《2022秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7.3《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少（2）》教案 （新版）冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7.3《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少（2）》教案 （新版）冀教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少（2）》
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)84、85頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的過(guò)程。
2、會(huì)列乘法算式解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、在熟悉的事物和情境中，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、復(fù)習(xí)回顧
教師提出“求7的5倍的多少”是什么意思？學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答。
復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的幾倍的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“求7的5倍是多少”是什么意思？怎樣計(jì)算？
給學(xué)生一點(diǎn)
2、思考時(shí)間，然后指名回答。
生：求7的5倍是多少，就是求5個(gè)7是多少，用乘法計(jì)算：7×5＝35
二、解決問(wèn)題
1、提出本節(jié)課要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生觀察圖，交流圖中的事情和數(shù)學(xué)信息。給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
了解題中的信息，是解決問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)過(guò)程。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)理解了求一個(gè)數(shù)幾倍的實(shí)際意義。下面我們來(lái)解決求一個(gè)數(shù)的幾倍的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
出示情境圖。
師：觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們?cè)谧鍪裁?，你了解到哪些?shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
（1）同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下要去春游，正在上車(chē)，已經(jīng)上去了一部分……
（2）老師說(shuō)，車(chē)上的人數(shù)是車(chē)下的4倍。
（3）我數(shù)了數(shù)車(chē)下的學(xué)生
3、是8人，就是說(shuō)車(chē)上的學(xué)生是8的4倍。
……
學(xué)生說(shuō)得有道理，就給予肯定。
2、教師提出問(wèn)題，指名回答，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，怎樣算的，特別強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)出單位名稱。
師生共同解答，重點(diǎn)解決用乘法計(jì)算的思考和書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
師：老師提一個(gè)問(wèn)題：求車(chē)上有多少名學(xué)生？怎樣解答呢？
生：求車(chē)上有多少名學(xué)生，就是求4個(gè)8是多少，用乘法計(jì)算：8×4＝32
學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)出算式：8×4＝32
師：求出32是什么？要寫(xiě)單位名稱嗎？
生：是32名學(xué)生，要寫(xiě)上單位名稱。
教師完成板書(shū)：8×4＝32（名）
4、教師提出：參加春游的學(xué)生一共有多少名？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解答，然后全班交流。
充分利用教材素材給
4、學(xué)生提供發(fā)展性思考和練習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
師：計(jì)算出了車(chē)上有多少名學(xué)生，如果老師提出：參加春游的學(xué)生一共有多少名？你能解答嗎？試一試！
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流，可以出現(xiàn)以下方法：
（1）8×4＝32（名）
32＋8＝40（名）
（2）32＋8＝40（名）
（3）8×5＝40（名）
對(duì)于第（2）種方法，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)32是怎樣算出來(lái)的。其中第（3）種方法學(xué)生如果沒(méi)有，教師不作介紹和指導(dǎo)。
三、嘗試練習(xí)
1、教師提出看書(shū)的要求，讓學(xué)生自己讀書(shū)。
培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣和從書(shū)中獲取信息的能力。
師：同學(xué)們解決了春游問(wèn)題，下面來(lái)看一個(gè)老山羊和小山羊
5、拔白菜的事情。打開(kāi)書(shū)看課本第84頁(yè)中間的圖和問(wèn)題。
學(xué)生看書(shū)。
2、交流從書(shū)中獲得的信息和問(wèn)題。讓學(xué)生試著算一算。
讓學(xué)生經(jīng)歷交流信息、自主解決問(wèn)題的過(guò)程。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解到哪些數(shù)學(xué)信息，問(wèn)題是什么？
生1：小山羊拔了2棵白菜。老山羊說(shuō)它拔的是小山羊的8倍。
生2：?jiǎn)栴}是：老山羊拔了多少棵？
師：求老山羊拔了多少白菜，你能列式計(jì)算嗎？試一試！
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
3、交流列式計(jì)算的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。
既是自主解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，又是檢查學(xué)生解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣計(jì)算的？
6、
生：小山羊拔了2棵，老山羊拔的棵數(shù)是小山羊拔的棵數(shù)的8倍，求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，用乘法計(jì)算：
8×2＝16（棵）
如果學(xué)生把“2的8倍”說(shuō)成“8個(gè)2”，教師給予肯定。
四、課堂練習(xí)
1、練一練第1題，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，了解圖中的信息，然后獨(dú)立解答。交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
認(rèn)真讀圖，讀懂題意，是計(jì)算的關(guān)鍵。
師：請(qǐng)同學(xué)們看練一練第1題的圖，你看到了什么？
生：圖中有大船、有小船……
師：數(shù)一數(shù)有幾只大船。
學(xué)生數(shù)后回答：5只。
師：小船呢？
生：太多了……
師：讀一讀圖上面一行字。
生：小船的只數(shù)是大船的5倍。小船有多少只？
師：我們知
7、道，大船有5只，書(shū)上又告訴了小船是大船的5倍。你能算出小船有多少只嗎？試一試。
交流算法。
2、練一練第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，做完后再說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。讓學(xué)生仿照前面的例題，說(shuō)一說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。
考查學(xué)生對(duì)倍的理解和應(yīng)用。
師：看練一練第1題，有9只企鵝，海鷗的只數(shù)是企鵝的5倍，算一算海鷗有多少只？
生：9×5＝45（只）
師：為什么用乘法計(jì)算呢？
生：因?yàn)槭潜稊?shù)的關(guān)系。
3、練一練第3題，先讀題，使學(xué)生理解：一件半袖衫的價(jià)錢(qián)是一條毛巾的6倍，就是求7元的6倍是多少。然后，讓學(xué)生自己解答。
師：一條毛巾的價(jià)錢(qián)是7元，一件半袖衫的價(jià)錢(qián)是一條毛巾的6倍，這個(gè)題的意思是什么呢？
生：就是求7元的6倍是多少。
師：回答的很好，怎么列式呢？
生：7×6＝42（元）
4、練一練第4題，讓學(xué)生讀題，理解題意，使學(xué)生明白客車(chē)可乘坐的人數(shù)是7個(gè)5人。
師：第4題，請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算，把得數(shù)寫(xiě)在課本上。
5、練一練第5題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生想一想：5年后，小玲多少歲，奶奶多少歲？
求一個(gè)數(shù)幾倍的簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
師：看練一練第5題，自己完成填空。
學(xué)生自己填空。
師：想一想：5年后，小玲多少歲，奶奶多少歲？
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