五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 1 小數(shù)乘法教案 新人教版

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1、小數(shù)乘法 教材分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)及運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題。學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法，而小數(shù)的書寫方式、進(jìn)位規(guī)則均與整數(shù)相同。因此，本單元的內(nèi)容編排十分注意加強(qiáng)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中。 學(xué)情分析 從年齡特點(diǎn)來看，五年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的性格特征，抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，教師可以積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生

2、的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在四年級(jí)下冊的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算，并掌握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計(jì)算的方法，具備了學(xué)習(xí)本單元新知識(shí)的基礎(chǔ)，而且教材十分重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過利用常見的十進(jìn)制計(jì)量單位元、角、分和長度單位厘米、分米、米，讓學(xué)生了解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的法則經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中，為下面學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算理，學(xué)會(huì)本單元的知識(shí)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：理解小數(shù)乘法的意義，掌握計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的筆算和簡單的口算。 數(shù)學(xué)思考：能在解決具體問題

3、的過程中，應(yīng)用轉(zhuǎn)化和對比的方法，自主概括小數(shù)乘法的計(jì)算方法；使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 問題解決：能在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進(jìn)行計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，提倡策略的多樣化。 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、仔細(xì)計(jì)算、遇到問題主動(dòng)交流的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。 教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 課時(shí)安排：11課時(shí) 1．小數(shù)乘整數(shù)………………………………2課時(shí)

4、2．小數(shù)乘小數(shù)………………………………2課時(shí) 3．積的近似數(shù)………………………………1課時(shí) 4．整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)…………2課時(shí) 5．用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題………………3課時(shí) 6．整理與復(fù)習(xí)………………………………1課時(shí) 課 時(shí) 教 案 課題：第一單元：小數(shù)乘法——小數(shù)乘整數(shù) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 新授 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容：教材P2～3例1、例2及練習(xí)一第1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)

5、生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。 過程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識(shí)的工具。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用算理進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)方法：遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 1．談話：同學(xué)們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢？ （生回答自己喜歡的運(yùn)動(dòng)……） 2．導(dǎo)入：是啊，多參加戶外運(yùn)動(dòng)，有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶外運(yùn)動(dòng)，放風(fēng)箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎？ 3．

6、提問：但放風(fēng)箏之前要先去買風(fēng)箏，所以咱們就先去買幾只風(fēng)箏吧?。ㄕ故窘滩牡?頁例l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖中小明他們想買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏需要多少錢？你會(huì)列式嗎？ 指學(xué)生回答：3.5×3，教師板書：3.5×3。 4．探索：觀察這一道算式，它與我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？ 生觀察后回答：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。 5．揭題：以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)） 二、互動(dòng)新授 1．初步探究豎式計(jì)算的方法。 (1)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在小組內(nèi)交

7、流自己的想法。（師走到學(xué)生中，了解學(xué)生參與討論的情況。） (2)讓學(xué)生說說自己的想法。 指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書，學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法： 方法1： 連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元） 師：你是怎么想的？ 生：3.5×3就表示3個(gè)3.5相加，所以可以用乘法計(jì)算。（師板書意義） 方法2：化成元、角、分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。 方法3：把3.5元看作35角，則35角×3=105角=10.5元。 (3)追問：剛才同學(xué)們開動(dòng)腦筋想出了這么多方法，真了

8、不起。如果要用豎式計(jì)算，你會(huì)算嗎？請同學(xué)們想一想，并與同桌討論：如何列豎式計(jì)算3.5×37 引導(dǎo)：出示（邊說邊演示）： 35角 × 3 105角 3.5元 × 3 10.5元 強(qiáng)調(diào)：我們可以把3.5元轉(zhuǎn)化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉(zhuǎn)化成10.5元。注意在列豎式時(shí)因數(shù)的末尾要對齊。 2．自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計(jì)算方法。 (1)教師出示算式：0.72×5。 師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計(jì)算出結(jié)果呢？請同學(xué)們獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。 (2)學(xué)生匯報(bào)演示。 可能有兩種方法：加

9、法和乘法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展示這兩種方法。 (3)比較：（見板書設(shè)計(jì)） 引導(dǎo)：請同學(xué)們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么？ 生：用乘法比較簡便。 (4)追問：仔細(xì)觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？ 生：先把0.72小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)2位轉(zhuǎn)化成72×5=360，得出結(jié)果后再把積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就是3.6。 質(zhì)疑：既然把所得積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那這個(gè)積就應(yīng)該是一個(gè)兩位小數(shù)，為什么現(xiàn)在只有一位呢？ 生：小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。 (5)注意：同學(xué)們在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)

10、乘法計(jì)算。那么，誰能和大家說說小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？ 指導(dǎo)學(xué)生歸納出：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。當(dāng)積的末尾有“O”時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把“0”去掉。 師：（出示教材第2頁情境圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個(gè)其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。 師：同學(xué)們順利地買完了風(fēng)箏，那就讓我們就一起把風(fēng)箏放飛吧！ 三、鞏固拓展 1．教材第3頁做一做第1題 想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)

11、有什么不同？ 2．教材第3頁做一做第2題 同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的。 3．指名板演教材第3頁做一做第3題 4．不用計(jì)算，你能直接說出下面算式的結(jié)果嗎？ 148×23=3404 14.8×23=( ) 1.48×23=( ) 0.148×23=( ) ( )×( )＝34.04 四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)表想法） 作業(yè)：教材第4頁練習(xí)練習(xí)一第1、2、3題。 板書設(shè)計(jì) 小數(shù)乘整數(shù) 求幾個(gè)相同加數(shù)的各的簡便運(yùn)算。 0.72 × 5 3.60 72 × 5 360 ÷100 方法2

12、 方法1 0.72 0.72 0.72 0.72 ＋ 0.72 3.60 ×100 最后的0可以去掉 批 注 教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 第一單元：小數(shù)乘法——練習(xí)一 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 練習(xí) 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁練習(xí)一第3、4、5題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理與算法。 2．會(huì)運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決一些實(shí)際問題。 過程與方法

13、：經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的練習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的良好情感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決實(shí)際問題。 教學(xué)方法：設(shè)置數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)；練習(xí)體驗(yàn)，小組交流討論。 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、多媒體。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1．談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)生自己回憶，個(gè)別提問，其他同學(xué)補(bǔ)充，師生共同總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起

14、數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 2．導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的算法，這節(jié)課我們的主要任務(wù)是鞏固練習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題） 二、基礎(chǔ)練習(xí) 1．口算練習(xí)。 ⑴看誰算得又快又準(zhǔn)。 6.5×10＝ 0.56×100＝ 3.78×100＝ 3.215×100＝ 0.8×10= 4.08×100= ⑵4.1×9= 1.2×3= 5×5.8= 0.28×3= 16.5×4= 0.796×7= 教師出示算式卡片，指名口算。讓學(xué)生說一說是怎樣算的。 2．說一說 4.8+4.8+4.8+4.8用加法的簡便算法表示是( )×( )．表示求(

15、 )是多少，求積時(shí)可看成( )×( )，先得出積( )，再從右起點(diǎn)出( )位小數(shù)，得( )。 3．筆算練習(xí)。 0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21= 教師指名板演，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后集體訂正。 三、拓展提高 1．大家在逛商店遇見特賣會(huì)時(shí)是不是都有點(diǎn)心動(dòng)？小剛也遇見了特賣會(huì)，那你幫他算算他至少要帶多少錢才夠？ 某商店牛奶搞特賣活動(dòng)，每盒牛奶1.4元，買四贈(zèng)一。小剛要買20盒牛奶，至少要帶多少錢？ 分析：“買四贈(zèng)一”的意思就是買5盒牛奶付4盒的錢數(shù)，求買20盒需要多少錢，就是求實(shí)際應(yīng)付的錢數(shù)。 方法一：

16、先求出20盒里有多少個(gè)(4+1)盒，再求出買4盒多少錢，最后求出一共需多少錢。 20÷(4+1)=4（個(gè)） 1.4×4×4＝22.4（元） 方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付錢的，再求出買20盒一共需多少錢。 20÷(4+1)×4=16（盒） 1.4×16＝22.4（元） 2．運(yùn)用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律巧計(jì)算 根據(jù)24×25＝600，在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 (1)240×25=( ) (2)2.4×25=( ) (3)( ) ×25=0.6 思路導(dǎo)引 (1)24 × 25 = 600 (1)24 ×

17、 25 = 600 ↓×10 ↓不變 ↓×10 ↓÷10 ↓不變 ↓÷10 240 × 25 = (6000) 2.4 × 25 = ( 60 ) (3) 24 × 25 = 600 ↓÷1000 ↓不變 ↓÷1000 ( 0.024 ) × 25 = 0.6 小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相乘時(shí)，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），那么積也會(huì)隨著另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾。 3．出示教材第4頁練習(xí)一第4題。組織學(xué)生先獨(dú)立填一填，再在小組中

18、說一說自己是怎樣想的，小組同學(xué)共同探索歸納出因數(shù)與積之間的規(guī)律。 4．出示教材第4頁練習(xí)一第5題。指名學(xué)生朗讀題目。 組織學(xué)生分析題意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“路程=速度×?xí)r間”列出算式。 組織學(xué)生列出豎式，0 33×4= （千米）求出結(jié)果。 教師強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算過程中，先觀察因數(shù)中有幾位小數(shù)，再核對計(jì)算的結(jié)果中小數(shù)部分的小數(shù)位數(shù)。 四、課堂小結(jié) 通過練習(xí)課的鞏固，同學(xué)們對小數(shù)乘整數(shù)是否有更深的了解？ 作業(yè)： 1．教材第4頁練習(xí)一第3題。 2．用豎式計(jì)算。4.6×6= 8.9×7＝ 15.6×13= 0.18×15= 0.025×14＝

19、 3.06×36＝ 板書設(shè)計(jì) 小數(shù)乘整數(shù) “買四贈(zèng)一” 兩個(gè)數(shù)相乘時(shí)，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），那么積也會(huì)隨著另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾。 批 注 教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案 課題：第一單元：小數(shù)乘法——小數(shù)乘小數(shù) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 新授 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容：教材P5～6例3、例4及練習(xí)二第1、9題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行筆算，并

20、且會(huì)運(yùn)用該知識(shí)解決一些實(shí)際問題。 過程與方法：在小組討論中探究、發(fā)現(xiàn)、感悟小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：在理解小數(shù)乘法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法并正確地進(jìn)行筆算。 教學(xué)方法：觀察、分析、比較。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1．口算。0.7×5 9×0.8 1.2×6 0. 23×3 14×3 1.4×3 口算后提問：從14×3和1.4×3的口算中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

21、 2．列豎式計(jì)算。26×7 1.36×12 30.8×25 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程。 3．引入新課。我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，那么小數(shù)乘小數(shù)又該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們來探究這個(gè)問題。（板書課題：小數(shù)乘小數(shù)） 二、自主探究 1．創(chuàng)設(shè)情境，引入問題。出示教材第5頁例3的主題情境圖。 師：觀察圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)校有一個(gè)長2.4米、寬0.8米的宣傳欄?，F(xiàn)在學(xué)校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆？） 師：給宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克油漆？該怎樣計(jì)算呢？ 全班交流，然后說出解決問題的方法。 師：我們該如何解決問題呢？ 生：

22、要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣傳欄的面積。 師：那么怎樣求宣傳欄的面積呢？如何列式呢？生：2.4×0.8 師：這個(gè)式子中，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，該如何計(jì)算呢？ 2.4 生1可以用豎式計(jì)算： ×0.8 1.9 2 生2：也可以把它們可作整數(shù)來計(jì)算（下左）。 2.4 × 0.8 1.9 2 ×10 ÷100 ×10 2 4 × 8 1 9 2 1.9 2 × 0.9 1.7 2 8 ×10 ÷100 ×10 1.9 2

23、 × 0.9 1.7 2 8 1 9 2 × 9 1 7 2 8 師：那么如何求一共需要多少油漆呢？ 生：算式是1.92×0.9，可以仿照上面同樣的方法計(jì)算。（上右） 所以一共需要1.728千克油漆。 師：同學(xué)們能說說我們在列豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，要注意什么嗎？ 學(xué)生小組交流討論，老師加以總結(jié)。 小結(jié)：所有小數(shù)右邊的數(shù)一律對齊，其他小數(shù)位從右往左依次對齊。 師：看一看算式的兩個(gè)因數(shù)中一共有幾位小數(shù)？積呢？ 生：兩個(gè)因數(shù)中一共有2位小數(shù)，積也有2位小數(shù)。 2．探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。完成P6例4上面的填空。 (l)組織學(xué)生嘗試完成教材第5頁的

24、“做一做”。 (2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，指名板演并匯報(bào)自己是怎樣計(jì)算的，然后集體訂正。 (3)教學(xué)例4。 0.56×0.04 師：這個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù)，通過列豎式計(jì)算，我們能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，即這個(gè)算式中，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，那么如何點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢？ 學(xué)生討論，教師板書。 師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。 0.5 6 ……兩位小數(shù) 0.5 6 ×0.0 4 ……兩位小數(shù)→×0.0 4 2 2 4 ……四位小數(shù) 0.02 24 師：觀察黑板上各題，小組討論。（出示討論提綱。） 討論提綱：①小數(shù)乘小數(shù)，我們首先怎樣想？ （

25、把兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。） ②怎樣得到正確的積？（因數(shù)擴(kuò)大到它的幾倍，積就縮小到它的幾分之一。） ③積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？能舉例說明嗎？ （教師以豎式中的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)為例，說明因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用O補(bǔ)足。） 3．根據(jù)上面的分析，想想小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的？ 學(xué)生討論后，教師組織學(xué)生交流，回答上面的問題，歸納出計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該注意哪些問題。 生：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法計(jì)算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)

26、點(diǎn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納，進(jìn)一步得出“1看、2算、3數(shù)、4點(diǎn)”。 三、鞏固練習(xí) 1．不計(jì)算，說一說下列各題的積有幾位小數(shù)。 2.3×0.4 0.08×0.9 7.3×0.06 9.1×0. 03 0.25×0.23 45.9×3.5 提問：怎樣判斷積有幾位小數(shù)？ 2．用豎式計(jì)算。（教材第6頁“做一做”的第1題） 提問：你是怎樣計(jì)算0.29×0.07的？ 3．完成教材第6頁“做一做”的第2題。先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。 師：分別比較積和第一個(gè)因數(shù)的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么？小組交流討論，教師總結(jié)。 師：一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比

27、原來的數(shù)大。 一個(gè)數(shù)（O除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。 四、課堂小結(jié) 師：請同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么收獲？在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)應(yīng)注意什么？（學(xué)生發(fā)言，說說自己的收獲，并回答問題，教師予以點(diǎn)評(píng)。） 作業(yè)：教材第8～10頁練習(xí)二第1、9題。 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘小數(shù) 2.4×0.8＝1.92 0.56×0.04＝0.0224 2.4 × 0.8 1.9 2 ×10 ÷100 ×10 2 4 × 8 1 9 2 0.5 6 ……兩位小數(shù) 0.5 6 ×0.0 4 ……兩

28、位小數(shù)→×0.0 4 2 2 4 ……四位小數(shù) 0.02 24 1看、2算、3數(shù)、4點(diǎn) 批 注 教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案 課題：第一單元：求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗(yàn)算 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 新授 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容：教材P7及練習(xí)二第3、5、6、7、10題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確地運(yùn)用這一知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。 過程與方法：理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，學(xué)會(huì)

29、解答有關(guān)倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算與及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則正確計(jì)算小數(shù)乘法。 教學(xué)難點(diǎn)：正確點(diǎn)出積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積都比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積都比被乘數(shù)大。 教學(xué)方法：觀察、分析、比較。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．口算。0.9×6 7×0.08 1.87×O 0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5 指名學(xué)生口算，然后集體訂正。 2．思考并回答。(1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣

30、確定積的小數(shù)位數(shù)？ (2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0.02×0.4。 3．揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課題） 二、情景引入 1．教學(xué)例5。師：同學(xué)們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動(dòng)物嗎？有一只鴕鳥正在幫助2個(gè)小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的非洲野狗緊緊追上來了！小朋友說：“哎呀，它追上來了！”鴕鳥說：“別擔(dān)心，它追不上我！” 學(xué)生觀察情境圖，提取信息： 所求問題：（鴕鳥的最高速度是多少千米/小時(shí)） 所需條件：（非洲野狗的最高速度是56千米／小時(shí)，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍） 思路分

31、析：56千米/時(shí) 是非洲野狗的1.3倍 ？千米/時(shí) 非洲野狗 鴕鳥 (1)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)倍數(shù)的含義：誰來說一說“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思？（鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲野狗那么快，還要快。） (2)追問提高學(xué)習(xí)新知的興趣： ①非洲野狗能追上他們嗎？（非洲野狗追不上鴕鳥。） ②“鴕鳥的最高速度是多少？”該怎樣列式計(jì)算呢？（生回答：56×1.3） ③為什么這樣列式？（求56的1.3倍是多少，所以用乘法。） (3)通過學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出鴕鳥的最高速度，并集體訂正

32、。 (4)指導(dǎo)學(xué)生用估算進(jìn)行驗(yàn)算：請同學(xué)們看這個(gè)算式及結(jié)果，你認(rèn)為對嗎？你是怎么驗(yàn)證的？（板書驗(yàn)算，完善課題） 學(xué)生可能會(huì)有以下幾種驗(yàn)算的方法： ①用原式再計(jì)算一遍。 ②把這個(gè)算式的因數(shù)交換一下位置，再算一遍。就可知道對與否。 ③觀察法：觀察小數(shù)位數(shù)或第二個(gè)因數(shù)比1大還是比1小。 ④用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。 師小結(jié)：不管用哪一種方法來檢驗(yàn)都可以，根據(jù)自己的情況，喜歡用那一種就用那一種來驗(yàn)算。 (5)師：請同學(xué)們打開書，看一看書上的小朋友算得對嗎？為什么？ 生：因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)中，56是整數(shù)，因數(shù)1.3中只有1個(gè)小數(shù)，所以積中小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了，應(yīng)該點(diǎn)在2與8之間，即積應(yīng)為72.8。

33、師：很好！在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成認(rèn)真做題、仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。 師：通過剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算得出鴕鳥的最高速度是72.8千米／小時(shí)，比起非洲野狗的速度怎么樣？非洲野狗能追上鴕鳥嗎？說明剛才我們的想法怎樣？（學(xué)生小組討論交流，由代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。） 2．看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。剛才有同學(xué)提到56×1.3式子中第二個(gè)因數(shù)比l大，所以積就比被乘數(shù)大，現(xiàn)在我們來研究一下這個(gè)問題。 三、鞏固練習(xí) 1．完成教材第7頁“做一做”。先讓學(xué)生觀察兩道算式中的因數(shù)和積，進(jìn)行判斷，說出理由；再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并用自己喜歡的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算。最后集體訂正。 2．練習(xí)二第3題。先讓學(xué)生獨(dú)

34、立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。 四、課堂小結(jié)。當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。 作業(yè)：5、6、7 課外作業(yè)：教材第9頁練習(xí)二第10題。 板書設(shè)計(jì)： 求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗(yàn)算 例5 56×1.3=72.8（千米/時(shí)） 5 6 × 1. 3 1 6 8 5 6 7 2. 8 批 注 教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 第一單元：小數(shù)乘法—練習(xí)二

35、 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 練習(xí) 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容：教材第8～10頁練習(xí)二第2、4、8、11～14題、“動(dòng)腦筋”。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．通過自主練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 2．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘法的計(jì)算過程，體驗(yàn)遷移和歸納的學(xué)習(xí)方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值

36、，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。體驗(yàn)知識(shí)的歸納過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯美，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，正確解決實(shí)際問題。 教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究。小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過程 一．復(fù)習(xí)鞏固 這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的乘法，現(xiàn)在就讓我們一起運(yùn)用這些知識(shí)來進(jìn)行口算比賽，看誰算的既快又對，大家準(zhǔn)備好了嗎？ 1．口算: 學(xué)生搶答: 0.24×2= 10×0.36= 0.8×4= 4.3×100= 4.2×0.1= 0.9×0.4

37、= 5.9×0= 4×2.5= 0.3×0.8= 0.42×10= 0.5×5= 0.18×5= 2.筆算： 6.52×27 0.32×1.25 0.008×0.425 10.9×0.38 計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)要注意什么問題？ 學(xué)生回答 （1）兩個(gè)因數(shù)一共是幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。 （2）積的末尾出現(xiàn)“0”時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)再劃掉末尾的“0”。 （3）積的位數(shù)不夠時(shí)要用“0”占位。 師總結(jié)：小數(shù)末尾要對齊，整數(shù)相乘算出積 數(shù)對數(shù)位點(diǎn)對點(diǎn)，數(shù)位不足要補(bǔ)齊。 3.小數(shù)乘法與小

38、數(shù)加減法的根本區(qū)別是小數(shù)點(diǎn)的位置情況，你還記得小數(shù)加減法的計(jì)算嗎？ 筆算：0.85+1.942 5.1-2.09 4.不計(jì)算，判斷積的小數(shù)位數(shù)有幾位 47 ×0.05（ ） 6.9 ×0.38（ ） 4.2 ×1.8（ ） 4.08 ×0.08（ ） 0.9 ×0.7（ ） 6 ×0.07（ ） 二、鞏固練習(xí) 1．探索因數(shù)與積的大小關(guān)系 計(jì)算下面各題，再比較與第一

39、個(gè)因數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī) (1)3.5×1.2 (2)3.5×0.8 (3)3.5×1 2.4×1.5 2.4×0.5 2.4×1 5.2×2.1 5.2×0.7 5.2×1 提問：把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論） 學(xué)生匯報(bào)： 師總結(jié)：在小數(shù)乘法中，當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)大于1時(shí)，積就大于第一個(gè)因數(shù)（0除外）；當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)小于1時(shí)，積就小于第一個(gè)因數(shù)（0除外）；當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積就等于第一個(gè)因數(shù)。 2．完成教材第10頁練習(xí)二第12題。 3．教材第8頁練習(xí)二第2題。 小組討論，得出題目

40、信息，并獨(dú)立列式解答。 教師強(qiáng)調(diào)：仔細(xì)觀察題目，這是一道關(guān)于單價(jià)、質(zhì)量和總價(jià)之間關(guān)系的題目。單價(jià)可以通過秤的下方得知，而水果的質(zhì)量則可以通過秤上的指針得出。 4．完成教材第10頁練習(xí)二第13題。 組織學(xué)生讀題，理解題意，理清題目中的數(shù)量關(guān)系，并獨(dú)立完成。 拓展應(yīng)用 媽媽帶小明到超市去買水果。你能幫小明的媽媽算算價(jià)錢嗎？ 蘋果每千克4.8元，媽媽買了2.5千克，媽媽應(yīng)付多少錢？ 香蕉每千克5.9元，媽媽買了3.8千克香蕉，25元錢夠嗎？ 5．教材第10頁練習(xí)二第14*題 分析：這是一道開放性的題，要根據(jù)積中小數(shù)點(diǎn)的位置來決定因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)。 學(xué)生組內(nèi)交流，指名學(xué)生回答，集體

41、訂正。 三、拓展提高 出示教材第10頁練習(xí)二“動(dòng)腦筋” 有兩個(gè)水桶，小水桶能盛水4kg,大水桶能盛水11kg。不用秤稱，應(yīng)該怎樣使用這兩個(gè)水桶盛出5kg水來？ 組織學(xué)生思考。 答案提示：先把小桶裝滿水，倒入大桶中，如此反復(fù)3次，現(xiàn)在大桶內(nèi)11kg，小桶內(nèi)剩下1kg。把大桶內(nèi)的水全部倒掉，把小桶內(nèi)的1kg倒入大桶中，再把小桶裝滿，倒入大桶中，這時(shí)大桶內(nèi)就有5kg水了。 四．全課總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還有哪些收獲？ 作業(yè)：教材第8～10頁練習(xí)二第4、8、11題。 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)二 小數(shù)末尾要對齊，整數(shù)相乘算出積，數(shù)對數(shù)位點(diǎn)對點(diǎn)，數(shù)位不足要補(bǔ)齊。 批 注

42、 教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 第一單元：小數(shù)乘法—積的近似數(shù) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 新授 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容：教材P11例6及練習(xí)三第1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。 過程與方法：利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)題目要求與實(shí)際需要求積的近似數(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生自主探索和遷移類推的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透人類與動(dòng)物和諧相處的

43、育人理念。 教學(xué)重點(diǎn)：正確地進(jìn)行“四舍五入”。 教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 我們生活中有時(shí)需要很準(zhǔn)確的數(shù)字，但是有些時(shí)候往往不需要知道很精確的數(shù)字，只需要知道它們的近似值就可以了，那我們一般用什么方法來取近似值呢？（用“四舍五入”法）（出示如下表格）用“四舍五入”法求出小數(shù)的近似值。 保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 2.095 4.307 1．先思考再回答：(1)怎么樣用“四舍五入”法將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值？

44、(2)按要求，它們的近似值應(yīng)各是多少？指生回答。 2．揭題：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可根據(jù)需要，用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。（板書課題） 二、互動(dòng)新授 1．激趣談話：狗是人類的好朋友，特別是經(jīng)過訓(xùn)練后的警犬，可以幫助警察叔叔破獲很多案件，比如追捕逃犯、搜查違禁品等。同學(xué)們，為什么警犬能很快幫助警察抓獲犯罪嫌疑人？你們知道嗎？誰來說一說。（出示教材第11頁情境圖） (1)學(xué)生自主回答。 (2)師補(bǔ)充：因?yàn)楣返男嵊X很靈敏，狗的嗅覺細(xì)胞數(shù)量比人多得多，狗能利用它十分靈敏的嗅覺聞出壞蛋身上的氣味。在現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物是人類的好朋友

45、，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物生存的環(huán)境。 (3)出示：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍。根據(jù)信息，你能提出什么問題？ 根據(jù)學(xué)生回答板書問題：狗約有多少億個(gè)嗅覺細(xì)胞？ 追問：怎么列式呢？讓學(xué)生獨(dú)立列算式并計(jì)算出算式的積。（求0.049的45倍，就是求45個(gè)0.049是多少，用乘法計(jì)算，即0.049×45。） 學(xué)生算出：0.049×45＝2.205 (4)（出示）追問學(xué)生：如果給題目加一個(gè)要求：保留一位小數(shù)，如何求積的近似數(shù)呢？ 先讓學(xué)生獨(dú)立求出2. 205的近似數(shù)，再交流：0.049×45＝2.205≈2.2（億個(gè)） 讓學(xué)生先說一說怎樣保留積的一位小數(shù)，然

46、后在小組內(nèi)討論交流。 小組交流后，指名匯報(bào)：0.049×45≈2.2（億個(gè)）， 2.205要保留一個(gè)小數(shù)，因?yàn)?<5，舍去O和5，取2.2，即保留一位小數(shù)。 (5)小結(jié)：求2.205這個(gè)積保留一位小數(shù)的近似數(shù)，要看小數(shù)點(diǎn)后第二位，因?yàn)榉e的十分位上的數(shù)是O，0<5，所以要舍去小數(shù)部分的O和5，積的近似數(shù)約是9.9。由于求得的結(jié)果是近似數(shù)，所以在橫式中要用“≈”表示。 (6)提出問題：求積的近似數(shù)的一般方法是什么？ 小組交流討論，指一小組匯報(bào)并加以引導(dǎo)小結(jié)。 師小結(jié)：求積的近似數(shù)時(shí)，首先求出積的準(zhǔn)確值，然后明確要保留的小數(shù)位數(shù)，再看比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位上的數(shù)字，按“四舍五入”法截取

47、積的近似數(shù)。 2．拓展延伸。 出示生活中要按實(shí)際情境取近似值的實(shí)際例子：（出示題目）：一個(gè)箱子可以裝13.5千克土豆，27箱的土豆可以裝多少千克？（得數(shù)保留整數(shù)） 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：13.5×27=364.5（千克） 這時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：有的學(xué)生約等于365千克，有的可能約等于364千克。 這時(shí)教師要組織學(xué)生小組討論交流：到底應(yīng)該保留多少呢？ 通過討論，學(xué)生會(huì)得出：364.5不夠365千克，所以27箱不能裝365千克土豆，只能裝364千克。 接著提問：如果是做衣服用多少布料，保留整數(shù)時(shí)要怎么辦？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：如果要算能裝多少東西或用多少材料，即使小數(shù)大于四也要舍去，只保

48、留整數(shù)部分。所以在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘得的積可以根據(jù)需要或題目要求取積的近似數(shù)。 最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)取近似數(shù)的一般方法是：保留整數(shù)，就看第一位小數(shù)是幾；保留一位小數(shù)，就看第二位小數(shù)是幾；保留兩位小數(shù)，就看第三位小數(shù)是幾……然后按“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。 三、鞏固拓展 1．完成教材第11頁“做一做”第1題。 按題目要求先計(jì)算出算式的乘積。完成后組織學(xué)生集體訂正，并說一說你是怎么取積的近似值的。 2．完成教材第11頁“做一做”第2題。 先讓學(xué)生根據(jù)題目的條件列出算式計(jì)算，再集體訂正。 學(xué)生匯報(bào)：3. 85×2.5=9.625（元）≈9.63（元）時(shí)，問：題目沒有要求取近似值，你為什么

49、要保留兩位小數(shù)呢？提醒學(xué)生在解決問題時(shí)要根據(jù)生活實(shí)際靈活處理。 強(qiáng)調(diào)：由于在實(shí)際生活中，付款時(shí)通常只算到“分”，即保留兩位小數(shù)，因此9. 625要約等于9.63。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？有什么收獲呢？ 生1：這節(jié)課我知道了如何用“四舍五入”法求積的近似值。 生2：我還學(xué)會(huì)了有時(shí)還要根據(jù)生活實(shí)際來求積的近似值。 作業(yè)：教材第13頁練習(xí)三第1、2、3題。 板書設(shè)計(jì)： 積的近似數(shù) 0.049×45≈2.2（億個(gè)）。 0 .0 4 9 方法：先求出準(zhǔn)確的積，再用“四舍五入”法求 × 4 5

50、 出結(jié)果。 2 4 5 1 9 6 注意：計(jì)算結(jié)果要用“≈”表示。 2 .2 0 5 ↑ 0﹤5,舍去0和5，保留一位小數(shù)。 答：狗約有2.2億個(gè)嗅覺細(xì)胞。 批 注 教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案 課題：第一單元：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 新授 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)

51、行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容：教材P12例7及練習(xí)三第4、5題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確、合理、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。 過程與方法：讓學(xué)生相互交流、合作并體驗(yàn)成功的喜悅。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。 教學(xué)方法：觀察猜想、合作交流，驗(yàn)證運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、卡片。 教學(xué)過程 一、談話引入 師：同學(xué)們，你們知道有哪

52、些運(yùn)算規(guī)律適用于小數(shù)嗎？這節(jié)課我們就一起來探討整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否適用于小數(shù)。（教師板書課題） 二、探究新知 1．教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。 師：誰來說說你們在整數(shù)乘法中學(xué)過了哪些運(yùn)算定律，并用字母表示？ 生：乘法交換律：a·b=b·a；乘法結(jié)合律(a·b)·c=a·(b·c)；乘法分配律：(a+b)·c=ac+bc 板書：0.7×1.2=1.2×0.7 (0.8×O.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4) (2.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5 師：這些算式各說明了什么呢？ 生1：第一行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的交換律。 生2：第二行算式

53、運(yùn)用了整數(shù)乘法的結(jié)合律。 生3：第三行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的分配律。 師：誰能用一句話來概括一下這些算式說明了什么？ 生4：說明了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。 2．教學(xué)怎樣運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。 教師板書：0.25×4.78×4 師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看這道題能不能用簡便方法計(jì)算，怎樣算簡便，并在小組里相互交流。（學(xué)生觀察，思考，再小組交流，教師巡視，參與其中，共同研討。） 讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)交流。（教師隨著學(xué)生的歸納板書：看、想、算。） 師：現(xiàn)在請同學(xué)們用剛才總結(jié)的方法來計(jì)算這道題，看怎樣算簡便。 0.25×4.78×4 =0.25×4×4.78 =

54、1×4.78 =4.78 教師板書：0.65×202 （學(xué)生小組討論，交流各自的思路，教師參與，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后學(xué)生計(jì)算。學(xué)生完成后，教師抽取代表性的作業(yè)展示。） 0.65×202 =0.65×(200+2) =0.65×200+0.65×2 =130+1.3 =131.3 師：能把你的解題思路說給同學(xué)們聽聽嗎？ 生1：我先找特殊的數(shù)202，因?yàn)?02可以寫成200+2，再把200和2分別與0. 65相乘，運(yùn)用乘法分配律計(jì)算。 （教師邊說邊板書，分解后再簡算。） 強(qiáng)調(diào)：實(shí)際做題時(shí)像方框里的那一步可以省略掉。 師：剛才，我們共同探討了兩種簡算技巧，有的同學(xué)還有許多其

55、他簡算技巧，同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)。 三、鞏固練習(xí) 1．完成教材第12頁“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說一說每一道題分別是運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。 2．完成教材第12頁“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并重點(diǎn)說一說在計(jì)算類似101×0. 45與2.73×99題時(shí)的關(guān)鍵是什么。 3．計(jì)算下面各題（出示如下題目）： 50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。 四、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)？說說你們的收獲。（我知道整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用。）

56、 作業(yè)：教材第13頁練習(xí)三第4、5題 板書設(shè)計(jì)： 整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù) 乘法交換率：a×b=b×a 乘法結(jié)合律：(a×b)×c-a×(b×c) 乘法分配率：(a+b)×c-a×c+bX c O.25×4.78×4 0.65×202 =0.25×4×4.78(交換律) =0.65×(200+2) =1×4.78 =0.65×200+0.65×2（分配律） =4.78 =131.3 批 注 教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案 課題：

57、第一單元：小數(shù)乘法—練習(xí)三 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 練習(xí) 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容：教材P14練習(xí)三第6～10題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．熟練運(yùn)用小數(shù)乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，解決一些實(shí)際問題。 2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。 過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用過程，熟練掌握小數(shù)乘法運(yùn)算的簡便方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

58、知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用計(jì)算策略進(jìn)行簡便運(yùn)算，提高學(xué)生計(jì)算思維能力。 教學(xué)方法：質(zhì)疑引導(dǎo)，講解。遷移推理，合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過程 一、回顧問題 1.回顧問題，加深認(rèn)識(shí)。 上節(jié)課我們共同探究了小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算，那么在計(jì)算中你有什么感受？（指4-5名學(xué)生回答：包括學(xué)困生、中、優(yōu)生） 學(xué)生說在小數(shù)的混合運(yùn)算中運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律可以使計(jì)算變得簡便，也就是說整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。 出示練習(xí) ⑴1.25×7.7×8=□×□×7.7

59、 ⑵6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4 ⑶2.5×(10+4)=□×□+□×□ ⑷13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□ 讓學(xué)生在獨(dú)立填空的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，讓學(xué)生說一說填空的依據(jù)，加深對乘法運(yùn)算律的認(rèn)識(shí)和鞏固。（交流時(shí)找中下等學(xué)生回答） 2.運(yùn)用定律，快速判斷。 每組題中你只需在A或B中選一題來算，看誰算得又對又快，你會(huì)選哪題呢？請你做在練習(xí)紙上。 A、（8×5.27）×1.25 A、4.5 × 99 A、2.3×0.6+2.3×0.4 B、（8×5.27）×1.24 B、4.5×100-4.5×1 B、2.3×0.6+0.

60、4 為什么選？運(yùn)用什么定律？（匯報(bào)時(shí)指名中等學(xué)生回答） 二、分層練習(xí) 1．基本練習(xí)，鞏固新知。 （1）出示練習(xí)。 0.25×368×40 1.7×101 7.8×9+7.8 5.5×9.8 12.5×2.5×0.8×4 19.7×5.3+4.7×19.7 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的同時(shí)，指名板演，做后共同訂正。 2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。 ⑴出示教材第14頁練習(xí)三第6題。 組織學(xué)生看圖，理解題意。 分析：每箱有24瓶，每1.3元，則每箱要（24×1.3）元，圖中一共有5箱，一共需要（24×1.3×5）元，該算式用交換律計(jì)算比較方便。 指名學(xué)

61、生板演，集體訂正。 ⑵完成教材第14頁練習(xí)三第7題。 完指名學(xué)生板演，其余學(xué)生練習(xí)，并指出板演學(xué)生是否正確。 ⑶完成教材第14頁練習(xí)三第8、11題。先理解題意，獲取題目所給的已知信息，再由學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論，互相交流解題方法。 三.拓展新知。 (1)說一說：7.69×101 2.5×(3.8×0.04) 0.125×72 觀察這三道算式，哪個(gè)數(shù)最引起你的注意？你馬上想到了幾？它的好朋友8在哪里？你能找到嗎？ 小結(jié)：我們要找出能湊整的數(shù)時(shí)，要根據(jù)它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”出來。 ⑵試一試：1.5×0.8+1.5×0.2 1.5×0.8+15×0.

62、02 第一小題：能直接說出得數(shù)嗎？運(yùn)用了什么定律。 第二小題：能直接說出得數(shù)嗎？還能直接用運(yùn)算定律嗎？為什么？。 利用積不變，因數(shù)變化規(guī)律進(jìn)行變形15×0.02=1.5×0.2， 1.5×0.8+15×0.02=1.5×0.8+1.5×0.2出現(xiàn)了相同因數(shù)再運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡算。 小結(jié)：在不同的情況下，要靈活地選用不同的技巧把數(shù)進(jìn)行湊整，使計(jì)算簡便。 ⑶根據(jù)實(shí)際情況求近似數(shù) 每千克白菜0.45元，媽媽買了3.7kg，一共要付多少錢？ 學(xué)生思考： 分析解答：根據(jù)“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”列出算式0.42×3.7≈1.67（元） 教師提示：因?yàn)槿嗣駧诺淖钚∶嬷凳恰?”在以“元”為單

63、位的小數(shù)中，“分”所對應(yīng)的是百分?jǐn)?shù)。所以在計(jì)算有關(guān)錢的問題時(shí)，即使沒有要求取近似數(shù)，如果最后結(jié)果的小數(shù)位數(shù)多于兩位，也要根據(jù)實(shí)際情況保留兩位小數(shù)。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？ 作業(yè)：教材第14頁練習(xí)三第9、10題。 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)三 24×1.3×5 單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià) 0.42×3.7≈1.67（元） 批 注 教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 第一單元：小數(shù)乘法—解決問題(1) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 新授 編寫時(shí)間： 年 月

64、 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容：教材P15例8及練習(xí)第1～5題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能用所學(xué)小數(shù)乘法的知識(shí)解決一些簡單的問題，從中掌握一些解決問題的途徑和方法。 過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷用列表的方法整理信息的過程，及運(yùn)用多種方法解決問題的過程，探索解決問題的有效方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練正確地計(jì)算，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)探究，合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過程 一、

65、復(fù)習(xí)引入 計(jì)算下列各式： 0.9×0.9×1O0 1.25×0.5×8 1.86×3.04+0.14×3.04 教師找三名學(xué)生板演，其他學(xué)生在稿紙上獨(dú)立完成，然后集體訂正。 師：剛才同學(xué)們完成得都很好！這三題都是有關(guān)小數(shù)的乘法計(jì)算，今天這節(jié)課我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法在實(shí)際問題中的應(yīng)用。（板書課題） 二、探究新知 1.出示教材第15頁例8的情境圖。 師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。 學(xué)生觀察情境圖，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。 生1：圖中的這位媽媽買了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元。 生2：雞蛋有10元一盒的和20元一盒的。 生3：

66、圖片中的這位媽媽只帶了100元。 師：很好！為了方便大家更好地解決問題，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來。如下表所示：（教材第15頁表格） 單價(jià) 數(shù)量 總價(jià) 大米 30.6 2 肉 26.5 0.8 雞蛋 10 1 師：同學(xué)們能將上表中的空格填寫完整嗎？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并填寫教材第15頁表格。 師：題中的問題是什么呢？ 生4：這位媽媽買完2袋大米和0.8kg的肉，剩下的錢還夠不夠買一盒10元的雞蛋？夠不夠買一盒20元的雞蛋？ 師：那么怎么解決第一個(gè)問題呢? 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后說說自己的方法。 生1：我是用計(jì)算器算的。買2袋大米和0. 8kg肉所花去的錢是61.2+21.2=82.4（元），100-82. 4=17.6（元），17. 6>10，所以用剩下的錢夠買10元一盒的雞蛋。 生2：我是估算的。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的價(jià)錢不到27元；再買一盒10元的雞蛋，總共不超過62+27+10=99（元），所以用剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋。 師：剩下的錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢？ 生3：我也是用估算的