2022三年級語文下冊 第三單元 語文園地教案 新人教版

《2022三年級語文下冊 第三單元 語文園地教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022三年級語文下冊 第三單元 語文園地教案 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、語文園地 教學目標 1．品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達的能力。 2．掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。 3．積累文化常識，增強審美情趣。 4．通過教師引導，學生自主交流的方法，提升學生語言表達的能力。 5．通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識。 6．提升學生語言表達的能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。 重點難點 教學重點 1．品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達的能力。 2．掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。 教學難點 積累文化常識，增強審美情趣。 課時安排 1課時 教學過程 一、新課導入 本單元的課文內(nèi)容給我們介紹了不少傳統(tǒng)文化的

2、知識。不管是傳統(tǒng)節(jié)日，還是寶貴的文化遺產(chǎn)，抑或是珍貴的藝術(shù)作品，其中都蘊含了深厚的文化內(nèi)涵，在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)敘寫了有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的故事。在把一件事情描寫清楚的過程中，不知道大家有沒有運用一些修辭手法呢？在這節(jié)課的學習中，我們就首先交流一下在本單元學習過的修辭手法——排比。 二、交流平臺 1．導入 在本單元的課文學習中，作者為了把一個意思寫得更清楚，會在具體的段落使用排比的修辭手法。在《趙州橋》第3自然段里，為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，作者運用排比的修辭手法，詳細介紹了橋面欄板上精美的圖案，把各種姿態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。在《一幅名揚中外的畫》第3自然段里，作者運用排比的修辭手法，詳細描寫了

3、來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上街市的熱鬧”。在本次交流中，我們就嘗試著用排比修辭具體描繪一件你身邊的事物，可以是一件事情，可以是一個人物形象，發(fā)揮自己的想象，大膽交流，在學習中學會運用排比修辭手法，提高語言表達能力。 2．要求 明確：在口語交際中運用排比的修辭手法，提高語言表達能力。 3．交際指導 選定具體描繪的對象，運用三個或三個以上，結(jié)構(gòu)相同或者相似的語句進行描寫。 4．交際示例 (1)湖水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；湖水真清啊，清得可以看見湖底的沙石；湖水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 (2)朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是

4、憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶。 三、識字加油站 1．檢查學生預習情況。 2．讀準字音，學會書寫。 稅(shuì)務局　防疫(yì)站 咖(kā)啡(fēi)館　閱(yuè)覽室 廢(fèi)品收購站　農(nóng)貿(mào)(mào)市場 點撥：“稅”是翹舌音；“疫”讀yì，不能讀成yù；“咖”讀kā，不能讀成ji??；“廢品”不能寫成“費品”。 四、詞句段運用 1．對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。 (原題見教材第46頁) 示例： 流程：伸→摳→端→瞅→擺→捏

5、 只見泥人張左手伸到桌子下邊，打鞋底摳出一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。 2．讀一讀，想一想下面這兩段話有什么共同特點，再照樣子寫一段話。 (原題見教材第46頁) 點撥：這兩段話都運用了排比的修辭手法，還運用了總分的寫作手法，讓句子有氣勢、生動。 示例：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷：迎春花，黃色的貝蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花，粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花，雪白的花瓣隨風起舞…… 五、日積月累 文房四寶：筆墨(mò)紙硯(yàn) 雅(yǎ)人四好：琴棋書畫 花中君子：梅蘭(lán)竹菊

6、中醫(yī)四診：望聞問切 1．學生自讀四組短語，讀準字音，老師應當點撥并拓展。 點撥：“硯”讀yàn，不讀xiàn；“蘭”讀lán，是邊音不是鼻音。 拓展類似的詞語： 人生五味：酸甜苦辣咸 生活四事：衣食住行 開門七件事：柴米油鹽醬醋茶 拓展相關(guān)古詩或詞語： 示例一： 墨　梅 (元)王冕 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。 不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。 畫 (唐)王維 遠看山有色，近聽水無聲。 春去花還在，人來鳥不驚。 菊　花 (唐)元稹 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 示例二： 與中醫(yī)有關(guān)的成語：妙手回春、懸壺濟世、

7、藥到病除、藥到病除。 2．結(jié)合課件展示精美圖片，帶領學生感受傳統(tǒng)文化的奧妙。 六、課堂小結(jié) 同學們在課后可以根據(jù)我們本單元學習的內(nèi)容，在課下去搜集更多的傳統(tǒng)節(jié)日的知識，以及補充閱讀更多古詩詞，積累更多字詞。并在以后的習作中多加運用修辭手法，不斷提升自己的語言表達能力。 綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日 教學目標 1．在活動中展示個人才能，鍛煉口才和動手能力，提高參與意識。 2．了解傳統(tǒng)節(jié)日，在寫作中，感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。 3．展示活動成果。 4．聯(lián)系生活，選取生活中真實、具體的事例，進行寫作。 5．在寫作中感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。 6．感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，提高語言表達

8、的能力。 課時安排 1課時 教學過程 一、新課導入 在本單元的學習中，我們對感興趣的節(jié)日進行了深入的了解。相信同學們在日常的生活中，也有一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的美好回憶。今天的課堂內(nèi)容，需要大家先展示傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的作品，比如制作月餅、書寫春聯(lián)等等。展示成果結(jié)束后，再選一個傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習作。可以寫自己家里過節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。 二、明確要求 選擇一件發(fā)生在節(jié)日里的趣事，用生動的語言記錄下來，并在此過程中領會到傳統(tǒng)節(jié)日帶來的獨特的感悟，引導學生感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。 三、寫作指導 1．選擇適當?shù)淖约合矚g的形式展示活動成果。 2．與小組成員分享自己過節(jié)日

9、時的快樂心情。 3．選擇一件發(fā)生在節(jié)日里的趣事，并記錄下來。要求語言流暢、故事生動具體。 4．在活動過程中，引導學生感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。 四、范文評析 中秋節(jié) 今晚的月兒格外圓，今天的月餅格外甜。因為，今天是中國最古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一——中秋節(jié)。 我坐在陽臺上，與家人一起細細品味著這香噴噴的月餅，看暗夜?jié)u漸織上天空，一輪若隱若現(xiàn)的明月也爬上星空。奶奶告訴我，一邊看著月亮，一邊吃月餅，眼睛會變得更明亮。我看著月亮，想到了嫦娥奔月的故事。我又拿起一塊桂花餡兒的月餅，輕咬月餅，眼前仿佛出現(xiàn)滿園桂樹，就連月亮上那若有若無的花紋，在我眼中都成了吳剛伐桂、玉兔搗藥…… 在這中秋節(jié)，我們一家三口團聚，這就足夠了。我看了看爸爸媽媽和藹可親的臉，又想起了許多不能團聚的家庭，幸福的感覺一下子涌上心頭。月餅象征著團圓，那么就愿我家永遠團團圓圓！ 奶白的月光一瀉千里，將我的思緒牽到了外面。我不禁想起了我在遠處的朋友們，不知道他們是否也在沐浴著這月光?；叵胛覀兊挠颜x，我的嘴角揚起了微笑，一句“中秋快樂”足以表達我想說的一切。 恬淡的月亮仍在微笑著，將祝福送到千家萬戶?！暗溉碎L久，千里共嬋娟！” 總評：中秋節(jié)是家庭團圓，表達思念親人的節(jié)日。本文具體描寫了在中秋節(jié)這天，作者一家三口歡樂團聚的場景，表達了小作者對闔家團圓的欣喜之情和對人們的美好祝愿。