2022年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4《Food》教案 新人教版

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1、2022年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4《Food》教案 新人教版 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、語(yǔ)言技能目標(biāo) （1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與食物有關(guān)的六個(gè)詞匯：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。 （2）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 （3）能夠借助日常生活圖片識(shí)別、會(huì)說(shuō)大寫(xiě)英文字母M、N、O、P。 2、情感目標(biāo) （1）能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌曲和歌謠。 （2）能夠從本單元了解部分小動(dòng)物的飲食特點(diǎn)，拓展知識(shí)面。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與玩具有

2、關(guān)的六個(gè)詞匯：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。 2、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 1、能夠簡(jiǎn)單表述食物名稱，討論對(duì)事物的喜好，如：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 2、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 課時(shí)安排：五課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與食物有關(guān)的六個(gè)詞匯：noodles,

3、vegetables, egg, fish, chicken, rice。 2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤(pán) 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)6個(gè)食物單詞的讀音和圖形。 2、noodles, vegetables的讀音。 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過(guò)程： 一、Warm-up 1、復(fù)習(xí)水果單詞 教師出示水果籃，里面裝滿以下玩具水果或水果圖片：apple，banana, pear, orange, 教師提問(wèn)：What fruit can you see? 學(xué)生回答。 2、談話活動(dòng) 基于上一活動(dòng)，教師提問(wèn)：Do you lik

4、e apples? 學(xué)生回答：Yes, I do. / No, I don’t. 二、Presentation 1、教師呈現(xiàn)本課食物圖片，邊呈現(xiàn)邊說(shuō)：I like fruits. But I also like eating them. 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，初步感知新語(yǔ)言。 2、教師播放歌謠錄音，讓學(xué)生整體感知歌謠。 3、教師再次播放歌謠錄音，讓學(xué)生關(guān)注食物詞匯。 三、詞匯操練 1、詞匯學(xué)習(xí) （1）教師指圖片說(shuō)：Look, I like noodles. Noodles, noodles. （2）教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞二~三遍。 （3）學(xué)生邊指圖片邊說(shuō)出單詞，教師糾正發(fā)音。 （

5、4）教師出示各種面條的圖片，如：方便面，炸醬面， 涼面等，讓學(xué)生邊看邊讀邊體會(huì)。 2、詞匯操練 （1）Listen and show the cards. 聽(tīng)教師說(shuō)，學(xué)生出示卡片。 （2）Look and say. 看圖片，學(xué)生說(shuō)單詞。 （3）游戲：What’s missing? （4）Chant: 教師邊指圖片邊說(shuō)：Noodles, noodles. Do you like noodles? 學(xué)生可依據(jù)自己的喜好回答：Noodles, noodles. I like noodles. / I don’t like noodles. 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 4 Less

6、on 1 noodles vegetables egg fish chicken rice 教學(xué)后記：

7、 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能夠跟隨錄音說(shuō)唱本課歌謠。 2、 能夠簡(jiǎn)單表述食物名稱，討論對(duì)事物的喜好，如：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 教學(xué)重難點(diǎn)：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 句型的學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤(pán) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過(guò)程： 一、Warm-up 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的六個(gè)重點(diǎn)詞匯，看卡片說(shuō)出單詞。 二、New concept B．Do and say. 1、師生示范 師生以游戲形式了

8、解對(duì)方飲食喜好。借助板書(shū)或圖片，教師請(qǐng)學(xué)生共同示范， 如： 教師選卡片問(wèn)：Do you like fish? 若學(xué)生回答：Yes, I do. 便可以拿走卡片：若學(xué)生回答：No, I don’t. 就不能拿走卡片。師生交換角色，繼續(xù)該游戲。 2、結(jié)對(duì)活動(dòng) 學(xué)生兩人結(jié)對(duì)抽卡片，按上述示范完成活動(dòng)。 C. Listen and chant again. 1、學(xué)唱歌謠 （1）第一遍：邊看A項(xiàng)圖片邊聽(tīng)歌謠；第二遍：邊聽(tīng)歌謠邊在A項(xiàng)圖片上指出相應(yīng)玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說(shuō)唱歌謠，盡量邊唱邊指。 （2）小組或全班說(shuō)唱歌謠，帶上一定的感情。 （3）讓學(xué)生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學(xué)生大

9、聲輸出歌謠。 2、熟練掌握 （1）以小組或同伴為單位，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前表演說(shuō)唱歌謠。 （2）學(xué)生再看圖，說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)的實(shí)物，然后全班大聲說(shuō)唱歌謠。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 4 Lesson 1 Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 教學(xué)后記：

10、 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表述所需事物的功能句：I’m hungry. I want … 教學(xué)重難點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表述所需事物的功能句：I’m hungry. I want … 教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤(pán) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過(guò)程： 一、Warm-up 1、復(fù)習(xí)鞏固 學(xué)生通過(guò)說(shuō)唱第一課歌謠，復(fù)

11、習(xí)鞏固有關(guān)食物的詞匯。 2、猜動(dòng)物 一名學(xué)生帶上小貓頭飾，教師背對(duì)他/ 她問(wèn)：Do you like noodles? Do you like fish?當(dāng)教師聽(tīng)到：Yes, I do. 便可說(shuō)：Oh, it’s a cat. 二、New concept A．Look, listen and repeat. 1、創(chuàng)設(shè)情境 教師出示A項(xiàng)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。教師可以說(shuō)：Look! Who are they? What are they doing? What food can we see? 2、呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容 教師請(qǐng)學(xué)生看圖聽(tīng)對(duì)話，感知大意。 3、功能句學(xué)習(xí) （1）學(xué)生聽(tīng)錄

12、音跟讀對(duì)話，強(qiáng)化語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。 （2）教師和學(xué)生共同回答問(wèn)題：What food does Binbin want? （3）學(xué)生再次聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話，要求學(xué)生認(rèn)真模仿出對(duì)話的語(yǔ)氣。 4、語(yǔ)言操練 （1）師生表演讀對(duì)話，教師先扮演Binbin, 然后與學(xué)生交換角色。 （2）學(xué)生兩人結(jié)對(duì)表演讀對(duì)話。 （3）師生示范：借助玩具或圖片表演對(duì)話。 （4）學(xué)生兩人結(jié)對(duì)，借助玩具或圖片表演對(duì)話。 B．Let’s play. 1、師生示范 教師將九張卡片張貼在黑板上，然后教師扮演客人，請(qǐng)三名學(xué)生扮演服務(wù)員。教師說(shuō)：I’m hungry. I want noodles. 三名學(xué)生

13、搶說(shuō)：Here you are，并指圖片。說(shuō)和指得最快的學(xué)生在下一輪可以扮演客人。 2、學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生四人一組仿照以上示范進(jìn)行卡片游戲。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 4 Lesson 2 I’m hungry. I want … 教學(xué)后記：

14、 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能夠在恰當(dāng)情境下綜合使用與食物有關(guān)的詞匯，以及表達(dá)個(gè)人需要某種食物的功能句。 2、能夠在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫(xiě)英文字母M、N、O、P。 教學(xué)重難點(diǎn)：I want … 句型的使用。 教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤(pán) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過(guò)程： 一、Warm-up 教師出示食物圖片，讓學(xué)生只能看到圖的一部分，然后提問(wèn)：What food can you see?學(xué)生根據(jù)這一部分

15、圖猜測(cè)：I can see vegetables. 等。若猜對(duì)，教師可出示全圖；若猜錯(cuò)，教師可多給些提示，直到學(xué)生猜對(duì)為止。通過(guò)此游戲方式復(fù)習(xí)本單元詞匯和A項(xiàng)中設(shè)計(jì)到的水果詞匯。游戲過(guò)程中教師可將詞匯一一貼到黑板上。 二、Review 復(fù)習(xí)完以上詞匯后，教師告訴學(xué)生要聚餐，請(qǐng)大家點(diǎn)菜?？蓪擅麑W(xué)生扮演服務(wù)員移動(dòng)圖片，或把卡片擺放在桌上。 三、Activity 1、教師戴上貓的頭飾，說(shuō)：Hi，I’m a cat. I’m hungry. I want some pears. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：No. 教師接著問(wèn)：What does a cat want? 啟發(fā)學(xué)生回答：Hi，I’m a cat

16、. I’m hungry. I want some fish/meat. 之后教師問(wèn)學(xué)生是否還能幫助其他小動(dòng)物索要食物，以此操練其他詞匯。 2、教師出示小狗、猴子、老虎、小猴頭飾，并和學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的名稱。 3、學(xué)生獨(dú)立思考：如果你是小狗、猴子、老虎、小鳥(niǎo)，你會(huì)想吃些什么？ 4、數(shù)組學(xué)生起立匯報(bào)。匯報(bào)語(yǔ)言可以是： Hi，I’m a dog. I’m hungry. I want some chicken/meat. 四、Letters in life 1、感知、認(rèn)讀字母 （1）教師請(qǐng)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片，說(shuō)說(shuō)圖片所表示的是什么。 （2）教師通過(guò)實(shí)物投影，指出圖中的字母M。

17、T: Look at the picture. I can see the word Male. I can see letter M. Look, this is M, the big letter M. （3）學(xué)生看、聽(tīng)，并模仿字母發(fā)音。 2、字母操練 （1）教師出示更多含有字母M的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。教師的語(yǔ)言可以是：Can you find M from these pictures? （2）學(xué)生看字母卡朗讀。 （3）學(xué)生聽(tīng)音選字母卡片。 （4）學(xué)生進(jìn)行字母游戲：Can you see them? 教師用圖片呈現(xiàn)字母，考考學(xué)生眼力。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 4

18、 Lesson 3 I’m hungry. I want … M N O P 教學(xué)后記：

19、 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能夠借助圖片聽(tīng)懂故事并嘗試表演故事。 教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)。 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過(guò)程： 一、熱身 1、帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)唱第一課A項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。 2、教師出示食物卡片。教師扮演熊貓對(duì)學(xué)生說(shuō)：I’m hungry. I want chicken. 請(qǐng)學(xué)生幫助其列個(gè)食物清單，以便去超市購(gòu)買(mǎi)，從而復(fù)習(xí)本單元的功能句。 二、新課呈現(xiàn) （一）呈現(xiàn)故事 1、教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。 2、學(xué)生看圖片，聽(tīng)教師將故事或是聽(tīng)故事

20、錄音，邊聽(tīng)邊驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)。 （二）理解故事 1、學(xué)生打開(kāi)課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間猜測(cè)故事大意，然后聽(tīng)教師講故事，學(xué)生自己再通過(guò)觀察圖片理解故事。 2、教師借助動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)生理解故事大意。 3、教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽(tīng)故事，加深對(duì)故事的理解。 （三）熟悉故事 1、教師提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容嘗試回答。 2、學(xué)生聽(tīng)錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。 （四）朗讀表演故事 1、教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)首x故事。 2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說(shuō)邊表演故事。由教師和班上能力較好的學(xué)生分別扮演熊貓和Lucky。教師鼓勵(lì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。全班共同表演幾次。

21、3、教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他們的朗讀和表演進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 4 Story Time I’m hungry. I want … 附送： 2022年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5《Drink》教案 新人教版 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、語(yǔ)言技能目標(biāo) （1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與飲料有關(guān)的四個(gè)詞匯：juice, milk, water, tea。 （2）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)詢問(wèn)并回答需要某種飲料的功能句：Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 （3）能夠借助日常

22、生活圖片識(shí)別、會(huì)說(shuō)大寫(xiě)英文字母Q、R、S、T、U。 2、情感目標(biāo) （1）能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌曲和歌謠。 （2）能夠在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作，具有合作意識(shí)。 單元教學(xué)重難點(diǎn)： 1、與飲料有關(guān)的四個(gè)詞匯：juice, milk, water, tea。 2、有關(guān)詢問(wèn)并回答需要某種飲料的功能句：Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 單元課時(shí)安排：五課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與飲料有關(guān)的四個(gè)詞匯：juice, milk, water, tea。 教學(xué)重難點(diǎn)：與飲料有關(guān)的四個(gè)詞匯：juice

23、, milk, water, tea。 教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，光盤(pán)。 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過(guò)程： 一、Warm-up 1、教師出示食物的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出單詞，如：rice, noodles, chicken等。 2、根據(jù)呈現(xiàn)的食物圖片，學(xué)生練習(xí)用“I want…”表達(dá)。 二、新授 A. Look, listen and chant （一）1、教師出示教材A項(xiàng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片并思考。 T: Look at the picture. What can you see? 2、允許學(xué)生用中文表達(dá)自己不會(huì)的詞匯，在肯定學(xué)生的答案后立即給出正

24、確的英文表達(dá)。 （二）教學(xué)歌謠 1、第一遍：讓學(xué)生欣賞歌謠（不打開(kāi)課本）。 2、第二遍：讓學(xué)生打開(kāi)課本，一邊觀察A項(xiàng)圖片，一邊聽(tīng)歌謠。 3、第三遍：讓學(xué)生聽(tīng)歌謠，并嘗試在A項(xiàng)圖片上指出相應(yīng)的物體。 4、教師可先邊聽(tīng)邊指，做出示范，然后讓學(xué)生模仿教師邊聽(tīng)邊指。 （三）詞匯學(xué)習(xí) 教師通過(guò)呈現(xiàn)圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。每個(gè)詞匯的教學(xué)步驟如下： 1、教師指向一張圖片，示范讀音，如：I can see some juice. Juice, juice. 2、帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞兩到三遍，教師在帶讀時(shí)可以結(jié)合音節(jié)來(lái)進(jìn)行，如：wa-ter。 3、教師檢測(cè)學(xué)生的發(fā)音。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀單詞、小

25、組齊讀單詞、接龍讀單詞等方法進(jìn)行。 三、詞匯操練 1、讓學(xué)生聽(tīng)單詞選擇卡片。 2、讓學(xué)生看圖片說(shuō)單詞。 3、教師藏起某張圖片，學(xué)生迅速說(shuō)出這張圖片的單詞。 4、將詞匯圖片夾雜炸彈圖片出示給學(xué)生，學(xué)生看到炸彈圖片則迅速做保護(hù)自己的動(dòng)作，看到實(shí)物圖片則迅速朗讀出單詞。 5、讓學(xué)生聽(tīng)單詞將卡片按順序排列。 6、讓學(xué)生結(jié)合上單元的食品知識(shí)和本課的飲料知識(shí)，將圖片分成食品和飲料兩類(lèi)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 5 Lesson 1 juice tea milk water 教學(xué)后記：

26、 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠聽(tīng)懂教師和其他同學(xué)的提問(wèn)：Can I have ...? 并能選擇正確的飲料卡片回應(yīng)。 2、能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌謠。 教學(xué)重難點(diǎn)：句型Can I have ...? 的學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)，單詞卡片。 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、看圖片，說(shuō)單詞(juice,

27、 milk, water, tea) 2、讓學(xué)生聽(tīng)單詞選擇卡片。 二、新課呈現(xiàn) B. Do and say. 1、做一做，說(shuō)一說(shuō) （1）教師指向上一個(gè)活動(dòng)中學(xué)生擺放在桌子上的四張圖片，并詢問(wèn)全班學(xué)生：Look, here are some drinks. They are good for us. I want some water. Can I have some water? 學(xué)生嘗試說(shuō)：Here you are. 并拿出相應(yīng)的圖片給老師。 （2）教師在全班范圍內(nèi)隨意詢問(wèn)數(shù)名學(xué)生：Can I have...? 請(qǐng)這幾名學(xué)生分別找出相應(yīng)的飲料圖片，并嘗試回答：Here you a

28、re. （3）教師請(qǐng)一名學(xué)生嘗試表達(dá)需求：Can I have...? 由教師找出相應(yīng)的卡片并回答 ：Here you are. 2、結(jié)對(duì)活動(dòng) 按照以上活動(dòng)示范，學(xué)生兩人結(jié)對(duì)開(kāi)展活動(dòng)。教師注意巡視課堂，適時(shí)幫助有困難的學(xué)生。 三、操練 C．Listen and chant again 1、請(qǐng)學(xué)生用手指A項(xiàng)圖片中的詞匯并朗讀。 2、教師播放歌謠錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音指單詞。 3、教師反復(fù)播放錄音，請(qǐng)學(xué)生嘗試跟錄音學(xué)唱歌謠。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 5 Lesson 1 Can I have ...? Here you are. 教學(xué)后記：

29、 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能夠用交際用語(yǔ)詢問(wèn)是否需要某種飲料及回答的功能句：Do you want ...?

30、Yes, please. /No, thanks. I want ... 教學(xué)重難點(diǎn)： 本單元重點(diǎn)功能句的學(xué)習(xí)：Do you want ...? Yes, please. /No, thanks. I want ... 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過(guò)程： 一、Warm-up 學(xué)生跟隨錄音說(shuō)唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)飲料的詞匯以及本節(jié)課將要用到的“I want ...”的表達(dá)。 二、呈現(xiàn)新內(nèi)容 A. Look, listen and repeat. 1、介紹情境 教師出示A項(xiàng)圖片，通過(guò)師生談話讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解情境，如：Who are

31、in the picture? Where are they? 學(xué)生嘗試回答：Two boys and the mother. They are at home. 教師繼續(xù)介紹：They are very thirsty. The mother will give them something to drink. 2、聽(tīng)一聽(tīng)活動(dòng) 教師結(jié)合情境，向?qū)W生提出任務(wù)：What do the two boys want to drink? Please listen!教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知。 3、語(yǔ)言學(xué)習(xí) （1）學(xué)習(xí)問(wèn)句 教師詢問(wèn)學(xué)生：What does the mother ask

32、? 引出主句型：Do you want water?學(xué)生學(xué)習(xí)并跟讀主句型。 （2）學(xué)習(xí)答句 a. 請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，教師詢問(wèn)：What does the first/ second boy want? Does he want some water? How does he answer? 學(xué)生適時(shí)學(xué)習(xí)肯定和否定的回答：Yes, please./ No, thanks. b. 教師詢問(wèn)學(xué)生：Do you want some water? 學(xué)生隨機(jī)回答，再次深入感知兩種答句：Yes, please./ No, thanks. 若遇到否定的回答，教師則追問(wèn)：What do you want?

33、讓學(xué)生嘗試表達(dá)。 4、語(yǔ)言操練 （1）教師扮演媽媽，請(qǐng)兩名學(xué)生扮演兒子，表演A項(xiàng)的對(duì)話。 （2）學(xué)生三人小組表演對(duì)話。 （3）小組展示。 三、操練 B．Let’s talk 1．師生示范 教師拿出一張飲料的卡片，詢問(wèn)一名學(xué)生：Do you want ...? 然后請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生回答：Yes, please./ No, thanks. 如是否定回答則追問(wèn)：What do you want? 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出：I want ... 2. 接龍問(wèn)答活動(dòng) 學(xué)生依次回答上一位同學(xué)的問(wèn)題，并詢問(wèn)下一位同學(xué)：Do you want ...? 依此類(lèi)推。 3. 結(jié)對(duì)活動(dòng) 學(xué)生兩人結(jié)對(duì)，根據(jù)示范，結(jié)

34、合卡片展開(kāi)游戲。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 5 Lesson 3 Where is the …? It’s on / in / under … 教學(xué)后記：

35、 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠在恰當(dāng)情境下綜合使用與飲料和其他食品有關(guān)的詞匯，以及詢問(wèn)他人是否需要某種飲料或其他食品并回答的功能句：Do you want ...? Yes, please. / No, thanks. I want ... 2、能夠通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的標(biāo)牌，初步識(shí)別和認(rèn)讀英文字母。 教學(xué)重難點(diǎn)：句型：Do you want ...? Yes, please. / No, thanks. I want ... 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)，字母卡片。 教學(xué)時(shí)間： 年

36、 月 日 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 教師出示食品和飲料的圖片，其中夾雜著炸彈的圖片，學(xué)生看到炸彈圖片則迅速做保護(hù)自己的動(dòng)作，看到實(shí)物圖片則迅速朗讀出單詞。 二、新課呈現(xiàn) A Let’s play. 1、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教材A項(xiàng)圖片，并思考問(wèn)題：What can I see? What food are on the menu? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出菜單上的食品名稱。 T: What can you see in the picture? 2、活動(dòng)示范：教師請(qǐng)兩名學(xué)生與自己合作展開(kāi)點(diǎn)餐對(duì)話，為其他學(xué)生做活動(dòng)示范。首先，教師扮演服務(wù)員，手拿菜單；兩名學(xué)生扮演顧客，結(jié)合A項(xiàng)的語(yǔ)言

37、進(jìn)行交際。 3、學(xué)生三人一組開(kāi)展活動(dòng)。 4、邀請(qǐng)幾組學(xué)生向全班展示。 三、拓展 1、感知、認(rèn)讀字母 （1）教師請(qǐng)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片，說(shuō)說(shuō)圖片所表示的是什么。 （2）教師通過(guò)實(shí)物投影，指出圖中的字母Q、R、S、T、U。 T: Look at the picture. I can see letter Q. Look, this is Q, the big letter Q. （3）學(xué)生看、聽(tīng)，并模仿字母發(fā)音。 2、字母操練 （1）教師出示更多含有字母Q的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。教師的語(yǔ)言可以是：Can you find Q from these pictures? （2）學(xué)生

38、看字母卡朗讀。 （3）學(xué)生聽(tīng)音選字母卡片。 （4）學(xué)生進(jìn)行字母游戲：Can you see them? 教師用圖片呈現(xiàn)字母，考考學(xué)生眼力。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 5 Lesson 3 Do you want ...? Yes, please. / No, thanks. I want ... 教學(xué)后記：

39、 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能夠在教師的幫助下借助圖片和動(dòng)畫(huà)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事，并嘗試表演。 教學(xué)重點(diǎn)： 能聽(tīng)懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過(guò)程： 一、Warm-up 1、說(shuō)唱活動(dòng)：說(shuō)唱第一課A項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。 2、猜一猜活動(dòng)：教師遮住圖片的某個(gè)部分，提問(wèn)學(xué)生：What’s this? 請(qǐng)學(xué)生回答。 二、新課呈現(xiàn) （一）呈現(xiàn)故事 1、教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。 2、學(xué)生看圖片，聽(tīng)教師講故事

40、或是聽(tīng)故事錄音，邊聽(tīng)邊驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)。 （二）詳細(xì)講解故事 1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察餐桌上的事物：What food and drink do you see? How does the mouth ask? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Do you want fish? Does the mouth want fish? How does he answer? 2、學(xué)生嘗試說(shuō)出圖片中服務(wù)員托盤(pán)中的事物：雞肉和牛奶。教師請(qǐng)學(xué)生思考并嘗試說(shuō)出詢問(wèn)是否需要事物或飲料的語(yǔ)言：Do you want chicken? Do you want milk? 3、請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，教師參照上圖的方法進(jìn)行講解。也可以請(qǐng)

41、學(xué)生兩人結(jié)對(duì)將此圖畫(huà)中“Do you want ...? Yes, please.”的對(duì)話表演出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生觀察圖片中老鼠肚子的變化，增加故事的趣味性。 4、教師指出圖片中服務(wù)員老鼠撒腿就跑的部分：Look! What are they doing? Why are they running? Who is ing? 5、教師提問(wèn)：Why can’t the mouth run away? 請(qǐng)學(xué)生觀察圖片中老鼠的衣服和褲子被睜開(kāi)的細(xì)節(jié)，體會(huì)它吃得太飽以至于跑不動(dòng)了。教師繼續(xù)提問(wèn)：What does the cat want to cat? （三）熟悉故事 1、教師提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容嘗試回答。 2、學(xué)生聽(tīng)錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。 （四）朗讀表演故事 1、教師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試分角色表演故事，由教師扮演服務(wù)員，請(qǐng)一名學(xué)生扮演圖中就餐的老鼠。 2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說(shuō)邊表演故事。由教師和班上能力較好的學(xué)生分別扮演服務(wù)員和老鼠，教師應(yīng)提示學(xué)生關(guān)注老鼠肚子從饑餓到飽的表演細(xì)節(jié)。教師鼓勵(lì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。全班共同表演幾次。 3、教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他們的朗讀和表演進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 5 Story Time Do you want ...? Yes, please.