2021-2022年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 卡通貝貝手拉手教案 龍教版

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1、2021-2022年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 卡通貝貝手拉手教案 龍教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件中圖片的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲、反色的實(shí)現(xiàn)方法。 2. 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，鄰座之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問(wèn)題的解決和認(rèn)識(shí)的深入。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生探求真理、堅(jiān)持真理的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 硬件準(zhǔn)備：多媒體教室。 軟件準(zhǔn)備：Windows98操作系統(tǒng)，畫(huà)圖程序。 教學(xué)流程： （一）進(jìn)入情境： 將學(xué)生

2、引入一定的問(wèn)題情境，并提供必要的解決問(wèn)題的工具。 師：大家都喜歡看中央電視臺(tái)的大風(fēng)車(chē)節(jié)目嗎？（學(xué)生回答） 師：老師畫(huà)了一個(gè)大風(fēng)車(chē)，請(qǐng)大家看看，那么我們可以用什么來(lái)畫(huà)呢？（學(xué)生回答） 教師導(dǎo)入新課 （二）搭建支架，引導(dǎo)探索： 1. 教師要幫助學(xué)生確立目標(biāo)，為學(xué)生探索問(wèn)題情境提供方向。 教師出示導(dǎo)入時(shí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論等形式，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 2. 教師要圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生提供探索該學(xué)習(xí)內(nèi)容所需的概念框架。 教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：一個(gè)小朋友去公園玩翻滾過(guò)山車(chē)，請(qǐng)小朋友們想一想，他在上、下、左、右的時(shí)候都是什么樣的？ 然后想象一下，你認(rèn)為是一個(gè)什么樣

3、的狀態(tài)。 3. 教師可以演示、提供問(wèn)題解決的原型，引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題情境。教師的引導(dǎo)應(yīng)隨著學(xué)生解決問(wèn)題能力的增強(qiáng)而逐步減少。 教師將學(xué)生引入教材新知識(shí)：圖片的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn) 師：同學(xué)們，你認(rèn)為這個(gè)小朋友座過(guò)山車(chē)的時(shí)候，是不是這樣的情形呢？ 學(xué)生們可以分組討論，也可以個(gè)別發(fā)言。 4. 獨(dú)立探索：教師要放手讓學(xué)生自己決定探索問(wèn)題的方向，選擇自己的方法，獨(dú)立進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，這時(shí)，不同的學(xué)生可能會(huì)探索不同的問(wèn)題。 學(xué)生參照教科書(shū)的說(shuō)明，自學(xué)圖片的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，教師可作適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，通過(guò)任務(wù)操作，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生動(dòng)手念頭，教師可灼情對(duì)具體細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo)。 5. 協(xié)作學(xué)習(xí)：通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)

4、生與教師之間的協(xié)商討論，學(xué)生可以共享獨(dú)立探索的成就，共同解決獨(dú)立探索過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的比較全面、正確的理解，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。 6. 效果評(píng)價(jià)：包括個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和集體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)依然是與問(wèn)題探索過(guò)程融為一體的，不能僅用脫離問(wèn)題解決過(guò)程的所謂“客觀性測(cè)驗(yàn)”來(lái)評(píng)價(jià)這種教學(xué)的效果。 圖片的扭曲和拉伸以及反色的教學(xué)，可以的同上處理。 對(duì)于圖片的扭曲和拉伸應(yīng)向?qū)W生交待清楚扭曲和拉伸的范圍： 拉伸：在水平和垂直百分比填充框中的數(shù)值范圍在1-500之間。 扭曲：在水平和垂直扭曲角度的填充框中輸入的數(shù)字范圍在-89到89之間

5、。 同時(shí)，對(duì)于反色的教學(xué)應(yīng)該切忌把問(wèn)題復(fù)雜化，可以結(jié)合具體的實(shí)例講解反色，比如，可以講解反色字，并結(jié)合反色字在刊頭、網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題中的具體應(yīng)用來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！? 7. 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作 參照課后的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)適時(shí)的討論的回答，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的理解。 （三）小結(jié) 評(píng)價(jià)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，對(duì)于本節(jié)課的評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)該是面向全體學(xué)生，教師應(yīng)時(shí)刻注意到學(xué)生的閃光點(diǎn)、新思維，隨時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不良的傾向，應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，對(duì)于錯(cuò)誤的作法，應(yīng)立刻加以糾正，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)中更多的體現(xiàn)一種人文精神。

6、 附送： 2021-2022年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 變魔術(shù)教案 龍教版 教材分析 本節(jié)課主要介紹的是畫(huà)圖軟件中比較常用的三種工具：刷子、橡皮、顏色填充工具。結(jié)合學(xué)生生活已有的認(rèn)識(shí)去直觀了解畫(huà)圖軟件的這三種工具的使用方法。本節(jié)課所介紹這三種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。 本節(jié)課包括三部分：第一部分介紹刷子的使用方法。 第二部分介紹橡皮的用法。 第三部分介紹填充工具的使用方法。 教學(xué)重點(diǎn) 刷子、橡皮和填充工具的使用方法。 教學(xué)難點(diǎn) 橡皮工具的使用。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：熟練掌握“畫(huà)圖”程序中比較常用的三種工具刷子、橡皮、填充工具的使用，并能靈

7、活應(yīng)用在學(xué)生生活實(shí)際中，解決自己需要，提高學(xué)生的技能。 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)探究啟動(dòng)和關(guān)閉畫(huà)圖程序的過(guò)程，擴(kuò)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一問(wèn)題的能力和借鑒以往經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、表達(dá)能力，以及繪畫(huà)能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情趣，以及熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備 硬件準(zhǔn)備： 586以上機(jī)器，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 軟件準(zhǔn)備： Windows98操作系統(tǒng)，畫(huà)圖程序。 素材資源準(zhǔn)備： 1．使用“畫(huà)圖”程序畫(huà)的各種各樣小動(dòng)物的圖片存放在學(xué)生的機(jī)器中。 2.把學(xué)生分成五個(gè)人一組，每小組課下收集圖片材料。 因?yàn)楸竟?jié)課要講的橡皮、刷子、

8、填充工具主要是用來(lái)著色的工具，教師為學(xué)生們準(zhǔn)備了各種小動(dòng)物的兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生可以自由的在上面進(jìn)行涂抹，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)過(guò)程　 首先通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后由教師為學(xué)生搭建概念框架，學(xué)生借助原有知識(shí)和概念框架，通過(guò)獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)展示作品、自我和集體評(píng)價(jià)建構(gòu)自己的知識(shí)框架。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，老師為你們帶來(lái)了一張美麗的動(dòng)物園的圖片，但是由于老師來(lái)的匆忙，沒(méi)來(lái)得及給小動(dòng)物們涂上顏色，同學(xué)們請(qǐng)你們看看自己喜歡哪種小動(dòng)物，不喜歡哪種小動(dòng)物，可以給自己喜歡的小動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色，把不喜歡的小動(dòng)物用橡皮擦下去，看看動(dòng)物園還缺少些什

9、么，自己可以畫(huà)上。 教師導(dǎo)入新課。 二、搭建支架，引導(dǎo)探索 1．刷子和橡皮工具的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。 教師提示學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)圖標(biāo)提示、書(shū)面文字提示和學(xué)生的具體操作實(shí)踐，在工具欄中找到相當(dāng)于在現(xiàn)實(shí)生活中繪畫(huà)的筆刷和橡皮。（教師應(yīng)提示這里的橡皮和刷子工具要比現(xiàn)實(shí)生活中橡皮和刷子的功能更強(qiáng)大，可以讓學(xué)生試著按書(shū)的提示或教師給予相應(yīng)提示自己總結(jié)出來(lái)） 教師講解如何使用筆刷和橡皮工具，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并及時(shí)解決學(xué)生遇到的困難和問(wèn)題。 2．填充工具的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。 教師介紹一下填充工具的使用方法和注意事項(xiàng)，并說(shuō)一下它和刷子工具的區(qū)別、什么時(shí)候用什么工具較好一些，然后讓學(xué)生在

10、具體操作中進(jìn)行體會(huì)。 三、小組協(xié)作，積極創(chuàng)作 讓學(xué)生們按事先分好的小組，進(jìn)行積極的創(chuàng)作。發(fā)揮自己的創(chuàng)意，盡情的投入到創(chuàng)作中去，創(chuàng)作自己心中最美的動(dòng)物園。 四、效果評(píng)價(jià) 展示每個(gè)小組的作品，并配以簡(jiǎn)單的文字描述。并把自己小組的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)告訴大家，其它小組成員對(duì)此作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己小組的作品和別的小組作品有什么優(yōu)缺點(diǎn)。教師并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。 小結(jié) 學(xué)生剛剛拿起畫(huà)筆，要想繪出像樣的圖形有一定的難度，所以要給學(xué)生充足的時(shí)間，以鼓勵(lì)為主，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)不同的風(fēng)格，不同的思路教師要給與充分的肯定和正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功的喜悅。 你會(huì)用刷子畫(huà)什么 用橡皮修改時(shí)，你要注意什么 在使用填充工具時(shí)，把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記下來(lái)，小組討論一下