2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 13《索溪峪的“野”》教案2 鄂教版

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1、2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 13《索溪峪的“野”》教案2 鄂教版 一、教學(xué)內(nèi)容說明： 　　《索溪峪的“野”》是鄂教版教材第九冊(cè)、第四單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)： 　　新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間

2、、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。 三、教學(xué)目標(biāo)： 　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。 　　3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。 五、教學(xué)過程： 一、課前導(dǎo)入，介紹資料 ??? 1．激趣導(dǎo)入：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)?？偯娣e約360平方公里。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧蒙繞

3、，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，野生動(dòng)物資源豐富，索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。 2．板書課題，質(zhì)疑： “野”為什么要加上引號(hào)？課文是從哪些方面來描寫“野”的？作者是用什么方法來具體描寫索溪峪的“野”的？? 二、初讀課文，質(zhì)疑解疑 1、師導(dǎo)入：下面就讓我們帶著問題，隨著作者的描述，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂。自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的“野”？ 出示要求： 　　（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。 　?。?）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號(hào)。 ??? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整體感

4、知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達(dá)方法。 2、檢查預(yù)習(xí),理清思路 　 ⑴讀準(zhǔn)字音,掃清障礙。 出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 ⑵理解詞語 猜詞游戲。 形容山延續(xù)不斷，彎彎曲曲地延伸。（綿亙蜿蜒） 古時(shí)八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。（千峰萬仞） 氣勢(shì)宏偉、盛大的樣子。（磅礴） 面目秀麗，姿態(tài)優(yōu)美的女子。（窈窕淑女） 　⑶ 檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野? ?、?學(xué)生匯報(bào)并板書:山野、水野、野物野、人野。 　⑸師:在文中哪些找到答案

5、的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu)) 三、精讀課文，談“野”論野 ①賞析“山是野的?！? a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。） b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！? 你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

6、 c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。） d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。 ②賞析“水是野的?！? a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！ b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！? “蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。 這一段中

7、，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。） C賽讀，讀出索溪的趣。 ③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋??！? a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。 b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。） 四、再讀全文，探“野”品“野” ①探究課題：現(xiàn)在大家明白沒有，題目中的“野”為什么

8、要加引號(hào)了嗎？（學(xué)生談，體會(huì)作者意在強(qiáng)調(diào)索溪峪的美與眾不同，它是沒有經(jīng)過人工雕琢、修飾的，是純天然的自然美。） ② 摘抄或背誦自己喜歡的部分。 五、板書設(shè)計(jì) 　　 附送： 2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 14 小鳥和守林老人教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“捕、詢、論、吠、痕、碩、蒲、盞、譯、銜”10個(gè)生字；積累喜歡的詞句。 2.有感情地朗讀課文；背誦課文最后三個(gè)自然段。 3.理解課文內(nèi)容，感受小鳥與守林老人的純潔友情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，體會(huì)小鳥信賴?yán)先耍c老人之間的純潔友情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)作者的思想感情。

9、 【教具學(xué)具】 PPT課件 【授課類型】新授課 【教學(xué)方法】教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。 2、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 師：鳥兒是一種非?？蓯鄣男【`，它們也有敏感的靈魂和溫柔的情感，今天我們?nèi)B兒的天堂聆聽一個(gè)非常感人的故事--《小鳥和守林老人》。 板書課題，齊讀課題。 師：這則童話講述了小鳥和守林老人之間有著怎樣的動(dòng)人故事呢？快打開書，讓我們到文中去尋找答案吧。 二、 初讀課文，自學(xué)生字詞 1 用自己喜歡的方式（輕聲讀、大聲讀、

10、默讀、選自己喜歡的段落重點(diǎn)讀）閱讀課文，遇到生字標(biāo)記出來，并讀至熟練為止。 2 理解生字新詞（查字典，聯(lián)系上下文理解）。 3 在不理解的詞或句子下做標(biāo)記，與學(xué)生討論解決或向老師請(qǐng)教得出答案。 三、自學(xué)交流，檢查初讀 1 讀讀詞語，說說你的理解。 2 指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。 3 簡(jiǎn)單地說說課文講述了一個(gè)什么故事。 　討論后歸納：課文講了一位老人盡職盡責(zé)地守護(hù)樹林，得到了鳥兒們的尊敬與愛戴。 四、再讀課文，理清文章層次 1 默讀課文，思考討論：鳥兒們對(duì)老人的情感是怎樣變化的？ 2 根據(jù)鳥兒對(duì)老人情感的變化，把課文劃分為四個(gè)段落。 3 匯報(bào)分段情況，并說明理由。 五

11、、感情朗讀，完成練習(xí)。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 感受小鳥與守林老人之間的純潔友情，體會(huì)作者的思想感情。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認(rèn)讀生字詞。 二、指導(dǎo)朗讀，理解文本。 　　1 指名朗讀課文（1-2自然段），師生評(píng)議 　　2 指名讀描寫老人的句子，朗讀中理解，朗讀中感悟。 　　3 有感情的朗讀課文。 　　4 齊讀課文第7-9自然段，感受老人與鳥兒和諧相處的親密場(chǎng)面。 　　5 為小鳥與老人設(shè)計(jì)一段對(duì)話，表達(dá)老人的欣慰與小鳥的興奮。 　　6 想一想：老人為什么“這一夜睡得很香” 　　教師相機(jī)歸納：老人通過自己的行為感化了鳥兒，消除了鳥兒們心中的戒備，贏得了鳥兒們的信任的

12、愛戴，慢慢地和鳥兒們和諧相處了。 　　7 學(xué)習(xí)第三10-14自然段，輕讀課文標(biāo)記出描寫鳥兒行動(dòng)的句子。 　　感悟出：小鳥之所以有這樣的情感變化，是因?yàn)槔先税l(fā)自內(nèi)心的對(duì)小鳥的關(guān)愛。作者借小鳥的視角揭示出一個(gè)發(fā)人深省的道理：只要人類真心愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)大自然，就一定能贏得它們的尊敬和信賴，才能與大自然和諧美好地生活下去。 　　8 感受小鳥對(duì)老人不舍之情 　　三、總結(jié)全文，情感升華 　　1 讀了這篇課文你有什么感受？得到什么啟迪？ 　　2 朗讀最讓你感動(dòng)的句子，并說說感動(dòng)你的原因。 　　四、拓展延伸（任選一題） 　　1 發(fā)揮想象：小鳥和守林老人之間會(huì)發(fā)生哪能些快樂、幸福、有趣、難忘……

13、的故事呢？ 　　2續(xù)編故事：老人說服兒女，帶領(lǐng)一家人重返森林，與鳥兒們?cè)跇淞掷镄腋５厣钪? 【板書設(shè)計(jì)】 14 小鳥和守林老人 懷疑→信賴→喜愛→依戀 小鳥 守林老人 愛 【教學(xué)反思】 在教學(xué)時(shí)，我在導(dǎo)入后提出了一個(gè)引領(lǐng)全篇的問題：小鳥和守林老人的情感變化穿起了整篇課文，小鳥對(duì)老人的情感有怎樣的變化呢？這一設(shè)計(jì)就是對(duì)課文切入點(diǎn)的正確選擇，為幫助學(xué)生理清文章層次打下基礎(chǔ)，學(xué)生們水到渠成的找到“懷疑——信任——喜愛——懷念”這條主線，通過仔細(xì)閱讀與課文中心關(guān)系最密切的第1、9、15

14、、16自然段，通過反復(fù)品讀來感悟文中所要表達(dá)的情感，在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。 【我的反思】 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ——————————————————