2021-2022年二年級品德與生活下冊 和諧的大自然教案 遼海版

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1、2021-2022年二年級品德與生活下冊 和諧的大自然教案 遼海版 教學目標 知識技能： 通過活動使學生明白自然界中人類與動、植物的和諧關(guān)系。 過程方法： 通過活動，激發(fā)學生喜歡大自然、熱愛大自然的情感。 情感態(tài)度： 培養(yǎng)學生積極廣泛地收集資料的意識和能力。 教學準備： 錄像機、錄像帶、CD盤 手機人與自然的相關(guān)資料、彩筆、畫紙 教學過程 教師活動 情景導入： 播放《人與自然》的錄像片段。 1.交流回報： 讓學生展示自己所收集的圖片等相關(guān)資料。 2.情感體驗： 說一說人類與動物和植物相互依存、和諧共處的關(guān)系。 3.寫寫畫畫： 請寫幾句以“愛護大自然”為主體

2、的話或畫一幅自己想象中美麗、和諧的大自然圖畫。 4.活動總結(jié)： 我們與動物和職務(wù)是一個不能分開的整體，大家要愛護大自然、保護大自然。 學生活動 讓學生感受大自然中人與動物和植物共存共榮的和諧關(guān)系。 以小組合作的形式進行匯報。 一同來爭做環(huán)保小衛(wèi)士。 板書設(shè)計: 和諧的大自然 附送： 2021-2022年二年級品德與生活下冊 四季變化多 1教案 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學生面臨的問題 在我國北方，春夏秋冬都有它各自鮮明的季節(jié)特征，學生在以前的活動中，已經(jīng)隨著不同季節(jié)的來臨對每個季節(jié)都有了切身的感受，但這種對季節(jié)的感受還是片段的

3、、零散的，缺乏完整的認識。本次活動就是幫助學生對這些認識進行梳理，使學生對四季的更迭形成完整的認識。本次活動也是本套教材中關(guān)于季節(jié)的最后一個活動，既對前面有關(guān)季節(jié)的內(nèi)容進行總結(jié)，也幫助學生提升原有的認識。同時，在活動中讓學生感受四季不同的美，激發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、贊賞美的情感。 在本活動中學生開始學習用比較的方法進行探究活動，通過對大自然四季變化的比較，了解季節(jié)的變化對人們生活的影響，學會適應(yīng)季節(jié)的變化，從而健康地生活。 （二）課程標準的依據(jù) 本課活動是根據(jù)課程標準中“了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學會照顧自己”的基本要求而設(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分

4、析 本活動包括“四季里自然的變化和對我們活動的影響”、“四季里人們的生活和勞動怎樣隨季節(jié)變化而變化”、“討論：春夏秋冬都有哪些有利和不利于人們生活的方面”三部分。 在第一部分中，說說四季里自然的變化和對我們活動的影響?；顒娱_始，教材首先用詩一般的語言引領(lǐng)學生回憶一年四季的美麗。教材的一句話代表了一個季節(jié)、一種顏色、一項活動、一種美。每一項活動都是學生經(jīng)歷過的，借此，學生參與活動的興趣被激發(fā)起來；活動的最后，教材安排了“說一說”：大自然一年四季都是美麗的，你能舉例說說嗎?目的就是讓學生進一步加深對四季特點的認識，同時發(fā)現(xiàn)四季各自獨特的美。激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。 在第二部分中，四

5、季里人們的生活和勞動是怎樣隨季節(jié)變化而變化。這—活動是上一個活動的延續(xù)，在第一個活動認識的基礎(chǔ)上，進一步認識隨著季節(jié)的變化人們的活動也在變化。教材展示的是農(nóng)民勞作的變化，這是最典型的隨季節(jié)的變化而變化的活動。教材展示了4幅圖片，分別表現(xiàn)農(nóng)民在春、夏、秋、冬最具典型意義的田間勞作：春暖花開的季節(jié)，天氣暖和了，農(nóng)民開始播種；夏季是四季里天氣最熱的季節(jié)，也是植物生長最茂盛的季節(jié)，農(nóng)民頂著烈日鋤草；秋天莊稼成熟了，農(nóng)民又開始收獲了；冬天天氣冷了，下雪了，氣候不適宜植物生長了，農(nóng)民便搭起暖棚，種植反季蔬菜。在這里，不僅反映了農(nóng)民的勞動隨季節(jié)的變化而變化，同時還反映了農(nóng)民勞作的辛苦，使學生潛意識里認識到要

6、珍惜他們的勞動成果。 四季里不僅僅農(nóng)民的勞作在變化，大自然里的一切都在變，在這里教材設(shè)置了一個開放性的活動，小精靈提出問題：“人和大自然還有哪些變化?”教材中展現(xiàn)的是學生在大自然中觀察、體驗、討論的一個場景。教材中所展示的大自然中其他的變化，是由學生自己發(fā)現(xiàn)、自己認識到的，從人的變化、動物的變化到植物的變化再到天空的變化等等。 第三部分，在對四季的特征、四季的變化有了一定認識之后，還要讓學生認識到春夏秋冬都有有利和不利于人們生活的地方。引導學生適應(yīng)季節(jié)的變化，健康地生活。所以教材安排了一個討論活動。 （二）教學重難點分析 春夏秋冬每個季節(jié)都有鮮明的季節(jié)特征，以前學生在學習和切身感受中，

7、還只是片斷的、零散的，缺乏完整的認識。本次活動就是為了讓學生對四季有個完整的、鮮明的認識，感受不同季節(jié)的美，但同時是為了讓學生通過比較，懂得季節(jié)變化對人們生活和大自然的影響，只有這樣學生才能，更好的適應(yīng)季節(jié)的變化，從而健康地生活。比較的探究方法是以后學生學習和生活中不可缺少的一種科學方法，通過該活動，可以使學生對此方法有一個更好的認識，最終掌握這種方法的運用。 三、整體教學建議 （一）課時安排 2～3個課時 （二）課前準備 1．讓同學們提前搜集、整理春、夏、秋、冬四季的知識資料。 2．讓學生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種渠道搜集四季里對人們生活有利和不利的資料。 （三）教學方法 討論法

8、、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受、比較 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學建議 第一部分，教師要適時地引導、幫助學生進行梳理。例如教師可以先讓學生回憶在不同季節(jié)里他們曾經(jīng)參加過哪些活動，在這些活動中，發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)有什么不同。接下來讓學生看圖說一說，教材中的4幅圖“各是哪個季節(jié)的景色，如果用顏色來形容，各是什么顏色的”。 引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)四季的美，應(yīng)該貫穿活動的始終，在隨后的“說一說”：大自然一年四季都是美麗的，你能舉例說說嗎？的活動中，教師在這里不要限制學生的發(fā)言，讓他們暢所欲言，教師適時加以點撥。學生的認識不一定準確，但那是他們幼小心靈的真實體驗，愛美是人的天性，兒童更是這樣，教師一定要注意呵

9、護他們的這種天性。 第二部分，不僅反映了農(nóng)民的勞動隨季節(jié)的變化而變化，同時還反映了農(nóng)民勞作的辛苦，使學生潛意識里認識到要珍惜他們的勞動成果。讓學生在增長自然知識的同時也接受了品德教育，這種教育不是說教的，而是通過這些活動，對學生進行一種潛移默化的影響。 在進行“人和大自然還有哪些變化”活動中，應(yīng)該注意的是教材中幾點變化不一定是教學的全部，教師要鼓勵學生說出更多的例子。教材中提到的也不必要求學生必須說出來，教師在組織教學時，可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況、季節(jié)特點，自行安排學生活動。宗旨是給學生一些提示，讓學生在觀察和體驗中自己去發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生自己說、自己總結(jié)，而不是由教師告訴他們，教師只是適時地加

10、以引導和幫助。 第三部分，教師在組織教學時可以按照春夏秋冬的順序一步一步讓學生分析，也可以讓學生先說一說四季對人們生活有利的一面，再討論不利的一面。教師可以根據(jù)學生的情況選擇更好的方法組織教學，不一定拘泥于以上的建議。教材展示了4幅對比圖，分別是4個季節(jié)有利和不利于人們生活的一個點，教材的展示只是給一個提示，目的是從這個點出發(fā)，能引出學生更多的話題，也許除了這些之外學生們知道得更多，教師也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和掌握的材料適時地進行補充。要鼓勵學生在課下通過多種渠道了解這方面的知識，進而學會怎樣適應(yīng)季節(jié)的變化，及時調(diào)整自己的生活，健康地、快樂地生活。 教學設(shè)計思路 本課活動主要通過采用比較的

11、方法，讓學生對四個季節(jié)有一個更全面的認識，同時通過讓學生自己搜集料、整理，分組討論，教師引導的形式，再輔以視頻、圖片等素材資料，進行學習。最終讓同學們認識四季變化，以及季節(jié)變化對人們生活和大自然的影響；學習用比較的方法進行簡單的探究活動。 教學目標 （一）知識目標 知道季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響。 （二）能力目標 1．學習用比較的方法進行簡單的探究活動。 2．認識四季的變化，學會及時調(diào)整自己的生活，適應(yīng)季節(jié)的變化。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的情感。 教學重點 讓學生知道季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響。 教學難點

12、 讓學生學會及時調(diào)整自己的生活，適應(yīng)季節(jié)的變化；學會用比較的方法進行簡單的探究活動。 教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受、比較 教學媒體 多媒體、投影儀等 課時安排 2～3個課時 教學結(jié)構(gòu)與過程 課前準備 1．讓同學們提前搜集、整理春、夏、秋、冬四季的知識資料。 2．讓學生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種渠道搜集四季里對人們生活有利和不利的資料。 導入新課 （讓同學們欣賞視頻“戲雪”。） 老師：同學們，大家說視頻中展示的是哪個季節(jié)的活動呢？ 學生：（略） 老師：大家說得很好，是冬季的活動項目，那大家是否還知道春、夏、秋三個季節(jié)里都有哪些活動呢？

13、學生：（略） 老師：美麗的春天同學們可以去踏青，愉快地夏天可以去游泳，金色的秋天可以去郊游，白雪飄飄的冬天大家可以堆雪人、打雪仗。每個季節(jié)有每個季節(jié)的特色，下面我們就來比較一下這四個季節(jié)。（過渡） 講授新課 一、四季自然的變化（板書） 老師：同學們，大家打開課本第六十四頁，我們看書中所展示的四幅圖片，大家說一說它們各是哪個季節(jié)的景色？ 學生：（略） 老師：如果我們用顏色來形容這四個季節(jié)，各是什么顏色呢？ 學生：（略） 老師：我們可以用青、綠、金黃、白四種顏色來形容，大家說呢？ 學生：（略） 老師：大自然一年四季都是美麗的，誰能舉例說說呢？ 學生：（略） （讓同學們欣賞視

14、頻“春景”、“夏日的大自然”、“秋景（一）”、“秋景（二）”、“冬天”；也可欣賞圖片“含苞欲放”、“劉樹發(fā)芽”、“夏”、“秋”、“秋色”、“冬季活動”、“四季”。） 老師：季節(jié)在變化，人們的生活和勞動隨著季節(jié)也在變化。（過渡） 二、四季人們生活和勞動的變化（板書） 老師：我們打開課本第六十五頁，認真看一看圖中展示了人們哪些方面的變化呢？然后說一說。 學生：（略） 老師：圖中主要展示的是農(nóng)民們在四個季節(jié)的田間勞作情景：春暖花開，天氣變暖，農(nóng)民開始播種；夏季是最熱的季節(jié)，也是植物生長最茂盛的季節(jié)，農(nóng)民頂著烈日除草；秋天莊稼成熟了，農(nóng)民又開始收獲了；冬天天氣冷了，下雪了，氣候不適宜植物生長

15、了，農(nóng)民便搭起暖棚，種植反季蔬菜，一年四季農(nóng)民都在忙著。我們是不是應(yīng)該節(jié)約糧食，珍惜農(nóng)民伯伯們的勞動成果呢？ 學生：（略） 老師：下面大家討論一下，然后說一說，人和大自然還有哪些變化呢？ 學生：（略） 老師：季節(jié)在變，萬物也在隨著它的變化而變，只要我們善于觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)。在不同的季節(jié)，有不同的美景和對我們生活有利的事情，但同時也有很多不利于人們生活的方面。（過渡） 三、不同季節(jié)對人民生活的利弊（板書） 老師：同學們打開課本第六十七頁，大家說一說，圖中展示的是什么？ 學生：（略） 老師：圖中各展示了一幅春季和夏季對人們生活的有利方面和不利方面，大家再看第六十八頁圖中，展示的是什么？ 學生：（略） 老師：這一頁展示的秋冬兩季對人生活影響有利和不利的方面。下面大家分成小組，依次討論一下春、夏、秋、冬四季對人們生活的有利和不利方面。 學生：（略） （可讓同學們欣賞視頻“春季預(yù)防”；也可給同學講補充一下文本資源中“苦夏午睡促健康”、“大雨小雨對生活的影響”等知識。） 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，同學們認識了四季變化；知道了季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響；懂得了隨著季節(jié)的變化，應(yīng)及時調(diào)整自己的生活，適應(yīng)季節(jié)的變化；大家還學習了用比較進行簡單探究的科學方法。