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1、2022年(秋)二年級語文上冊 第10課 風(fēng)鈴草教案 冀教版
教學(xué)目標
1.知識與技能：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。背誦課文。正確認讀本課七個生字，會寫田字格里的八個生字。
2.過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。展開小組討論對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重難點
正確認讀本課七個生字，會寫田字格里的八個生字。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
教學(xué)準備
生字詞卡片、教學(xué)課件。
課時時間
2課時。
教學(xué)過程
第一
2、課時
一、導(dǎo)入新課，開篇激趣
1.師：（課件出示風(fēng)鈴草的圖片）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？能說說圖片上的風(fēng)鈴草是什么樣的？（揭示課題）指名讀生字“鈴”，齊讀課題。你知道它為什么叫風(fēng)鈴草嗎？（樣子像風(fēng)鈴。）
2.是啊，自然界的小花竟和人類制作的風(fēng)鈴一模一樣，真是奇妙的事。作者于之就專門為這可愛的植物寫了一首詩，今天我們就來欣賞一下吧。
二、自主合作，讀文識字
1.師：同學(xué)們快快打開書自由讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師和同學(xué)，把課文讀正確，讀流利。（師巡視指導(dǎo)）
2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。
3.課件出示典型字，指名口頭組詞。
4.同桌互讀課文，教師指名
3、課文朗讀情況。小組長檢查組內(nèi)識字情況，力求做到組內(nèi)所有人認識所有要求會認的字，全讀對的獎勵一張小笑臉。
5.游戲鞏固識字效果。
（1）“我說你猜”。
（2）“過獨木橋”橋上有一個詞語，誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話就可以安全走過“獨木橋”。
三、再讀課文，深入品位
1.師：剛才大家的表現(xiàn)真是棒極了，下面讓我們再回到課文，看看能不能讀得更流暢。
（1）自己先練習(xí)一下，看看誰能摘到三個大蘋果。（課件出示：正確流利、聲音洪亮、同學(xué)愛聽。）
（2）指名讀全文，互相評價。（貼上小風(fēng)鈴）
2.師：大家讀得真起勁兒，下面咱們分小節(jié)讀讀。
第一小節(jié)：
（1）指名讀。
（2）你知道風(fēng)鈴草
4、是什么樣子的了嗎？（做動作讀）
第二小節(jié)：
（1）是啊，這美妙的聲音是鳥兒鳴叫，還是向大家問好？老師在這里打了個問號，誰能用書上的句子回答？
（2）師：我問風(fēng)。生：風(fēng)在快活地舞蹈。（做動作）
師：我問鳥。生：鳥飛上高高的樹梢。（做動作）
師：我問松、問云、問小溪……誰能模仿書上的句子回答？
（3）我還會問誰？為什么問他們？
（4）既然都說不知道，那就猜猜吧。（齊讀后面的句子）
（5）“這里”是哪里？你就是那風(fēng)鈴草，愿意把你在自然中的感受講一講嗎？
四、拓展延伸
學(xué)完課文后，你想對風(fēng)鈴草說些什么？在小本子上寫下來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.出示生字詞卡片，指名讀
5、再齊讀。
2.檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。
二、指導(dǎo)背誦課文
可以采用分組比賽的形式，也可以采用帶動作表演。
三、指導(dǎo)書寫生字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。
2.認真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。
3.實物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。
4.對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。
5.給生字組詞或用生字說一句話。
6.練習(xí)：邊讀邊寫。
四、積累與擴展
課件出示：
（ ）的風(fēng)鈴草
（ ）的嫩葉
（ ）的腰
（ ）的鈴聲
（ ）的樹梢
（ ）地舞蹈
指名填空后齊讀。
請同學(xué)們在課外讀書時把這樣美的詞語摘抄下來。
2022年(秋)二年級語文上冊 第10課 風(fēng)鈴草教案 冀教版
