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1、《帶雨的花》
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,掌握九個(gè)會(huì)寫的生字。
過程與方法:
1.多種形式朗讀詩歌達(dá)到有感情的朗誦詩歌。
2.讀中感悟,邊讀邊議,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.激發(fā)孩子們讀詩的興趣,享受美好的兒童詩的潤(rùn)澤。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2.師:“看到題目,你們想知道什么?”
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)
2、的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2.檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
質(zhì)疑:課文還有不會(huì)讀的嗎?
3.出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
4.認(rèn)讀生字并組詞。
質(zhì)疑:還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?
5.用各種形式理解文中詞語。
如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。
三、淺悟課文。
1.讀文,看看自己都知道了什么?
2.交流。
四、小結(jié)。
談?wù)勛约旱氖斋@。
第二課時(shí)
一、師生談話導(dǎo)入。
師導(dǎo):孩子們,上節(jié)課我
3、們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā罚@首詩真美,把你把我都深深的陶醉了,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》,那誰還記得,這首詩主要講了一件什么事?生作答。
師激情導(dǎo)入范讀文本。(意圖:學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容,積淀情感。)
二、教師范讀課文。
師配樂范讀課文。調(diào)動(dòng)興趣:你們想有滋有味的讀讀嗎?(意圖:教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感,促使學(xué)生有朗讀的欲望。)
三、細(xì)讀文本,深入品味,并指導(dǎo)情感朗讀。
1.結(jié)合自己生活實(shí)際去體會(huì)文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。
(1)找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。
(2)教師通過幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“偷偷的” 、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。
4、
2.以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索,繼續(xù)朗讀文本。(出示大屏幕)
教師提問:你有沒有追過蝴蝶?說說自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的心情。并體會(huì)著去讀讀文本。
意圖:(緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。)
3.繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。
師提問:小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣,小女孩是怎樣對(duì)待它們的?指導(dǎo):下保證時(shí)的態(tài)度?
師小結(jié),過渡到下環(huán)節(jié)。
4.朗讀5、6小節(jié)。
(1)師提問:下雨了,人們都在跑,小女孩又是怎么做的?生回答并體會(huì)試讀文本。
(2)教師追問:她給媽媽采花時(shí)心情怎樣?都想到些什么?生回答,并體會(huì)著讀文
5、本。
(3)指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號(hào)?出示大屏幕。
教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。 (意圖:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。)
5.故事的尾聲。
師過渡:玩了那么久,也玩痛快了,現(xiàn)在該回家了,此時(shí)小女孩是怎樣的心情呢?
學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。
(1)學(xué)生自讀文本,并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣?
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀。
四、小練筆。
回到家里,小姑娘會(huì)挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?。代替媽媽給孩子說說心里話。(課上時(shí)間充足可在課上寫在小本本上。)
(意圖:換位思考,讓孩子體會(huì)做家長(zhǎng)的那份愛與關(guān)心,注重聽說讀寫結(jié)合。)
五、回讀整首詩,整體感悟。
1.配樂朗讀文本,并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?(同時(shí)板書主要詞語)
2.在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落,結(jié)束本課。(播放音樂)
(意圖:整體感知文本,體會(huì)詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。)
六、板書設(shè)計(jì)。
19.帶雨的花
有愛心、 貪玩、 愛媽媽