2021-2022年六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 古曲新韻 3教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 古曲新韻 3教案 人教新課標(biāo)版 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》 教學(xué)目標(biāo)： 1.能用連貫的氣息、柔和的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確地演唱附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏的時(shí)值。 2.對(duì)比欣賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受多聲部合唱豐富的表現(xiàn)力。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)古曲的演唱和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器塤和古琴，正確感受音樂(lè)的情緒，能分辨主題旋律在音樂(lè)中的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音帶、錄音機(jī)，有關(guān)歷史人物的資料。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、講述與朋友之間發(fā)生過(guò)的感人故事。 2.教師總結(jié)，點(diǎn)題——友情

2、 二、學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》 1.教師課件出示畫(huà)面：送別圖。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生了解唐代詩(shī)人王維與元二之間的故事。并引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩(shī)歌《送元二使西安》。 3.教師：同學(xué)們朗誦的很有感情，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)家根據(jù)這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)和原詩(shī)有什么不一樣？（教師播放音樂(lè)，學(xué)生欣賞并回答問(wèn)題） 4.師總結(jié)：歌曲比原詩(shī)多了一些詞句，這是歌曲根據(jù)旋律發(fā)展的需要，擴(kuò)充了一些歌詞，如“遄行、遄行，長(zhǎng)途越渡關(guān)津，歷歷苦辛宜自珍”這是一首送別的歌，就像《一路平安》一樣，有很大的影響。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，想一想，歌曲是怎樣表現(xiàn)這種離別之情的？（再次播放樂(lè)曲學(xué)生欣賞，并回答問(wèn)題） 5.教師：這首歌曲有一個(gè)特

3、點(diǎn)，就是歌曲的旋律與間奏是融為一體的，間奏是歌曲不可缺少的一部分?，F(xiàn)在我們來(lái)視唱這首歌曲。（學(xué)生隨教師琴聲輕聲演唱歌曲） 6.教師提醒學(xué)生注意：八分附點(diǎn)音符和四分附點(diǎn)音符在演唱時(shí)要注意時(shí)值、“遄行、遄行”八度的大跳要注意音準(zhǔn)和切分音的節(jié)奏、注意樂(lè)句的呼吸，使歌曲層次分明。（再次引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，注意以上提示） 7.引導(dǎo)學(xué)生用較慢的速度，較長(zhǎng)和平穩(wěn)的呼吸演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》 三、朗誦詩(shī)歌《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》 1.教師：古代文人非常注重朋友之間的感情，流下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇，哪位同學(xué)為大家朗誦？（請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》） 2.教師：古人也有許多表現(xiàn)友人離別的

4、繪畫(huà)，從這些詩(shī)、畫(huà)中我們可以感受到古人是多么重視朋友間的感情，我們?cè)谘莩@首歌曲時(shí)，應(yīng)注意，第一段是敘事性的，應(yīng)用柔和、連貫的聲音演唱，第二樂(lè)段是歌曲的高潮，“遄行、遄行”的旋律時(shí)八度的大跳，表現(xiàn)了友人分別時(shí)的激動(dòng)情感，演唱時(shí)應(yīng)情感飽滿。第三樂(lè)段，情緒逐漸平靜，旋律下行，附點(diǎn)音符的運(yùn)用使節(jié)奏更加舒展，“歷歷苦辛宜自珍”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)懷，感情細(xì)膩、深刻。我們?cè)賮?lái)演唱一遍。（學(xué)生隨琴聲演唱歌曲） 四、欣賞合唱《陽(yáng)關(guān)三疊》 1.教師播放合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》請(qǐng)學(xué)生欣賞，提問(wèn)聽(tīng)后有何感受？（學(xué)生欣賞并回答） 2.教師總結(jié)：合唱的音色豐富，有男聲和女聲中又分成高音和低音，因此音樂(lè)的表現(xiàn)力非常豐

5、富，表現(xiàn)的情感也更加細(xì)膩。讓我們帶著送別友人的情感再來(lái)演唱歌曲。（學(xué)生隨錄音伴奏帶有感情的演唱歌曲。） 以故事導(dǎo)入課題，自然、親切，易于學(xué)生接受，也為以下的教學(xué)埋下了伏筆。 教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用實(shí)例啟發(fā)學(xué)生對(duì)友情的體驗(yàn)和感受，在演唱時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意樂(lè)句間的呼吸，及節(jié)奏的準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度的變化表現(xiàn)對(duì)友人的情誼，效果較好。 豐富學(xué)生的情感感受，更好地理解歌曲、表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)后記 現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征、是尊重每一個(gè)兒童，教育尤其是音樂(lè)教育，不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生做他們不愿做的事。應(yīng)把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩

6、子，小學(xué)音樂(lè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)，而不是培養(yǎng)專業(yè)音樂(lè)人才。知識(shí)和技能只是感受和表現(xiàn)音樂(lè)的一種手段，它不是教育的終極目標(biāo)。對(duì)于本就不堪重負(fù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把整節(jié)課都用來(lái)掌握音樂(lè)知識(shí)、技能，這種完全背離基礎(chǔ)音樂(lè)教育目的，繁復(fù)枯燥，周而復(fù)始的技能操練，怎能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義，應(yīng)該說(shuō)早已被人們所認(rèn)識(shí)，愛(ài)因斯坦的“熱愛(ài)，是最好的老師?！奔词且痪渲晾砻浴Ｒ魳?lè)興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè)方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學(xué)校教育只是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以掌握學(xué)習(xí)方法，比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。因此，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)興趣歸還給

7、學(xué)習(xí)者，使其成為一種自覺(jué)意識(shí)。讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉說(shuō)體驗(yàn)，音樂(lè)課堂便能成為學(xué)生精神上的家園。 附送： 2021-2022年六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 古曲新韻 4教案 人教新課標(biāo)版 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 欣賞古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》 教學(xué)目標(biāo)： 1.能用連貫的氣息、柔和的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確地演唱附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏的時(shí)值。 2.對(duì)比欣賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受多聲部合唱豐富的表現(xiàn)力。 3.通過(guò)欣賞塤、中阮重奏《陽(yáng)關(guān)三疊》，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器塤，感受其古樸、蒼涼的音色。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)古曲的演唱和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化

8、，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器塤和古琴，正確感受音樂(lè)的情緒，能分辨主題旋律在音樂(lè)中的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》 1.引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地隨琴演唱歌曲 2.隨錄音伴奏演唱，教師指揮。 二、欣賞古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》 1.教師：同學(xué)們剛才演唱的很有感情，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞由塤、中阮重奏《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受一下塤特有的音色（教師播放學(xué)生傾聽(tīng)，回答感受） 2.教師向?qū)W生介紹塤：塤是我國(guó)一種最古老的樂(lè)器之一，距今已有七千多年的歷史，是用陶土燒制而成。起音色聽(tīng)起來(lái)具有一種神秘而又深遠(yuǎn)的意境，特別適合表現(xiàn)我國(guó)古代的意境?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首樂(lè)曲，看你有

9、什么感受？（教師播放學(xué)生傾聽(tīng)，回答聽(tīng)后感受） 3.教師總結(jié)：塤的音色古樸、渾厚，有一種蒼涼的感覺(jué)，還有一些哀怨。適于表現(xiàn)內(nèi)在、深遠(yuǎn)的感情和神秘、悠遠(yuǎn)的意境。剛才我們聽(tīng)到的樂(lè)曲是根據(jù)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》改編的。歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》是根據(jù)唐代詩(shī)人王維的詩(shī)詞《送元二使安西》譜曲的。表現(xiàn)了詩(shī)人送別好友時(shí)，依依不舍的惜別心情。有人會(huì)朗誦這首詩(shī)嗎？（學(xué)生朗誦《送元二使安西》） 4.再次引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》 三、教師總結(jié)結(jié)束！ 引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息、柔和的聲音演唱歌曲感受歌曲表現(xiàn)的依依惜別的情感。 通過(guò)教師介紹使學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器塤，感受它古樸、蒼涼和渾厚的音色。 教學(xué)后記 我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)能

10、注意靈活掌握，大膽創(chuàng)新。 在一些基礎(chǔ)知識(shí)、技能的教學(xué)方面，注意強(qiáng)調(diào)的是：“我們不要單純地講解什么是聲音，什么是節(jié)奏等?！币?yàn)槁曇魬?yīng)先于符號(hào)，把音樂(lè)作為一個(gè)整體呈現(xiàn)給孩子們，而不是讓他們孤立地毫無(wú)聯(lián)系地理解音樂(lè)的要素。因?yàn)閮和痪邆湎癯赡耆四菢庸铝⒌?，毫無(wú)聯(lián)系地理解事物的能力。把那些枯燥的定義、符號(hào)融匯于音樂(lè)之中，讓兒童自發(fā)的體驗(yàn)音樂(lè)，并找到音樂(lè)諸要素之間的關(guān)系，他們會(huì)打開(kāi)一個(gè)未知的、我們成年人不能想像的通道。在這節(jié)課上，學(xué)生很開(kāi)心，很主動(dòng)，他們感到新鮮和樂(lè)趣，體驗(yàn)到音樂(lè)是一種享受和創(chuàng)造，面對(duì)這樣的音樂(lè)課，學(xué)生發(fā)出由衷的慨嘆：我們太需要這樣的課堂氛圍了！他們的評(píng)價(jià)是一種對(duì)音樂(lè)課的直接感受與體驗(yàn)。他們通過(guò)歷史、人文、詩(shī)歌等知識(shí)對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》的剖析、認(rèn)識(shí)，又從旋律的起伏跌宕中領(lǐng)悟到詩(shī)人送別好友時(shí)依依不舍惜別的心情，這就是音樂(lè)的魅力所在。