2022年六年級科學下冊 第2單元 3《尋找遺傳與變異的秘密》教案 蘇教版

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1、2022年六年級科學下冊 第2單元 3《尋找遺傳與變異的秘密》教案 蘇教版 教學目標 過程與方法 ●會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料,并篩選出有價值的信息; ●能引用資料編制科學小報。 知識與技能 ●知道人類利用遺傳學知識,改善了人類生活并促進了生產(chǎn); ●知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。 情感、態(tài)度與價值觀 ●提供自己獲得的資料,表達自己的想法,分享他人的智慧,體驗合作的快樂; ●感受科技的神奇和美妙; ●知道科學家為了研究遺傳和變異,進行了艱苦不懈的探索。 教學重難點 5、重點:?對于“遺傳和變異”的探索過程 6、難點:?采用人工進行變異的好與壞 教

2、學準備: ???相關(guān)圖片、材料,孟德爾的故事,袁隆平的故事。 課時安排 1課時 教學過程 教學內(nèi)容效果分析 一、調(diào)動學生已有經(jīng)驗,導入新課 1.我們已經(jīng)學習了生物的遺傳和變異現(xiàn)象,究竟是什么原因讓后代長的既像父母,又稍有不同呢?我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧!(板書課題) 二、了解孟德爾的故事 1.你知道現(xiàn)在遺傳學之父是誰嗎? 2.學生講故事。 3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢?試著對實驗結(jié)果作出你的解釋 4.學生小組交流后再全班討論。 5.但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn),用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象,究竟是什么現(xiàn)象呢?請一個同學繼續(xù)講故事。 6.你對這個現(xiàn)象有

3、什么解釋?? 7.教師小結(jié):孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象,并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。 三、了解袁隆平的故事 1.我們國家有一位水稻專家,他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題,他就是我國著名的水稻專家袁隆平。 2.誰知道袁隆平的故事?請同學給大家說說。 3.袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異?為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題? 4.學生觀看多媒體課件或者閱讀教材21頁的資料——這些食物跟我們平時吃的有什么不同? 5.學生回答 6.這些都是經(jīng)過改良的品種,你還了解哪些農(nóng)作物的新品種?? 四、小課堂大辯論 1.講解要求:本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否

4、合理,正方觀點是合理,反方觀點是不合理。辯論雙方各3人,準備時間是5分鐘,觀點陳述為1分鐘,自由辯論時間是10分鐘,最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學生都是評委,要投票選出獲勝方。有理不在聲高,要以理服人。 2.分組辯論賽 3.總結(jié):這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實生活中,合理利用科學技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。 板書設(shè)計: ? 現(xiàn)代遺傳學之父???孟德爾 3.尋找遺傳和變異的秘密 雜交水稻之父?????袁隆平 ???????? ?人工變異新品種:無子西瓜 新型草莓 瘦肉型豬 ???? ??? 課堂練習: 1、(孟德爾)被譽為現(xiàn)代遺傳學之父 2、(袁隆平)被譽為雜交水稻之父 3、(遺傳)使物種延續(xù),(變異)使物種后代出現(xiàn)差別。 4、沒有(遺傳)就沒有相對穩(wěn)定的生物界,沒有(變異),生物界就不能進化和發(fā)展。 5、變異一般有兩種形式,一種稱為(可遺傳的變異);一種(稱為不可遺傳的變異)。 溫馨提示:節(jié)約就是美德

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