)掌握，對文字塊的選擇在寫字板中稍有接觸，并不十分陌生，只是選擇的準確度不高，而對文字塊進行移動、復制

2、和刪除的操作卻是第一次實踐，學生對此操作熱情很高，這部分操作性和實踐性很強，能引起學生濃厚的學習興趣。 三、教學目標 知識與技能目標： 1.學會如何定義和取消文字塊。 2.掌握文字塊的移動、復制幾刪除的方法。 過程與方法目標： 培養(yǎng)學生的自主探究、靈活處理問題、尋求最佳解決方案的能力。 情感與態(tài)度目標： 培養(yǎng)學生善于尋求高效、快捷處理問題的能力和追求完美的品質(zhì)以及勇于探索的精神。 四、教學案例 （一）激情導入，引出課題 師：同學們，老師帶來一首你們熟悉的歌曲，讓我們一邊看歌詞、一邊跟著唱。好嗎？（教師邊放歌曲、邊利用Word出示“每當我走過老師窗前”歌詞，師生一起唱）

3、你們在歌詞中發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？ 生：歌詞不完全，第二段和第三段中少了歌詞“每當想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩?！? 師：是的，為了使這首歌詞完整，我們需要補充歌詞。怎樣來補充呢？（生答：輸入漏掉的歌詞）有沒有更快、更好的辦法把歌詞補充完整呢？生思考。 師：你們觀察一下，缺少的是哪一部分歌詞？在第一段中有沒有？ 生觀察，回答。（第一段中最后一部分） 師：我們能不能將它復印兩份放到第二段和第三段中來呢？這節(jié)課我們就來利用Word軟件為我們提供的文字塊操作，實現(xiàn)我們的愿望。（引出課題，利用課件出示課題） （二）教師演示，學習新知 師：實際上我們在學習寫字板軟件設(shè)置字體字號時，已

4、經(jīng)接觸了文字塊，只不過我們不知道怎么稱呼它。簡單地說，文字塊就是我們選中的文字。那么具體怎樣定義文字塊呢？請同學們看老師的操作： 1.將鼠標移動到“啊”字的前面。 2.按住左鍵不放拖動鼠標，將“I”形光標移到“?！钡暮竺?。 3.松開鼠標左鍵，這時被定義的就是“文字塊”（底色變黑）。 教師指定任務(wù)，學生進行練習。 師：好，下面請同學們看書解決這樣兩個問題： 1.如果文字塊選錯了，你能取消嗎？ 2.將一行、一個自然段、整篇文章定義成文字塊，如何操作呢？ 生看書嘗試，讓一名學生操作演示給其他同學看，教師總結(jié)。 （三）出示任務(wù)，自主探究 1.出示任務(wù)一：怎樣利用文字塊進行復制、粘貼

5、？ 師：要想讓歌詞完整，就需要我們將第一段中的歌詞印一份，再放到第二段和第三段中來。這個復印的過程就是我們要學習的復制操作，請同學們邊看書、邊實踐，自學完成。大家打開“每當我走過老師窗前”歌詞文件，開始學習，可以同桌間研究解決問題。 學生上機嘗試操作，合作解決問題。 兩人一個小組，合作探究解決（或者打開教程自主探究），把“每當想起您，敬愛的老師，一陣陣暖流心中激蕩”進行復制和粘貼，教師巡視指導。（不會的學生可以參照教程進行學習） 請一名學生演示操作，教師小結(jié)復制的方法。 2.教師在巡視時發(fā)現(xiàn)學生操作問題或?qū)W生提出問題：在操作時，定義的文字塊粘貼的位置不正確，怎么辦？ 教師出示任務(wù)二

6、：怎么移動文字塊？ 師：請同學們看書或參考自學提示學習，嘗試操作。（教師給出練習任務(wù)） 學生上機嘗試操作，教師指導。 師：你認為移動和復制結(jié)果相同嗎？（生回答） 3.任務(wù)三：怎么刪除文字塊？ 師：如果一篇文章中有連續(xù)多個文字不要了，怎么刪除呢？請同學們借助上節(jié)課學習的刪除知識，上機操作。（教師給出練習任務(wù)，學生上機嘗試操作，教師巡視） 4.請同學們拿出評價表，完成練習后進行自我評價，同桌互相評價。 練一練： （1）請同學們打開“練習一”文件，完成任務(wù)。 （2）請同學們打開“山行”文件，請把古詩中的第二句和第三句的位置顛倒過來，并以自己的名字存盤。 （3）請打開“山行（二）”

7、文件，把多輸入的第二句刪除掉。 （五）共同小結(jié)，鞏固新知 師：誰能向同學和老師匯報一下，今天你都掌握了那些新知？（生回答） 師：Word中的文字塊操作方法，給我們文章錄入和修改帶來了很多的方便，相信同學們一定會在今后的文字處理中靈活地運用，提高效率。 附送： 2021-2022年四年級信息技術(shù)上冊 第五課 環(huán)保在我心中教案 華中師大版 一、教材分析： 1、教材的地位與作用：學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎(chǔ)，因此本課的學習重點在操作技能上。所以利用學科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通過電腦輸入標點促進對語文知識的理解深化。讓學生形成自我學習、自我探究

8、的能力，掌握科學的學習方法。 2、教學目標的確立：本節(jié)課教學目標的確立著眼于培養(yǎng)學生自主探索、相互合作、應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力，根據(jù)學科特點和教材特點及學生的實際情況，制定了以下目標。 二、教學目標： 知識與技能目標：通過本課學習讓學生認識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布，學會在中文輸入法狀態(tài)下各種標點符號的輸入方法，掌握中文標點的切換，知道各個標點鍵位。 過程與方法目標：（課堂教學中提供空間，在教師的引導下讓學生自我展示、自我激勵、自我評價，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，體驗成功，在不斷摸索中形成獨立的操作能力，在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感。）1、能認識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤

9、上的分布。2、能在中文輸入法狀態(tài)下輸入各種標點符號。 情感與價值觀目標：1、通過認識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布和在中文輸入法狀態(tài)下輸入各種標點符號，培養(yǎng)學生自主學習的能力。2、通過利用技術(shù)解決實際問題，激發(fā)學生對計算機的學習興趣。3、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及熱愛科學的意識。 三、教學重、難點： 教學重點：掌握常用標點和對應(yīng)的鍵名。 教學難點：怎樣輸入隱藏的標點及上檔標點。 四、學情分析： 現(xiàn)在的學生對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態(tài)度與能力。因此，在教學中，一定要注意培養(yǎng)學生興趣，端正學習態(tài)度，認識其

10、重要性，糾正不良學習習慣。另外，學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎(chǔ)，因此本課的學習重點在操作技能上?？梢岳脤W科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通過電腦輸入標點促進對語文知識的理解深化。先認識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布，再學習中文輸入法狀態(tài)下各種標點符號的輸入方法。下檔字符、上檔字符、隱藏的字符，學習內(nèi)容由易到難、由點及面逐步深入。在學習中，可能學習的情況會多種多樣，特別是在短短的一節(jié)課中學習生不易掌握，要讓學生形成自我學習、自我探究的能力，掌握科學的學習方法。 五、教學與學法指導：(重難點突破措施) 信息技術(shù)的學科特點是操作性強，以技術(shù)解決問題。因此，教學

11、主要采用任務(wù)驅(qū)動法，再通過討論法、演示法等完成。以學生為中心，通過教師的組織、指導，重在培養(yǎng)學生的探究意識、自主學習、協(xié)作學習，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。 六、課堂設(shè)計過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入 引導學生讀老師課前下發(fā)的《幽默小故事》材料，讓學生用筆添加標點符號，試一試怎樣巧用標點符號，幫教書先生戰(zhàn)勝富翁。然后，通過學生交流剛才添加標點符號的情況，讓學生深深體會標點符號的重要性。激發(fā)學生怎樣把電腦上的《幽默小故事》添加上標點符號。 （設(shè)計意圖：由此引入語文概念中的標點，讓學生認識標點的重要，同時利用知識的整合、遷移，讓學

12、生對電腦學習產(chǎn)生動力） （二）自主互助、獲取新知： 1、提出任務(wù)、小組自主互助學習： （1）找一找：首先讓小組學生自己觀察鍵盤上有哪些認識的標點？ （2）說一說：小組代表交流發(fā)言，發(fā)現(xiàn)了哪些標點符號？ （3）打一打：讓學生自己打一打試一試，哪此標點符號一打就出來，哪些打出來，怎么辦？ （設(shè)計意圖：讓學生在發(fā)現(xiàn)問題后，提供給學生思考問題，解決問題的空間。學生的操作水平不一，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置可提供給操作能力強的同學有展示自己的機會，給其他學生自主探索的空間。） 2、學生先示范性操作：（或者是教師示范操作） 示范操作如何輸入上檔鍵的標點符號，不管是學生操作還是教師示范操作都應(yīng)歸納出如

13、何輸入上檔鍵的標點符號，強調(diào)左右手的分工和SHIFT鍵的靈活運用，以幫助學生養(yǎng)成用正確指法輸入標點稱號的習慣。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是解決重點知識的重要環(huán)節(jié)，教師靈活處理，重點歸納、強調(diào)操作步驟。） 3、課件出示建議，小組自主互助學習： 出示的建議：（1）輸入下面的一段童話，注意正確輸入標點符號。（2）試一試中英文輸入法切換，中英文標點切換的方法。 出示建議是為了讓學生更順利的掌握輸入不同的標點符號的方法，并探究中英文輸入法切換，中英文標點切換的方法。教師巡視了解各小組學習情況，及時照顧個別有差異的小組學生）。 ?。ㄔO(shè)計意圖：提出的建議能讓學生更順利的完成操作，同時教師還照顧到個別小組

14、學生的差異） 4、學生反饋操作： 學生反饋操作，可以給操作一般的學生機會，給他激勵。 5、知識點的小結(jié)：給學生提出本知識點疑問的時間，如果學生有疑問可馬上解答。如果沒有，老師要提出問題與學生討論，把討論的問題嵌套在第二個。 （三）拓展延伸 1、一齊讀一讀《標點符號的對話》，了解各個標點的不同用途。 2、出示各種句型，學生練習打標點。 我們的校園真美麗啊　　　 他說　我放學后先做作業(yè)　然后才看電視 我喜歡踢球　看書 不過　我最喜歡看書　我喜歡的書是　十萬個為什么　 …………。 分小組完成活動任務(wù)。老師巡視指導。展示自己小組成果。 （本環(huán)節(jié)重在實

15、現(xiàn)語文與信息技術(shù)的學科整合，既可以再次認識標點符號的作用，同時激發(fā)學生的參與熱情，讓他們真正成為學習的主體。） 六、教學設(shè)計理念 1、本節(jié)課注意在教學過程中，根據(jù)新課標理念，切實提升學生的信息素養(yǎng)，為終生學習提供更好的幫助。通過討論法、演示法，以學生為中心，通過教師的組織、指導，培養(yǎng)學生的探究意識、自主學習、協(xié)作學習意識。 2、利用“任務(wù)驅(qū)動法”，有效完成教學任務(wù)，增強了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生學習的協(xié)作與探究。 3、注重信息技術(shù)學科與其他學科教學的整合意識，讓學生懂得信息技術(shù)就是一種幫助自己學習的工具。發(fā)揮了學生的主動性。 4、在開始復習引入環(huán)節(jié)中，耗時較多。 5、對學生的指導不能面面俱到，本節(jié)課的知識點不能全面落實，可在下一節(jié)課進行鞏固練習。課堂的創(chuàng)新與探索不能脫離基礎(chǔ)知識點的掌握這一主旨。信息技術(shù)學科主要在于技能的提高，這需要踏實的練習與實踐。 七、教學反思 1、學生間的相互交流還不夠。 2、各個環(huán)節(jié)的教學時間把握不夠到位。 3、教師對學生的操作成果展示不夠。 4、教師對學生的教學評價語言不夠，課后小結(jié)有些倉促。