四年級英語下冊 Unit 5 My clothes教案 人教PEP版

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1、Unit 5 My clothes 單元整體分析 本單元是人教版英語四年級下冊的第五單元，單元的話題是“My clothes”。 本單元通過不同的場景，提供了表述物品的主人，詢問并回答物品的主人的句型。共三個版塊:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重點詞匯、情景對話和語音，共三個課時。第一課時呈現(xiàn)了Sarah和Amy逛服裝店的情景，引出對某件衣物的喜好的句型I like ...第二課時Amy在體育課結束后與老師之間的對話的情景，引出了句型Are these ...? Yes, they are./ No, these aren’t. Is this...? Yes, it is./

2、No, it isn’t. 第三課時通過呈現(xiàn)一些含有-le字母組合的單詞、聽力活動，掌握-le的發(fā)音規(guī)則。A部分重點掌握三會單詞、句型Are these ...? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t.和-le字母組合的發(fā)音規(guī)則。B部分包括重點詞匯和情景對話，分兩個課時。第一課時Sarah找不到需要的衣物向媽媽尋求幫助，通過交流衣物的顏色、位置, 很自然的引出了句型Where are my new socks? What colour are they? 第二課時Sarah和弟弟Sam幫媽媽

3、整理衣物，呈現(xiàn)了詢問某物的主人及回答的句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.重點掌握三會單詞和句型Whose... are/is...? They’re/It’s... 最后把最后把讀和寫、聽音檢測、看圖連線、歌曲和C部分的故事合成一個課時，重點是綜合運用本單元所學詞匯和句型。 在課堂教學中，首先要整體把握本單元教學內容，教學重點和教學難點，借助自制課件、網絡資源、圖片、實物、教材等多種方式呈現(xiàn)，采用游戲、兒歌、表演等多種教學方法操練，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生靈活運

4、用語言的能力。同時還要引導學生歸納字母組合的發(fā)音規(guī)則，讓學生學會獨立思考。 本單元所需要掌握的詞匯和句型，在前面的教材中沒有集中涉及到，但是Are these/those...? Yes, they are./ No, they aren’t. 的句型在第四單元中學過了，為本單元的教學打下了一定的基礎。 單元教學目標 1. 知識目標 （1）能夠聽、說、認讀衣物類單詞：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks （2）能夠聽、說、認讀句型： —Are these your

5、s? —Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. —Is this yours? —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s. —Whose coat is this? —It’s mine. —Whose pants are those? —They’re your father’s. （3）能夠按意群朗讀與夏令營有關的短文。 （4）能夠掌握字母組合-le的發(fā)音規(guī)則，即在單詞末尾發(fā)/ l/。 2. 能力目標 （1）能夠正確使用衣物類單詞介紹衣著。 （2 能夠在情境中運用句型Ar

6、e these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t.詢問并回答物品的主人。 （3）能夠在情境中運用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s. 詢問并回答物品的主人。 （4）能夠在情境中恰當運用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表述物品的主人。 （5）能夠讀出符合-le發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據讀音拼寫符合-le發(fā)音

7、規(guī)則的單詞。 （6）能夠在有意義的語境中仿寫句子These are... This is... 3.情感目標 建立樸素大方的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品的習慣。 教學重難點 1. 教學重點 （1）能夠聽、說、認讀衣物類單詞：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks （2）能夠聽、說、認讀句型： —Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. —Is this your

8、s? —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s. —Whose coat is this? —It’s mine. —Whose pants are those? —They’re your father’s. （3）能夠掌握字母組合-le的發(fā)音規(guī)則，即在單詞末尾發(fā)/ l/。 2. 教學難點 （1）詢問并回答物品主人句型的靈活運用。 （2）字母組合-le的發(fā)音規(guī)則的掌握和運用。 教學方法 任務型教學法、合作探究法、情景交際法、愉快教學法。 教學時間 本單元共分六課時教學。 第一課時: A Let’s learn A Let’s

9、do 第二課時: A Let’s talk A Let’s play 第三課時: A Let’s spell B Let’s sing 第四課時: B Let’s learn B Let’s find out 第五課時: B Let’s talk B Let’s find out 第六課時: B Read and write B Let’s check C Story time 知識視窗 1. 其他衣物類單詞 top上衣 uniform 校服或制服 coat 大衣 overcoat長大衣 raincoat 雨衣 mitt

10、en 連指手套 2. 疑問詞小集合 我們學過的疑問詞有what, where, who, whose, what colour,它們的用法有什么區(qū)別呢？讓我們一起來看一看。 （1）what是對“什么”提問： 例如：—What’s this? 這是什么？ —It’s a dog. 一只狗。 （2）where是對“地點、位置”提問： 例如：—Where is the music room?音樂室在哪？ —It’s on the first floor. 它在一樓

11、。 （3）Who是對“人物”提問： 例如：—Who’s that man? 那個男人是誰？ —He’s my father.他是我的爸爸。 （4）whose是對“物品的所屬”提問： 例如：—Whose shirt is this? 這是誰的襯衫？ —It’s Zhang Peng’s. —Whose gloves are these? —They are John’s. 第一課時 一、課時

12、內容 A Let’s learn Let’s do 二、課時分析 本課時是人教版四年級下冊第五單元第一課時。圍繞“服裝店的衣物”這一話題展開，主要通過對話學習詞匯clothes, hat, skirt, dress, pants及句型I like that/ those...的表達。引導學生能夠用英語表達自己對衣物的喜好，激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立學好英語的信心。第一課時是本單元的首課時，是整個單元的基礎。本課時的重點是三會單詞的掌握以及能夠靈活運用表達自己對衣物的喜的句型。 本課時包括Let’s learn 和Let’s do兩個板塊。Let’s learn通過Sar

13、ah 和Amy逛服裝店的情景，呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。此情境是與學生的實際生活相關的，話題很能引起學生的興趣。Let’s do是個綜合運用活動，用于操練A Let’s learn所學單詞。 在設計教學過程時，借助歌曲引出課題，借助簡筆畫呈現(xiàn)詞匯，采用聽、說、讀、寫、做等多種教學手段展開學與練，充分發(fā)揮學生學習的主動性。 三、課時目標 （1）能夠聽、說、認讀單詞：clothes, hat, skirt, dress, pants。 （2）能夠聽、說、運用句型I like that green skirt/those pants. （3）激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立學好英語的

14、信心。 四、課時重難點 1.重點 （1）能夠聽、說、認讀單詞：clothes, hat, skirt, dress, pants。 （2）能夠聽、說、運用句型I like that green skirt/those pants. 2.難點 （1）能夠正確的運用句型I like that/ those...表達自己對某件衣物的喜好。 （2）this-these, that-those的區(qū)別。 五、教學準備 （1） 多媒體課件 （2）卡片 （3）圖片 （4）錄音機及磁帶 （5）獎勵用的小卡通貼畫 六、教學過程 Step 1 Warm up 1.

15、 Greeting T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you? Ss: I’m fine, thanks. And you? T: Very well, thanks. 2. Ask and answer T: What are these? S1: They are tomatoes. T: Are these carrots? S2: Yes, they are. ... (課件呈現(xiàn)蔬菜、動物等圖片，師生問答。) 設計意圖：復習句型Are these/ those?

16、Yes, they are./No, they aren’t. Step 2 Lead in 1. Let’s sing T: Good, boys and girls. Now let’s enjoy a song together. （教師播放歌曲My clothes，學生欣賞。） T: What’s this song about? Ss: My clothes.( 引導學生說出。) T: This class, we’ll learn Unit 5 My clothes A Let’s learn.（板書課題。） 教學資源：課件 設計意圖：歌曲導入，很自然的引起了

17、學生學習的興趣。 Step 3 Presentation Let’s learn 1. Learn the new words “clothes, hat, skirt, dress, pants” (1)利用簡筆畫，呈現(xiàn)和學習單詞clothes。 T: This is a shop.（教師邊畫邊說。）What kind of shop is it? Guess? （引導學生猜測。） S1: Vegetables shop? T: No, it isn’t. S2: Fruit shop? T: No, it isn’t. ... Ss: It’s a clothes

18、 shop.(引導學生說出。板書clothes，教讀、指名讀，齊讀。) (2)利用圖片，學習hat, skirt, pants, dress a. T: What does it have in the clothes shop?（教師張貼圖片hat。） T: What’s this? Ss: It’s a hat.（板書單詞hat，聯(lián)系cat, 自己拼讀，指名讀，帶讀，齊讀。） b.用同樣的方法學習skirt, dress, pants。 著重介紹pants的意思和用法。 c. 給單詞單復數分類。 (3)聽錄音，跟讀單詞兩遍。 (4)小組練讀單詞。

19、 (5)課件呈現(xiàn)衣物，學生認讀單詞。 教學資源：課件、圖片 設計意圖：簡筆畫呈現(xiàn)詞匯，很能吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣， 2. Learn the sentences. (1)T: I like that green dress. What about you?（課件呈現(xiàn)帽子、短裙、連衣裙。） 學生說說自己喜歡哪一件：I like that... (2)T: I like those black pants. What about you?(課件呈現(xiàn)不同顏色、款式的長褲。) 學生說說自己喜歡哪一條: I like those ... (3)教師講解that-t

20、hose，this-these的區(qū)別。 (4)播放Let’s learn錄音，跟讀錄音。 (5)創(chuàng)編對話。 設計意圖：創(chuàng)編對話進一步鞏固詞匯，鍛煉學生的思維能力。 3. Let’s do (1)課件呈現(xiàn)版塊圖片，播放錄音，跟讀錄音。 (2)師生合作，說指令，做動作。 設計意圖：Let’s do不要求學生掌握，只要嘗試說出與本課時重點詞匯相關的語句即可。 Step 4 Practice 1.單詞的認讀、音義匹配活動 教師課前準備一些單詞卡片，其中部分圖片與單詞對應，部分不對應。教師快速呈現(xiàn)卡片，如果圖文匹配，學生大聲朗讀單詞。反之，學習保持沉默。 教學資源：卡片 設計

21、意圖：此活動提高單詞的認讀能力。 2. 四人一組，每個人設計一件衣服，注明服裝英文名稱，然后放到桌子上。小組成員間互相說說同桌自己對某件衣物的喜好。 I like this/these... I like that/those... 設計意圖：鞏固所學句型，訓練學生的語言運用能力。 Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson? 學生自由說，教師總結。 1. 學習了表示衣物的單詞：clothes, hat, skirt, dress, pants 2. 表達自己對衣物的喜好，句型：I like th

22、is/ that... I like these/those... 設計意圖：鼓勵學生積極發(fā)言，幫助學生整理，明確重點和難點。 七、課堂作業(yè) Ⅰ. 看圖選擇與圖片相符的單詞。 A. hat B. dress C. pants D. skirt 1. 2. 3. 4. Ⅱ..英漢手牽手。 1. Put on your shirt. A. 洗你的女裙。 2. Wash your skirt.

23、 B. 穿上你的襯衫。 3. Take off your hat. C. 摘下你的帽子。 4. Hang up your dress. D. 收起你的褲子。 5. Put away your pants. E. 掛上你的連衣裙。 Ⅲ.將下列的單詞寶寶連詞成句。 1. I, that, green, like, dress(.) ______________________________________ 2. like, those, pants, I, blue(.) __________

24、____________________________ 答案： Ⅰ.1.C2.D3.B4.A Ⅱ.1.B2.A3.C4.E5.D Ⅲ.1. I like that green dress. 2. I like those blue pants. 八、板書設計 Unit 5 My clothes 第一課時 clothes hat skirt pants dress

25、 I like that_________. I like those_________. 第二課時 一、課時內容 A Let’s talk Let’s play 二、課時分析 本課時是人教版四年級下冊第五單元的第二課時，與第一課時緊密相連，圍繞“衣物

26、的歸屬”展開話題。本節(jié)課主要是通過師生對話的情景學會如何用英語詢問和回答物品的主人的句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t.以及表述物品主人的句型They’re Chen Jie’s. It’s Mike’s.鼓勵學生大膽發(fā)言，激發(fā)學生用英語表達的熱情。本課時的重點是核心句型在情景中的運用。 本課時包括Let’s talk和Let’s play兩個板塊。Let’s talk通過呈現(xiàn)體育課結束時Amy 與教師之間的對話的場景，讓學生感知核心句型額語義

27、和語用情景。情景設置很真實，很能激發(fā)學生學習的熱情和想要用英語表達的欲望。 在第四單元中，學生已經學習過涉及名詞單復數的一般疑問句的表達：Are these/those...?為本課時的教學做好了鋪墊。教學本課時，我先通過做一做、師生問答的方式復習前面所學的知識，然后利用實物，設置情境幫助學生理解和運用語言。最后采用創(chuàng)編對話、游戲等活動鞏固和發(fā)展語言。 三、課時目標 1. 能夠聽、說、認讀句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. Is this yours? Yes, it is./

28、 No, it isn’t. It’s Mike’s. 2. 能夠理解對話大意。 3. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話。 4. 能夠在語境中理解新詞yours，并能正確發(fā)音。 4. 鼓勵學生大膽發(fā)言，激發(fā)學生用英語表達的熱情。 四、課時重難點 1.重點 （1）能夠聽、說、認讀句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s. （2）能夠理解對話。 （3）能夠用正確的語音、語

29、調朗讀對話。 2.難點 能夠在情景中運用句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s. 五、教學準備 （1）多媒體課件 （2）卡片及圖片 （3）一些文具、衣物等實物、 （4）錄音機及磁帶 （5）獎勵用的小卡通貼畫 六、教學過程 Step 1 Warm up 1. 師生問候 T: Good morning, everyone. Ss: Good

30、 morning, teacher. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. 2. Review some words. T: Now I have some word cards. Let’s read. a.教師展示詞卡hat, 學生認讀并說出漢語。 b. 教師依次展示dress, skirt, pants的詞卡，學生認讀并說漢語。 教學資源：詞卡 設計意圖：此操練形式復習和鞏固了上節(jié)課所學的詞匯。 Step 2 Lead in T: Boys and girls, now let’s do togeth

31、er. （播放Let’s do，學生邊說邊做。） 教學資源：課件 設計意圖：既調節(jié)了課堂氣氛，復習了上節(jié)課的詞匯，又讓學生盡快地融入到課堂之中。 2. Ask and answer. T: What’s this? Ss: It’s a skirt. T: Is this a dress? Ss: No, it isn’t. ... （教師呈現(xiàn)hat, skirt, dress圖片，復習句型Is this ...? Yes, it is./ No, it isn’t.） T: What are these? S1: They are pants. T: Are th

32、ese your pants? S1: No, they aren’t. （教師呈現(xiàn)長褲的實物，詢問其他學生。） 教學資源：長褲 設計意圖：通過復習前面的句型，自然的引出要學習的句型。 Step 3 Presentation 1. 教學句子：Are these yours? Yes, they are. They are xxx’s. (1) 教師利用實物“褲子”，教學Are these yours?。 a. T: Are these your pants?(教師邊走邊問，直到找到主人。) S1: No, they aren’t. ...

33、 T: Are these yours? S5: Yes, they are. T: They are ...’s.（板書句子Are these yours? Yes, they are. They are xxx’s. 講解yours, 理解句子，帶讀句子，齊讀句子，著重講解人名后的’s。） b. 教師出示幾本書或幾只筆，同桌創(chuàng)編對話。 A: Are these yours? B: No, they aren’t. They are ...’s. (2) 教師利用實物“帽子”，教學Is this...’s? a. T: Whose hat is this?

34、（教師指著一名學生問。）Is this...’s?（板書句子，引導學生用該句型猜測。） S1: Is this ...’s? ... T: No, it isn’t. It’s ...’s. （板書句子。帶讀句子，理解句子。） b. 教師出示一個書包，同桌創(chuàng)編對話。 A: Is this ...’s? B: Yes, it is. It’s ...’s./No, it isn’t. It’s...’s. 教學資源：實物長褲、帽子、筆、書包、書 設計意圖：利用實物教學，幫助學生更好的理解和運用語言。 2. Let’s talk (1)課件呈現(xiàn)Let’s talk的第一幅圖

35、。 T: Look at these students. They are wearing T-shirts and shorts. Now what time is it? Ss: It’s 4 o’clock. T: Yes. It’s time for the students to go home. Let’s watch a cartoon.（播放動畫。）What are Amy and her teacher talking about? Ss: Shoes and hat. (2) Read the dialogue with some que

36、stions. Are these shoes Amy’s? What colour are Amy’s shoes? Is this hat Mike’s? (3)小組討論問題，師生解決問題。 (4)聽錄音跟讀錄音。 (5)分角色朗讀對話。 教學資源：課件、錄音機、磁帶 設計意圖：引導學生自主學習課文，培養(yǎng)學生自主學習的意識。 Step 4 Practice 1. 四人小組，仿照課文，創(chuàng)編對話。 對話示例：A: It’s time to ... Goodbye. B&C&D: Bye, Mr/Ms... A: ...,

37、is this your...? B: Yes, it is. Thank you. A: ..., are these yours? C. No, they aren’t. My ... are...They are...’s. A: ... D.... 教學資源：學生的衣物或書包等物品 設計意圖：創(chuàng)設情境，使學生進一步運用、鞏固所學語言。 2. Let’s play 四人小組，學生們在桌子上放一些衣物、文具等物品，互相討論確定物品的主人。

38、參考句型：—Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren’t. They are ...’s. —Is this...’s? —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s ...’s. 設計意圖：在快樂的氛圍中復習和鞏固所學語言。 Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson? 學生自由說，教師總結。 詢問物品的主人，要說：Are these yours?/ Is t

39、his yours? 回答：Yes, they are./ No, they aren’t. Yes, it is./ No, it isn’t. 設計意圖：幫助學生整理知識點，便于學生的理解和記憶。 七、課堂作業(yè) Ⅰ.判斷下列各組單詞是“T”否“F”同類。 ( )1. those these ( )2. my your ( )3. dress skirt ( )4. clothes green Ⅱ.單項選擇。 ( )1.—Is th

40、is _________? —Yes, it is. A. your B. yours C. yours bag ( ) 2. The dress is __________. A. Mike’s B. Amy’s C. Sarah ( )3. It’s time __________ go home. A. to B. / C. for ( )4. My shoes __________ red. A. am B. i

41、s C. are Ⅲ.閱讀對話，并將物品與人物連線。 Lingling: Is this your pen? Daming: No, it isn’t. It’s Xinxin’s. My pen is black. Lingling: Is this your hat? Xiaolan: Yes, it is. Are these your shoes? Lingling: No, they aren’t. They are Lili’s. 1. 2. 3.

42、Xiaolan Xinxin Lili’s. Daming A. B. C. D. 回答： Ⅰ.1.T2.T3.T4.F Ⅱ.1.B2.B3.A4.C Ⅲ.1.B2C.3.D 八、板書設計 Unit 5 My clothes 第二課時 A Let’s talk Are these yours? No, they

43、 aren’t. /Yes, they are. They are ...’s. Is this ...’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s ...’s. 第三課時 一、課時內容 A Let’s spell Let’s sing 二、課時分析 本課時是人教版四年級下冊第五單元第三課時。圍繞“-le的發(fā)音”展開教學，主要是通過學習能夠掌握和運用-le的發(fā)音規(guī)則。 本課時包括Read, listen and chant. Read, underlined and listen和Look, lis

44、ten and write.三個部分。Read, listen and chant.呈現(xiàn)了-le在單詞中發(fā)/l/的發(fā)音規(guī)則。Read, underlined and listen通過聽力活動訓練-le的音—形對應關系。Look, listen and write通過看圖、聽錄音、寫單詞的活動幫助學生根據發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。Let’s sing呈現(xiàn)了一首圍繞單元主題展開的歌曲。 本課時出現(xiàn)的詞匯在以前的教材中學過，為本課教學打下了一定的基礎。在教學中，教師要遵循以學生為主的原則，引導學生自己歸納和總結語音，培養(yǎng)學生思考和歸納的能力。 三、課時目標 ⑴ 能夠通過例詞發(fā)音，觀察例詞結構中共有

45、的特征，學習-le在單詞中發(fā)/l/的規(guī)則。 ⑵ 能夠跟著錄音機說唱歌謠。 ⑶ 能夠根據-le的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。 ⑷ 能夠通過看圖、聽錄音、寫單詞的活動進一步加強-le的發(fā)音規(guī)則和正確的書寫規(guī)范。 ⑸ 學唱一首歌曲。 四、課時重難點 1.重點 -le的發(fā)音規(guī)則 2.難點 能夠根據-le的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。 五、教學準備 （1）多媒體課件 （2）卡片 （3）圖片 （4）錄音機及磁帶 （5）獎勵用的小卡通貼畫 六、教學過程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Hello, boys and girl

46、s. Ss: Hi, Miss xxx. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: Very well, thanks. 2. Let’s enjoy a song. T: Now let’s enjoy a song together. OK? Ss: OK. （課件播放歌曲This old hat, 學生欣賞。） 教學資源：課件 設計意圖：歌曲的運用調節(jié)課堂氣氛，復習所學單詞。 Step 2 Lead in T: What is this” （教師畫蘋果的簡筆畫。） Ss: It’

47、s an apple. T: Where is it? （教師畫一張桌子。） Ss: On the table. T: Which is big? Which little? Ss: The table is big. The apple is little. T: Who is looking at the apple? Ss: Some people.(引導學生回答。) 設計意圖：通過簡筆畫自然導入本課時教學內容。 Step 3 Presentation 1. 歸納總結-le的發(fā)音規(guī)則 (1)板書句子Some people are looking at the lit

48、tle apple on the big table。 (2)學生找出包含相同讀音的單詞，教師在相應的單詞下面劃線。 (3)學生朗讀單詞people, little, apple, table。 (4)觀察單詞中的共有特征，關注-le的發(fā)音，鼓勵學生自己歸納-le的發(fā)音/l/。 設計意圖：引導學生通過觀察體驗感知語音，充分發(fā)揮學生的學習主動性。 2. 學習歌謠。 (1)呈現(xiàn)歌謠文字并播放錄音，學生跟讀。 (2)學生朗讀帶有-le的單詞。 設計意圖：利用歌謠再次感知-le的發(fā)音，體會發(fā)音規(guī)則。 3. 完成 (1)呈現(xiàn)本題中的詞組，大聲朗讀。 (2)出字母組合-le并劃

49、線。 (3)播放錄音，跟讀。 教學資源：錄音機、磁帶 設計意圖：引導學生關注-le的音—形聯(lián)系,為后面的活動做好準備。 4. Let’s sing ⑴出示圖片，認讀四種衣物。教師幫助學生理解jeans，帶讀單詞。 ⑵理解歌詞。 a. Show a picture of “a girl”. T: It’s cool today. What can she wear? Ss: She can wear... b. Show a picture of “the sun”. T: What’s the weather like now? What can she

50、wear? Ss: She can wear... T: It’s a sunny day. Put the jeans away. ⑶播放歌曲，跟唱，齊唱。 ⑷可以用本單元其他核心詞匯替換歌詞中的衣物類單詞，嘗試演唱。 教學資源：課件 設計意圖：調節(jié)課堂氣氛，提高學生的學習興趣。 Step 4 Practice 1.拼音游戲 呈現(xiàn)一些輔音字母，b, t, d, p, v, s。教師任選一個，如b，范讀-ble， 學生跟讀。四人小組，挑選輔音字母和-le構成音節(jié)并嘗試拼讀。 設計意圖：鍛煉學生的拼讀能力。 2. Look, listen and write. (1

51、)看圖，鼓勵學生先說一說圖片的內容，再聽錄音并補充句子。 (2)師生核對答案。 設計意圖：發(fā)揮學生的想象力，同時鞏固er的發(fā)音規(guī)則。 Step 5 Summary T：Boys and girls, Let’s look back this class. What new knowledge we have learned today？ Ss：字母組合-le 的發(fā)音規(guī)則（字母組合-le發(fā)音規(guī)則一般發(fā)/l/ 音） T: Great! What new knowledge we have learned today？ Ss：我們學會了英語歌曲《This old hat》。 設

52、計意圖：幫助學生整理知識點，便于學生的理解和記憶。 七、課堂作業(yè) Ⅰ.判斷下列每組單詞畫線部分發(fā)音是“T”否“F”一致。 ( )1. apple people ( )2. arm car ( )3. little vegetable ( )4. dinner girl Ⅱ.讀一讀，用線劃出含有發(fā)音相同的字母組合。 -le 1. Uncle Dan is a man. He has a little table. or 2. This is a horse. Ⅲ.看圖將句子補充完整

53、。 1.My sister has a green . 2. The is red. I like it. 3. There are three in my family. Answers: 一、1.T2.T3.T4.F 二、1.uncle, little, table 2. horse 三、1.bike 2. apple 3. people Step 5 Summary 板書設計

54、 Unit 5 My clothes 第三課時 A Let’s spell Some people are looking at the little apple on the big table. pelple apple little table -le /l/ 第四課時 一、課時內容 B Let’s lea

55、rn Let’s find out 二、課時分析 本課時是人教版四年級下冊第五單元第四課時。圍繞“衣物”的話題展開，主要通過對話學習單詞coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket 以及句型Where are my new...? What colour are ...?的表達。引導學生養(yǎng)成及時整理個人物品的好習慣。第一課時學習了一些表示衣物的單詞，本課時繼續(xù)學習有關衣物類單詞。本課時的重點是三會單詞的聽、說、認讀以及能夠句型的熟練運用。 本課時包括Let’s learn 和Let’s find out兩個板塊。Let’s learn通過

56、呈現(xiàn)Sarah找不到需要的衣物而向媽媽尋求幫助的情景，呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。此情境很貼近學生的生活，更能激發(fā)學生學習的興趣和熱情。Let’s find out. 是一個綜合性的語用活動，通過本活動操練和鞏固B部分Let’s learn的衣物類單詞。 本課時雖然是新授課，但是句型What colour. are..? Where are...?句型在曾經的教材中出現(xiàn)過，所以新授知識很容易被學生們掌握。在設計教學過程時，借助圖片學習詞匯，采用聽、說、讀、 玩、兒歌等多種教學手段全面調動學生的積極參與。通過直觀教學法、情境教學法、讓學生在快樂的氛圍中學會知識。 三、課時目標 （1）

57、能夠聽、說、認讀單詞：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket （2）能夠聽、說、認讀句型：Where are my new socks? What colour are they? White. （3）引導學生養(yǎng)成及時整理個人物品的好習慣。 四、課時重難點 1.重點 （1）能夠聽、說、認讀單詞：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket （2）能夠聽、說、認讀句型：Where are my new socks? What colour are they? White. 2.難點 能夠熟練

58、運用句型Where are my ...? What colour are...? 就衣物的位置和顏色展開問答。 五、教學準備 （1）多媒體課件 （2）卡片 （3）圖片 （4）錄音機及磁帶 （5）獎勵用的小卡通貼畫 六、教學過程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning, everyone. Ss：Good morning, teacher. T: How are you today? Ss：I’m fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Wh

59、ose book is this? Is this yours? S1: No, it isn’t. Is this yours,...? S2: ... 設計意圖：問答操練復習和鞏固上節(jié)課所學的句型。 Step 2 Lead in 1.T: Boys and girls, I have some pictures for you. Look at the picture. What’s this? S1: It’s a hat. T: Next one. What’s this? ... （教師依次呈現(xiàn)dress, pants, shoe, skirt的圖片，學生說出單詞

60、。） 2. T: Hats, pants, dresses, shoes, skirts, all together we call them... Ss: Clothes.（板書單詞clothes） 教學資源：圖片 設計意圖：復習學過的衣物，同時很自然的引出想要學習的衣物。 Step 3 Presentation 1. Learn the new words (1) Teaching “shirt and coat” a. T: This is a skirt. （教師呈現(xiàn)上個環(huán)節(jié)的skirt的圖片。）（板書skirt, 齊讀兩遍，變換字母，將k換成s，學生

61、自己拼讀，帶讀，課件呈現(xiàn)吳一凡穿襯衫的圖片，理解詞義。） b. T: What colour is the shirt? S1: It’s ... T: What colour is the coat?(板書單詞coat，聯(lián)系單詞goat的發(fā)音，試著自己拼讀，指名讀，領讀，齊讀。) (2)Teaching “sweater and jacket” a. T: It’s cool. What can I wear?（課件適時呈現(xiàn)毛衣和皮夾克的圖片。）依次帶讀單詞jacket, sweater。（板書單詞jacket, sweater，著

62、重er的發(fā)音。） b. T: Where are my jacket and sweater?（呈現(xiàn)毛衣和皮夾克在床上的圖片。） Ss: They’re on the bed. (3)Teaching “shorts and socks” a. T: What are these? Are they pants?（教師指著學生的短褲。） Ss: No, they aren’t. T: They are...（板書單詞shorts，將單詞拆開引導學生自讀，指名讀，領讀，分組讀。） b. T: What are these?（

63、教師呈現(xiàn)襪子的圖片和單詞，聯(lián)系單詞clock, 拼讀單詞，指名讀，領讀，齊讀。） c. T: What colour are my scoks? Ss: They are white. T: Where are my socks? Ss: They’re on the chair. (4) Listen to the tape and follow the tape. (5)同桌練讀單詞。 (6)升降調齊讀單詞兩遍。 (7)按單數、復數給單詞歸類。 復數 socks shorts 單數 shirt co

64、at jacket sweater 教學資源：課件、錄音機、磁帶 設計意圖：教學單詞的認讀，聯(lián)系學過的單詞，引導學生自己拼讀，培養(yǎng)學生的遷移能力和自主學習能力。 2. Let’s learn (1) T: Look at the picture.（呈現(xiàn)Let’s learn插圖。）Sarah is looking for her...(socks.) Where are Sarah’s socks? Ss: They

65、’re on the floor. T: What colour are they? Ss: White. (2)播放錄音，跟讀錄音。 (3)創(chuàng)編對話。 Where is my...? What colour ...? 設計意圖：由教材內容到實際生活，操練了核心句型。 Step 4 Practice 1. 游戲“穿衣服” 教師在黑板上畫兩個小熊的輪廓，期中一個頭上畫一朵花，表示女性。小熊旁邊貼一些衣物類單詞和圖片。請兩對學生上臺，給小熊“穿衣服”。學生明確分工：一人負責取合適的單詞，一人根據單詞選取正確的圖片貼在小熊身上。 T: It’s a h

66、ot /...day. What can the bears wear? Please help them. One, two, three, go.兩對學生比賽。 設計意圖：通過有趣的活動，調節(jié)了課堂氣氛，鞏固所學單詞的音、形、義。 2. Let’s find out (1)T: You’re going on a trip. What do you want to wear? Choose and colour. (2)指名描述 I want to wear my ... 設計意圖：此活動用于鞏固所學詞匯。 Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson? 學生自由發(fā)言，教師小結。 1. 學習了衣物類單詞: coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket 2. 想問衣物的位置，可以說：Where are/is my...? 回答：It’s/They’re on/ under the.. 3. 想問衣物的顏色，可以說：What colour