2021-2022年教科版科學四下《花、果實和種子》word教案

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1、2021-2022年教科版科學四下《花、果實和種子》word教案 教學目標： 1、能對自己提出的問題說出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎上，進一步經(jīng)歷按一定順序觀察，對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進行專題觀察的過程。 2、有探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件。 3、知道植物的花承擔著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務，能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。 教學重點：觀察花的雄蕊和雌蕊。 教學難點：了解花的果實和種子。 教學準備： 1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探

2、究用（無油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等）。 2、顯微鏡2臺。 3、有關植物傳粉、受精的課件或掛圖。 4、初春有條件的學校在校園里種上幾株南瓜（或絲瓜等），讓科技小組或有興趣的同學做做人工授粉的對比實驗。 教學過程： 一、導入 我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果?？墒菍W?？萍冀M的同學在南瓜棚里發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：同樣是南瓜的雌花，有的結了瓜，有的卻結不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開了花不結果或少結果的現(xiàn)象。這是怎么回事呢？ 學生根據(jù)原有經(jīng)驗提出自己的解釋。 這許多解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

3、 二、探究過程 1、觀察花的雄蕊和雌蕊。 （1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？ （2）學生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法。 ·用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 ·把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。需要使用顯微鏡觀察的小組可以自行到講臺左側的實驗臺觀察。 ·再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。 ·用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 ·其他還有什么要研究的嗎？ ·思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什

4、么聯(lián)系？為什么有的花會結果，有的花不會結果？ （3）學生分組觀察、輕聲討論。 （4）全班研討。 （5）教師根據(jù)學生發(fā)言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課件。 （6）瀏覽課文：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，油菜的花朵開始凋謝。 提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？ 2、觀察油菜的果實和種子 （1）觀察油菜的果實。做一個游戲：分組按成長的順序把實物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實雛型。 （2）小心剝開油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)角果莢里有多少粒種子

5、，再數(shù)數(shù)一株油菜可能長多少個角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？ （3）說說為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿，有的卻只有很小的一粒？ 3、思考： （1）果農(nóng)為了防止果樹不結果，往往采用什么措施？為什么？ （2）科技組的同學課外要做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗，怎樣才能成功？（選未開花的雌南瓜花兩朵，分別用紙袋包扎好，不給于授粉的機會。待花開時，給其中一朵進行人工授粉，另一朵不進行人工授粉，兩朵花繼續(xù)分別用紙袋包扎好，看哪一朵花能結果？） 三、作業(yè)：我來做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。 板書設計： 2.3 花、果實和種子 1、觀察花的雄蕊和雌蕊 2、

6、觀察油菜的果實和種子 附送： 2021-2022年教科版科學四下《讓更多的燈泡亮起來》word教案 一、教學目標： 1、學會觀察電池盒，小燈座的結構特點。 2、會用電池盒、小燈座使燈泡發(fā)亮。 3、經(jīng)歷讓更多的燈泡亮起來的活動過程，并在活動中學會以發(fā)現(xiàn)問題。 二、教學重點： 會用電池盒、小燈座使燈泡發(fā)光，學會用簡單的電路圖做記錄。 三、教學難點 經(jīng)歷讓更多的燈泡亮起來的活動過程，并在活動中學會以發(fā)現(xiàn)問題。 四、教學準備:： 1、觀察材料：小燈座、電池盒。 2、每小組的活動材料：小燈座5個，小燈泡5個，電池盒、干電池各5個，電線8根，科學夾。 五、教學活動過程 教

7、學步驟 設計意圖 教師活動 學生活動 時間 導入 新課 通過聽故事，讓學生了解燈光在我們生活中的重要作用。激發(fā)學生學習興趣。 　講故事導入。 　同學們，看到你們明亮的眼睛，老師就想給你們講個故事。 （《鑿壁引光》） 聽故事，頭腦中想象老師所講的畫面，知道使燈光亮起來對我們的學習有極大的幫助。 2 分 鐘 點亮 一個 小燈 泡。 在上一節(jié)課的學習中，學生對簡單的電路已有所認識，這個環(huán)節(jié)讓學生充分展示自我，激發(fā)學生動手的欲望。 1、手舉燈泡，問：這是什么？誰能幫助老師讓它發(fā)光？ 思考老師的問題，全班交流讓燈泡亮起來的方法。 8

8、 分 鐘 教學步驟 設計意圖 教師活動 學生活動 時間 放輕音樂讓學生在輕松的氛圍中完成操作。 使學生明白，使用燈座、電池盒點亮燈泡，不但解放了雙手，而且安全。 　進一步掌握畫電路圖的方法。 　2、每個小組都動起手來，桌面上有你們需要的材料。 3、學生操作，放輕音樂，教師巡視，對操作困難的學生作適當?shù)膸椭? 4、安排兩個使用不同操作方式但燈泡都發(fā)亮的小組發(fā)言。 5、引導學生認識電池盒、小燈座。 6、同學們不但幫助老師解決了難題，還用上了一些新的電路材料，能將使燈泡發(fā)亮的電路圖畫下來嗎？ 學生

9、動手操作。 全班交流怎樣操作能使燈泡亮起來以及這樣操作的原因。 仔細觀察電池盒、小燈座結構特點，交流匯報。 小組合作在科學夾上畫簡單的電路圖，交流匯報、相互評價。 點亮 兩個 的小 燈泡 自然地出示課題。 　讓學生帶著問題進行操作，減少操作的盲目性，提高學生動手操作的能力，同時也可培養(yǎng)學生分工合作的能力。 　1、我們能點亮一個小燈光泡，能否將更多的小燈泡同時點亮呢？板書課題。 2、我們嘗試同時點亮兩個小燈泡。 3、課件出示操作要求：（1）自由挑選小組想用 的電路材料。 （

10、2）在科學夾上把操作中新的發(fā)現(xiàn)和遇到的問題記錄下來。 （3）把使兩個小燈泡同時發(fā)亮的簡易電路圖畫在科學夾上。 4、放輕音樂，教師巡視，輔導部分小組。 5、指名匯報：使用了哪些材料，在操作中有什么新 讀操作要求，弄明白要求。 各小組挑選材料，動手操作，畫電路圖，記錄操作中的新發(fā)現(xiàn)和遇到的難題。 22 分 鐘 教學步驟 設計意圖 教師活動 學生活動 時間 認識使兩個小燈泡同時亮起來的兩種方法：一種是將小燈泡成串地連接，一種是將小燈泡并列

11、連接。 引導學生將所學的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生在潛移默化中感受知識緣于生活，也運用于生活。 發(fā)現(xiàn)，遇到了什么問題，同時點亮兩個小燈泡有多少種方法？ 6、結合學生的匯報交流，課件演示并聯(lián)和串聯(lián)的電路圖。（演示順序以學生的交流確定） 　注意捕捉學生的新發(fā)現(xiàn)及存在問題，并引導學生區(qū)分兩種不同的連接方法電路圖，以及兩種不同連接方法對燈光的影響。 　7、你們所運用的電路連接方法在現(xiàn)實生活中有嗎？ 　 各小組派代表回答問題，其它成員相互補充，并展示自己小組畫的電路圖，別的同學邊聽邊想，相互質疑、解答。 　討論交流。

12、 拓展延伸：同時 點亮更多 的燈泡 開闊學生思維，鞏固剛學到的兩種電路連接方法，并進一步拓展延伸。 　1、談話，課件顯示：我們能連接更多的電池和小燈泡，讓小燈泡同時亮起來嗎？ 　2、指名說。 3、開展小組競賽：在規(guī)定的時間內(nèi)，哪個小組連接的電路雙快又好，將獲得“最佳設計獎”。 4、放音樂，教師巡視。 　小組討論：你們小組準備用哪些材料，點亮多少個小燈泡，準備用什么方法？ 各小組派代表發(fā)言。 各小組領電路材料，并開始操作。 4 分 鐘 教學

13、步驟 設計意圖 教師活動 學生活動 時間 5、引導學生交流質疑，評選獲得“最佳設計獎”的小組，課件演示獎品。 　學生交流匯報。 小結 回顧整節(jié)課，了解學習所得；留下懸念，激發(fā)學生進一步求知的欲望。 1、同學們，這節(jié)課我們讓更多的燈泡亮起來了，學習完后，你有什么收獲？ 2、在學習的過程中，我們也遇到了不少的難題，如無法點亮小燈泡、小燈泡亮著亮著又不亮了，其實那是電路出故障了。你們有辦法解決電路故障嗎？課后可以與同學討論這個問題，也可以請教父母、老師。 　 認真聽，思考整理，交流。 帶著問題離開課堂，求知欲增強。 2 分 鐘