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1、2022年一年級美術(shù)上冊 神氣的小廚師教案2 人美版
教材分析
???????《神氣的小廚師》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第十六課的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合造型表現(xiàn)課,教材中針對兒童心理特點,選擇兒童喜歡的食物為題材,貼近學(xué)生生活,以學(xué)生的現(xiàn)實活動和社會實踐為基礎(chǔ),把美術(shù)和生活有機聯(lián)系,從不同角度體驗美術(shù)的樂趣,增強學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)理念:
??? 1、教學(xué)內(nèi)容的生活化:以學(xué)生的現(xiàn)實活動和社會實踐為基礎(chǔ),以活動為開展形式,強調(diào)親身經(jīng)歷,要求積極參與到各項活動中。
??? 2、表現(xiàn)方式的探究合作性:通過小組成員對美食的共同欣賞,探究制作方法,發(fā)現(xiàn)如何做神氣的小廚師,并試做美食。
2、
????3、表現(xiàn)內(nèi)容的創(chuàng)造性:啟發(fā)學(xué)生的美食思路,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,做出有特色的美食,培養(yǎng)實踐能力。
教學(xué)目標:
??? 1、 知識目標: 通過學(xué)習(xí)運用橡皮泥捏、揉、搓、等方法做出一些有特色的菜肴,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神。
?? ?2 、技能目標: 通過實踐操作,使學(xué)生掌握泥塑制作的基本技法。
??? 3、 情感目標: 通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習(xí)慣。
教學(xué)重點:
???????? 讓學(xué)生學(xué)會用橡皮泥制作不同的食品,學(xué)會不同的表現(xiàn)技法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點:
???????? 讓學(xué)生通過欣賞,大膽想象,通過不同的表現(xiàn)方法,制作有特色的
3、各式菜肴。
教具準備:多媒體課件、橡皮泥、快餐盤、廚師帽、小獎品等。
教學(xué)過程:
???????? 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
?? ?1.師(穿戴自制的廚師帽和圍裙):老師準備在我們班辦一屆小廚師培訓(xùn)班,歡迎各位小朋友成為這里的第一批學(xué)員,和老師一起學(xué)習(xí)食品的制作方法,希望大家都能成為廚藝中最棒的小廚師,你們愿意嗎?
?? ?2.出示教師自制的水果拼盤,請學(xué)生品嘗。
??? 3.請學(xué)生談?wù)勂穱L后的感受。
??? 4.板書課題:?? 神氣的小廚師
? (設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生品嘗,激發(fā)學(xué)生做一名大廚師的愿望,使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
??????? 二、欣賞菜肴,感受美食文化。
4、
??? 1.師:下面老師帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p一下中國的大廚師們做的美食。(課件出示各種中國美食圖片,學(xué)生欣賞,教師做簡單解說。)
??? 2.師:漂亮嗎?說說表現(xiàn)在哪幾方面?(師相機板書:造型美 色彩美 裝飾美)
??? 3.教師小結(jié):好吃的飯菜簡直就是一件藝術(shù)品,不光吃著好吃,而且樣子好看,聞著也香噴噴的,使人垂涎欲滴,名字都特別有吸引力。并且看大廚師精彩的廚藝表演也是一種享受。
?? (設(shè)計意圖:欣賞廚師做的精美菜肴,使學(xué)生不僅感受到做菜就像是制作一件藝術(shù)品,而且感受到我國悠久的飲食文化。)
???? 三、欣賞演示。
1. 出示教師用橡皮泥制作的幾道美食,問:誰能說說老師做的是什么
5、?用什么做的?(學(xué)生討論回答)
2. 教師演示制作傳統(tǒng)美食餃子。(邊演示邊指導(dǎo)制作技法)
(設(shè)計意圖:通過欣賞示范的方法,讓學(xué)生直觀地欣賞教師制作的美食,產(chǎn)生自己制作美食的沖動并理解制作的方法,為下一步自己制作打好基礎(chǔ)。)
???? 四、小組合作創(chuàng)作。
??????? 讓學(xué)生自由組合小組,要求小組中每位同學(xué)都制作一道食物,并裝到快餐盤里,共同來舉辦一次班級的宴會,看看哪個小組制作得最特別,最后為最神氣的小廚師頒發(fā)金牌廚師獎和小組合作獎。(出示獎品)教師緊圍繞形狀的制作、技法的運用、顏色的搭配、食物的裝飾這四個方面展開指導(dǎo),針對出現(xiàn)問題的同學(xué)加以特別輔導(dǎo),并強調(diào)小組間的協(xié)作精神,互相
6、配合。(在學(xué)生的合作過程中選擇播發(fā)比較輕的音樂,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣)
? (設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)給學(xué)生營造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動參與,合作交流,讓課堂“動”起來、“活”起來,構(gòu)建一個開放、活潑、充滿生機的課堂。為每個學(xué)生的主動參與提供廣泛的條件。)
???
?????? 五. 交流評價
????? ?要求完成作業(yè)最快的小組選派代表介紹自己的作品,并談?wù)勗谥谱鬟^程中的方法和體會,鼓勵學(xué)生說出自己的看法。(結(jié)合學(xué)生作品評價,給予相應(yīng)的獎項鼓勵,并為他們戴上廚師帽拍照留念。)
? (設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作能力,增加學(xué)生合作的信心,對有個性
7、學(xué)生作品的同學(xué)給予肯定,讓孩子們在合作中互補,共同促進發(fā)展。)
????? 六.課堂小結(jié),拓展延伸。
??? 1、小結(jié)本課
?????? ?小朋友們,今天我們做了這么多的漂亮的美食高興嗎?說說今天當小廚師有什么收獲?
??? 2、延伸教育
??????? 師: 老師覺得今天我們小小廚師培訓(xùn)班的小朋友們能做出了這么多很特別的食物真的很了不起,個個都是神氣的小廚師。我們的爸爸、媽媽每天都為我們做好多好吃的東西非常辛苦,老師有一個提議:今天我們回去也給他們制作一次水果拼盤或別的食品感謝他們一下!好嗎?
?(設(shè)計意圖:通過小結(jié)延伸,肯定了學(xué)生的創(chuàng)作和激勵學(xué)生的不斷進步,尋找恰當?shù)那腥朦c,將
8、美術(shù)與生活相結(jié)合,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且也促進學(xué)生的全面發(fā)展,體現(xiàn)以人為本。)
板書設(shè)計:?????????????????????????????????????? ? 神氣的小廚師
??????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????? ?? 造型美?????????????? 色彩美???????????????? 裝飾美
教學(xué)反思:
??????? 在《神氣的小廚師》教學(xué)設(shè)計與準備工作中,我認為我的設(shè)計是比較科學(xué)的,準備工作也很充分。導(dǎo)入環(huán)節(jié),抓住了一年級小學(xué)
9、生的心理特點,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣。接著呈現(xiàn)了“中國美食”的圖片,刺激了學(xué)生的視覺,學(xué)生通過看一看、說一說,了解了美食的顏色、形狀和擺放特點,為接下來制作美食做準備。接著學(xué)生通過觀察老師現(xiàn)場制作美食,小組探索制作方法,欣賞同齡學(xué)生的作品等等,一步步掌握了制作美食的基本方法。接著,同學(xué)們在美妙的背景音樂聲中自由選擇材料制作自己喜愛的美食。
????? ? 整個教學(xué)過程發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,教學(xué)基本目標達到了,學(xué)生通過參與教學(xué)活動,都能做出自己喜愛的美食,通過評比“最神氣的小廚師”,學(xué)生能對其他同學(xué)作品的優(yōu)缺點進行簡單的評論,培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美的能力和語言表達能力,知道了什么才是最神氣的小廚
10、師。
附送:
2022年一年級美術(shù)上冊 站起來 站起來教案1 蘇少版
一、教材分析
這是一堂基礎(chǔ)紙工課,以有趣、淺顯的紙工教學(xué)內(nèi)容來作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個途徑,為以后的紙工教學(xué)作鋪墊。學(xué)生通過趣味性的折折,剪剪,貼貼,畫畫活動,對紙的性能有進一步的了解。通過學(xué)習(xí),體驗到探究的樂趣與成功的喜悅。
教材分三部分展示:一、了解怎樣才能站起來;二、通過作品,展示紙能站起來的方法的多樣性,讓學(xué)生不斷創(chuàng)造紙“站起來”的新方法;三、展示一種折法的多種趣味性。
二、 教學(xué)目標
1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,通過探究培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。
2.通過欣賞作品,讓學(xué)生了解和掌
11、握紙“站起來”的簡單方法和原理。
3.讓學(xué)生通過折折剪剪等方法,改變紙的形狀,做出有趣的形象。
三、 教學(xué)重點,難點
重點:通過折,卷,剪等手法,使紙作品站起來。
難點:嘗試運用多種方法讓紙“站起來”追求形象的趣味性。
四、 教學(xué)過程
課前準備
教師:剪刀,雙面膠,卡紙,示范作品若干。
學(xué)生:剪刀,雙面膠,卡紙,色筆。
教學(xué)方法
嘗試探究為主,欣賞,討論為輔。
教學(xué)思路
1.嘗試與體驗
a.介紹一位新朋友,畫在卡紙上的小兔,他長的可結(jié)實了,還是個運動高手呢!先在卡紙上畫出活
12、潑可愛的小兔,然后把它剪下來,在剪的時候要注意安全,保護好自己的小手。最后卷貼。
瞧!小兔就變成一個運動健將了,小朋友們,你們知道小兔是用什么方法站起來的呢?(找一找)畫在紙上的東西都躺著,多沒勁,伙伴們,都站起來,跟我一起做運動吧.小兔的本領(lǐng)可真大,可是卡紙寶寶聽了,可著急了,我們怎樣才能站起來呢?小朋友,你們能幫助卡紙寶寶站起來嗎?(生生互動,交流紙站起來的方法)
b老師這兒也有幾張卡紙寶寶,魔術(shù)師讓他們站了起來,我們一起來欣賞一下,欣賞的時候我們一起來找一找,魔術(shù)師用了哪些方法讓他們站起來的。
魔術(shù)師們用了各種各樣的方法,有剪、卷、折、撕、貼等等,這么多方法
13、組合起來使用,可以做出各種各樣的形象呢。
2.探究與創(chuàng)作
引導(dǎo)想象,啟發(fā)學(xué)生通過折折、剪剪、貼貼、畫畫,增強形象的趣味性。
師示范,這兩張折好的卡紙象什么呢?學(xué)生做出各種想像回答。老師要把他們變成什么有趣的形象呢?用了哪些方法呢?
1. 先將卡紙折好,再打開,開始畫,我用的是記號筆,畫好了,在把它打扮一下,瞧,它去玩了(小貓)
2. 長頸鹿
3. 讓學(xué)生說一說小貓和長頸鹿都用了哪些方法站起來的
方法是多種多樣的,可以組合靈活使用。
3.欣賞與分析
欣賞范例,讓學(xué)生明白,范例中各種形象的不同是因為紙“站起來”的形狀與方法不一樣,即使同樣的站法也可以產(chǎn)生不同的趣味追求。
4.實踐再創(chuàng)作
用一個自己最喜歡的“站起來”的方法做一個自己喜歡的形象。
5.交流與展示
學(xué)生交流欣賞作品,互談體會和建議