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1、2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 失去光澤的銅鏡教案 湘教版
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1. 能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)并用實(shí)驗(yàn)和查閱資料的方法初步探究金屬生銹的原因。
2. 觀察生銹的銅、鐵等金屬，能準(zhǔn)確地描述常見的金屬與金屬上的銹的區(qū)別。
3. 根據(jù)金屬生銹的原因，能提出一些防銹的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1. 想知道，愛提問(wèn)，樂(lè)于探究來(lái)自生活中的關(guān)于金屬生銹的原因。
2. 能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，尊重證據(jù)。
科學(xué)知識(shí)
1． 知道金屬生銹的主要原因有：環(huán)境比較潮濕、與空氣接觸、與酸堿鹽等接觸。
2． 知道在金屬生銹的變化中會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)——銹。
3． 知道防止金屬生銹的一些方法
2、。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
鐵絲、細(xì)砂紙、吸水紙、小塑料盤、生銹的金屬與沒(méi)有生銹的金屬（銅、鐵、鋁）、圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
查閱關(guān)于金屬生銹原因的資料并制成資料卡。
教學(xué)過(guò)程
一．教學(xué)導(dǎo)入
談話引入：從前一課的青銅器引出銅鏡，再到考古挖掘出來(lái)的銹跡斑斑的銅鏡，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探究金屬生銹的問(wèn)題——我們能根據(jù)埋藏銅鏡的環(huán)境，推想金屬生銹的原因嗎？
二．活動(dòng)---初探金屬生銹的秘密
1．選定一個(gè)研究方向
2．設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)
3．實(shí)驗(yàn)探究并觀察記錄（課后）出示教師在課前準(zhǔn)備好供學(xué)生觀察驗(yàn)證的一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)（潮濕與干燥）并已經(jīng)能夠看見結(jié)果的材料。
4．通過(guò)其他途徑進(jìn)一步解決問(wèn)題
3、
查閱資料：金屬生銹的其它原因。
三．活動(dòng)---金屬與銹
1．對(duì)比觀察一種金屬及金屬上的銹并做好記錄
指導(dǎo)觀察方法：用細(xì)砂紙擦鐵質(zhì)部分；比較軟硬的辦法：刻畫，比較刻畫后的痕跡深淺。
學(xué)生觀察后匯報(bào)，然后討論：鐵銹還是鐵嗎？
2．對(duì)比觀察多種金屬及金屬上的銹并做好記錄
3．初步得出研究結(jié)論并據(jù)此判斷其它物質(zhì)變化的類型
引導(dǎo)學(xué)生得出：銹是某種金屬發(fā)生了變化后所產(chǎn)生的新物質(zhì)。教師接著引導(dǎo)學(xué)生將物質(zhì)的變化嘗試按“是否產(chǎn)生新物質(zhì)”進(jìn)行分類，并對(duì)前一課的物質(zhì)變化的例子進(jìn)行又一次的判斷和分類——物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。
例如：蠟燭熔化、熱脹冷縮、水的
4、三態(tài)變化、剪開布料、木頭做成家具、食鹽的溶解等都屬于形態(tài)上的變化（即物理變化）；金屬生銹、和水泥、泥土燒成磚都會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)（即化學(xué)變化）。
4．初步了解防銹的方法
讓學(xué)生先進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生找到原因后“對(duì)癥”獻(xiàn)策，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀“指南車信箱”中的有關(guān)資料。
5. 師補(bǔ)充介紹納米技術(shù)
自從掃描隧道顯微鏡發(fā)明后，世界上便誕生了一門以0. 1~100納米這樣的尺度為研究對(duì)象的前沿學(xué)科，這就是納米科技，其實(shí)就是一種用單個(gè)原子、分子制造物質(zhì)的科學(xué)技術(shù)。
納米是一種幾何尺寸的度量單位，1納米為百萬(wàn)分之一毫米，即1毫微米，也就是十億分之一米，略等于四十五個(gè)原子排列起來(lái)的長(zhǎng)度（1厘米＝1000
5、0微米，1微米＝1000納米）。納米結(jié)構(gòu)通常是指尺寸在100納米以下的微小結(jié)構(gòu)。
顆粒尺寸在1～100納米的微粒稱為超微粒材料，也是一種納米材料。納米金屬材料是20世紀(jì)80年代中期研制成功的，后來(lái)相繼問(wèn)世的有納米半導(dǎo)體薄膜，納米陶瓷、納米瓷性材料、納米生物醫(yī)學(xué)材料等。
四．課后作業(yè)
搜集相關(guān)防銹的辦法，完成單元評(píng)價(jià)頁(yè)P(yáng)69的建議。
教學(xué)反思：
附送：
2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 它們發(fā)生了什么變化1教案 冀教版
課題
19它們發(fā)生了什么變化
類型
新授
課時(shí)
二課時(shí)
?
?
?
?
?
教學(xué)
?
?
目標(biāo)
探究目標(biāo)
1.
6、能預(yù)測(cè)各種物質(zhì)相互混合的結(jié)果
2.能設(shè)計(jì)兩種或以上除水垢的方法
3.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察洗滌劑是如何發(fā)揮去污作用的
4.能準(zhǔn)確紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
5.能判斷某一變化是否不可逆變化
?
情感目標(biāo)
1.能實(shí)事求是地觀察、紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2.能從正反兩方面辯證地分析問(wèn)題
?
?
知識(shí)目標(biāo)
1.能舉例說(shuō)明生活中哪些變化是不可逆的
2.能初步解釋發(fā)生不可逆變化的原因
STSE目標(biāo)
?1.能分別舉例說(shuō)明不可逆變化過(guò)程給人們生活帶來(lái)的好處及影響
2.能以“減少洗滌劑污染，保護(hù)環(huán)境”為主題設(shè)計(jì)一幅宣傳畫
教學(xué)
?
方法
復(fù)習(xí)鞏固
√
現(xiàn)代教學(xué)
7、
自主探究
√
記錄匯報(bào)
√
創(chuàng)設(shè)情景
√
引導(dǎo)觀察
√
分組合作
√
交流展示
√
啟發(fā)引導(dǎo)
√
激發(fā)質(zhì)疑
√
師生互動(dòng)
√
表優(yōu)勵(lì)缺
√
引
入
一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，是否所有物質(zhì)混合后都像糖、鹽一樣可以分離出來(lái)呢？
?
?
探
究
活
動(dòng)
?
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)用品
2.學(xué)生猜測(cè)物質(zhì)混合后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象
3.合作實(shí)驗(yàn)（混合和分離一起做）
觀察、記錄（時(shí)間關(guān)系，各小組可選擇一到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，不一定全部完成）
4.匯報(bào)交流：展示學(xué)生紀(jì)錄、相互評(píng)價(jià)
5.討論：為什么這些物質(zhì)不能恢復(fù)原樣呢？
6.總結(jié)：不可逆變化，新物質(zhì)
8、的產(chǎn)生
?
拓展
舉例說(shuō)明生活中不可逆的變化
課后探究除水垢的方法
?
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
課前師生共同準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品
（一）?? 新課引入
學(xué)生匯報(bào)去除水垢的方法
談話：平常我們衣服上也有機(jī)會(huì)沾上污漬，你們有辦法清理掉嗎？
（二）探究新知
合作實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄
匯報(bào)交流：展示學(xué)生紀(jì)錄、相互評(píng)價(jià)
討論：去除污漬需要什么幫助？
小結(jié)：水和適當(dāng)?shù)那鍧崉?
（二）?? 應(yīng)用發(fā)展
討論：清潔劑對(duì)人的影響？
小結(jié)：從兩方面說(shuō)明，能清潔但也可能污染環(huán)境。
設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳畫
展覽學(xué)生作
教學(xué)反思
1.混合幾種物質(zhì)。醋與小蘇打混合生成大量二氧化碳。食油和水混合，再加入洗潔精攪拌后生成新物質(zhì)。水泥與水混合后生長(zhǎng)很硬的水泥塊（新物質(zhì)）。
2.混合后不容易分離，而且很難恢復(fù)成原狀的變化，是不可逆的過(guò)程。
3.不可逆過(guò)程的舉例：炸雞蛋；小樹長(zhǎng)高了；爆米花等。有新物質(zhì)生成。
4.除水垢的方法：放入醋加熱；水中放入雞蛋皮加熱；水中放入芋頭加熱、用熱脹冷縮的方法。
5.洗衣粉對(duì)水域有污染是因?yàn)樗写罅苛椎奈镔|(zhì)
2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 失去光澤的銅鏡教案 湘教版
