2021-2022年三年級信息技術(shù)下冊 輸入標點符號教案 閩教版

上傳人:xt****7 文檔編號:89510278 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):3 大小:44.50KB
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1、2021-2022年三年級信息技術(shù)下冊 輸入標點符號教案 閩教版 教學(xué)目標: 1. 知識目標: 切換中英文標點輸入狀態(tài),掌握中文標點符號的輸入方法。 2. 能力目標: 學(xué)會輸入中文文章中的標點符號。 3. 情感目標: 通過規(guī)范學(xué)生正確的操作方法,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度。 教學(xué)重點: 輸入中文標點符號的方法。 教學(xué)難點: 中文標點符號和鍵盤按鍵的對應(yīng)。 教學(xué)過程: 一、引出課題: 輸入一段沒有標點符號的文章,(北國風光千里冰封萬里雪飄望長城內(nèi)外惟余莽莽大下上下頓失滔滔)請學(xué)生讀,在學(xué)生讀錯的情況下,說說為什么會讀錯,根據(jù)回答說明標點符號的重要性,從而引出課題:輸入標點

2、符號。 二、介紹中英文標點的切換 1. 生自學(xué)課本65-64頁內(nèi)容。 2. 師示范,生練習(xí)。 (1)打開“記事本”程序,并啟動“全拼輸入法”。 (2)在記事本中輸入“美麗的家園”。 問:怎樣給它加上書名號? 回答:略 小結(jié):在剛才的問答里,我們可以學(xué)到兩個方面的內(nèi)容。 “全拼輸入法”狀態(tài)條上的中英文標點切換按鈕,(也就是狀態(tài)條上的第四個按鈕)在它是空心狀態(tài)時,輸入的標點符號是中文標點符號,在實心狀態(tài)進,輸入的是英文標點符號。(進行演示操作) (3)全角與半角切換 全角狀態(tài)時輸入的字占兩個字符,漢字及國標碼所給的符號用的是全角字符。半角狀態(tài)時輸入的占一個字符。 三、標點符

3、號鍵的分布與指法 1. 生自學(xué)課本66-67頁的內(nèi)容。 2. 學(xué)生練習(xí)操作,注意指法的分布。 四、強化訓(xùn)練 給學(xué)生一段含有書名號、感嘆號、冒號、雙引號等標點符號和中英文相間的文章進行練習(xí)。 附送: 2021-2022年三年級信息技術(shù)下冊 遣詞造句教案 浙江攝影版 教學(xué)目標: 小學(xué)xj5u 1. 知識目標: 進一步熟練漢字輸入法。 2. 能力目標: 培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表達能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 3. 情感目標: 增強學(xué)生的競爭意識。 教學(xué)重點、難點: 重點:較熟練運用詞組輸入法。 難點:漢字詞組的拼寫。 教學(xué)過程: 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活

4、動 教學(xué)意圖 一、激趣導(dǎo)入 出示漂亮的關(guān)聯(lián)詞語圖片,“今天我們要進行一次異想天開的造句比賽,同學(xué)們要發(fā)揮自已的想象力!” 你的這些詞語他們拼音你知道嗎?你能保證正確嗎?請與旁邊同學(xué)交流詞語的拼音。 學(xué)生先口頭造句, 看看誰造得比別人更有創(chuàng)意更得到別人的歡迎。 學(xué)生把剛才的詞語聽拼音拼給旁邊同學(xué)聽,交流意見。 “學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念 這不僅僅是信息技術(shù)課的問題,同時也是語文課的問題,為了更好的管理與維持課堂紀律,確保任務(wù)順得完成。學(xué)生與伙伴親密合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、詞組的輸入 1.要求學(xué)生將剛才講得輸入寫字板。 2.用一個學(xué)生的句例讓學(xué)生分析哪些地方

5、可以運用詞組輸入法。 3.教師要求學(xué)生通過看書,學(xué)習(xí)詞語輸入的技巧。 1.學(xué)生操作。 2.比比誰輸入得準確、誰輸入得快。 3.學(xué)生交流心得。 4.請已掌握的同學(xué)進行示范詞組的輸入。 1.體現(xiàn)探究性學(xué)生的優(yōu)勢、積極互動、培養(yǎng)合作精神,發(fā)揮優(yōu)生的帶領(lǐng)作用。 2.對學(xué)生的成績給予肯定 三、句子的輸入 1.給出幾個字或詞組讓學(xué)生“串詞成句”。 2.比比誰想得句子最多。 1.學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,將幾個不相干的詞串詞成句。 2.積極響應(yīng),看看誰寫得多。 發(fā)揮學(xué)生的想象力,學(xué)生對這種形式的造句也會產(chǎn)生較大的興趣。 在輕松愉快的氛圍中完成漢字輸入練習(xí)。 四、練一練 1

6、.在輸入前或輸入后,以學(xué)生編寫的句子為例來分析哪些地方可以運用詞組輸入法,對于運用詞組輸入法的,要加以鼓勵性評價,有意識引導(dǎo)學(xué)生積極運用詞組輸入法。 2.利用“有的……有的……還有的……”造句。 1.分析是詞組就一定用詞組輸入的方法。 2.各自練習(xí)。 1. 知識的綜合運用。 2. 造寫句子。 3.有意識引導(dǎo)學(xué)生積極運用詞組輸入法。 五、作品展示 1.挑選幾幅好的作品評議:好在哪里? 2.挑選幾幅有缺陷的作品評議:哪里需要修改? 學(xué)生評價與老師評價結(jié)合。 在學(xué)生中營造一種合作交流,取長補短的學(xué)習(xí)氛圍。 六、交流小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么。 利用詞組輸入可以更快地輸入漢字。

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