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1、語文園地六
備課時(shí)間
主 備 人
主備人所
在單位
復(fù)備時(shí)間
授課教師
授課教師
所在單位
課 題
語文園地六
課 型
新授
課時(shí)分配
2
第 1課時(shí)
上課時(shí)間
項(xiàng) 目
內(nèi) 容
教
學(xué)
目
標(biāo)
知 識(shí)
能 力
1.借助拼音和情境識(shí)記生字。
過 程
方 法
2.初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。
情 感
態(tài) 度
價(jià)值觀
把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音和情境識(shí)記
2、生字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。
教學(xué)、教具
(課件)
準(zhǔn) 備
課件
教 學(xué) 流 程
教 師 活 動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
一、激趣導(dǎo)入
二、識(shí)字加油站
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
1.與字寶寶捉迷藏。
(1)激趣導(dǎo)學(xué):(出示多媒體畫面:畫面是“識(shí)字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮?。∧銈兌伎吹搅耸裁??和同桌找一找,說一說,看誰發(fā)現(xiàn)得多?
(3) 引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。
2.送字寶寶回家。
(1)導(dǎo)學(xué):仔細(xì)看看字寶
3、寶的家,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(出示和生字對(duì)應(yīng)的實(shí)物)
三、字詞句運(yùn)用
1.看小松鼠變魔術(shù)。
(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”)
(2)小松鼠:誰能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子?(學(xué)生讀句子,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。)
(3)課件出示第二張字幅:小白兔在山坡上割草。
導(dǎo)學(xué):自由讀一讀,和第一張字幅比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(多了地點(diǎn):在山坡上。)
(4)課件出示第三張字幅:小白兔彎著腰在山坡上割草。
導(dǎo)學(xué):自由讀一讀,和第二張字幅比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(多了動(dòng)作:彎著腰。)
(5)課件出示三張字幅,呈塔狀。“在山坡上”
4、“彎著腰”變顏色。
導(dǎo)學(xué):三張字幅比較著讀一讀,你們覺得哪個(gè)更生動(dòng)具體?
(6)小結(jié):像剛才這樣,我們依次說清楚地點(diǎn)和動(dòng)作,會(huì)使句子表達(dá)得更加生動(dòng)具體。
2.爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。
(1)課件出示:小鴨子游泳。
導(dǎo)學(xué):誰能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來越生動(dòng)具體?先和同桌說說。
(4)拓展訓(xùn)練:你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎?
3.爭(zhēng)當(dāng)小法官。
(1)課件出示:卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。
(2)導(dǎo)學(xué):小朋友們,符號(hào)家族最近吵個(gè)不休,你們能當(dāng)小法官,幫它們找到各自的位置嗎?
(3)課件出示書中的句子。
(4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。
(5)隨著學(xué)生匯報(bào),教
5、師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。
②導(dǎo)學(xué):你們?yōu)槭裁匆顕@號(hào)呢?
③指導(dǎo):只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號(hào)。
④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)感嘆句。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。
②導(dǎo)學(xué):你們?yōu)槭裁匆顔柼?hào)呢?
③指導(dǎo):?jiǎn)柼?hào)是表示一個(gè)問句說完之后的停頓符號(hào),多表示疑問語氣。
④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)問句。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。
②導(dǎo)學(xué):你們?yōu)槭裁匆罹涮?hào)呢?
③指導(dǎo):完整的陳述性的一句話后面就可以用句號(hào)。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。
②導(dǎo)學(xué):你們?yōu)槭裁匆@樣填呢?
③指導(dǎo):表示句子內(nèi)部的一般性停頓
6、用逗號(hào),一句話說完了就可以用句號(hào)。
(6) 抄寫最后一個(gè)句子,比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。
(2)匯報(bào)交流:隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么,相機(jī)出示相關(guān)的詞語。讓學(xué)生領(lǐng)讀。
(2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯(cuò)了,字寶寶就不會(huì)動(dòng),教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。)
(3)小組齊讀,全班齊讀。
(4)拓展訓(xùn)練:教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識(shí)字加油站”中的詞語編故事。
(2)同桌交流。
(3)匯報(bào)交流。
7、
①學(xué)生匯報(bào)。
①學(xué)生匯報(bào)。
①學(xué)生匯報(bào)。
①學(xué)生匯報(bào)。
板
書
設(shè)
計(jì)
語文園地六
課
后
反
思
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生還可以讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)拓展其他與夏天有關(guān)的詞語進(jìn)行積累。
(一)年級(jí)(下)冊(cè)(語文)學(xué)科集體備課個(gè)案
備課時(shí)間
4.19
主 備 人
主備人所
在單位
復(fù)備時(shí)間
4.19
授課教師
授課教師
所在
8、單位
課 題
語文園地六
課 型
新授
課時(shí)分配
2
第 2 課時(shí)
上課時(shí)間
項(xiàng) 目
內(nèi) 容
教
學(xué)
目
標(biāo)
知 識(shí)
能 力
把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
過 程
方 法
積累氣象諺語。
情 感
態(tài) 度
價(jià)值觀
正確有感情地朗讀短文,感受夏天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來。
2.積累氣象諺語。
3.正確有感情地朗讀短文,感受夏天的美好。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)、教具
(課件)
準(zhǔn) 備
課件
教 學(xué) 流
9、程
教 師 活 動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
一、展示臺(tái)
1.導(dǎo)學(xué):漢字寶寶在我們的生活中隨處可見,你們瞧!
2.(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎?小組內(nèi)讀一讀,看誰認(rèn)識(shí)的字寶寶最多?
5.除了書本和食品包裝袋,你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢?
6.小結(jié):字寶寶就在我們身邊,只要你們用心,就能找到它們。現(xiàn)在開始,咱們比一比,看看誰是生活中的有心人,識(shí)字更多。
二、日積月累
1.出示諺語:螞蟻搬家蛇過道,大雨不久要來到。
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,小組讀、男女生讀、齊讀等,做到正確、流利、有節(jié)奏。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,
10、從而理解整句的意思。
(3)導(dǎo)學(xué):這是一句有關(guān)天氣的諺語,我們把它叫做“氣象諺語”,它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來的,比較通俗易懂,類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。(課件出示:氣象諺語)
3. 學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)記屏幕上的食品包裝袋上的字。
4.同桌間交流識(shí)記自己帶的食品包裝袋上的字。
2.課件出示另外三個(gè)諺語,小組交流學(xué)習(xí),互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
3.借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解,最后熟能成誦。
教
學(xué)
環(huán)
11、節(jié)
4. 小結(jié):氣象諺語有很多種,有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的,還有觀風(fēng)測(cè)天、觀云測(cè)天、觀雷電測(cè)天的,等等,內(nèi)容廣泛,感興趣的同學(xué)可以去搜集。
三、和大人一起讀
1. 過渡:同學(xué)們,玩累了,來欣賞一幅美麗的畫
吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)
3.過渡:在大家看到的這幅美景中,發(fā)生了一個(gè)故事,我們一起來讀讀吧!
4.教師范讀。
四、教師總結(jié)
2.學(xué)生欣賞后,自由發(fā)言說說感受。
5.練習(xí)朗讀:誰來和
6.學(xué)生試讀。提出要求:借助拼音把每個(gè)字讀正確,讀清楚。
7.組織學(xué)生評(píng)價(jià):誰讀得好?好在哪里?
8.學(xué)生自讀,比賽讀。
9.辯一辯:你喜歡睡蓮嗎?為什么?
板
書
設(shè)
計(jì)
語文園地六
課
后
反
思
大人首先可以引導(dǎo)孩子借助拼音和課文插圖閱讀童話,在正確朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生關(guān)注童話中的人物,聚焦它們之間的對(duì)話,通過對(duì)話的朗讀,了解故事內(nèi)容,感受小動(dòng)物之間互相幫助的美好情感。