2021-2022年二年級(jí)英語上冊(cè) Unit3 Parks教案 人教新起點(diǎn)

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1、2021-2022年二年級(jí)英語上冊(cè) Unit3 Parks教案 人教新起點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與公園有關(guān)的11個(gè)單詞。 2．能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學(xué)的句型。 3．能夠通過對(duì)本單元自然景物的學(xué)習(xí)激發(fā)對(duì)大自然的熱愛，同時(shí)使學(xué)生豎立起強(qiáng)烈的熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 4, 能夠通過拍攝模擬照片的過程學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的取景技巧。 5．能夠通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)觀察生活的能力，注意到身邊的小動(dòng)物。 6．通過鍵盤操作初步體驗(yàn)字母組成單詞的過程。 Lesson13 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄

2、音磁帶。 4．單詞卡片。 5．公園實(shí)物模型（假花，假草，假樹等）。 6．彩筆。 教學(xué)內(nèi)容 A　Look, listen and chant． 1．本部分利用美麗的圖畫引入與公園有關(guān)的7個(gè)單詞：花（flower），草（grass）, 樹（tree）, 橋（bridge）, 小山（hill）, 湖（lake）, 還有公園（park）。 2．學(xué)生借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)與公園有關(guān)的7個(gè)單詞。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 3．這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)是“bridge”的發(fā)音，還有對(duì)某地有某物的表達(dá)：There is a lake in the park． 4．文字部分僅供教師參考，不要求學(xué)生閱讀或掌握

3、。 B? Listen and draw． 1．學(xué)生在A部分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上通過聽指令畫畫，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)公園的單詞。 2．在本部分的教學(xué)中，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在看學(xué)生畫得是否正確，而不是放在是否美觀上。 教學(xué)建議 1．教師可用多種方法引入有關(guān)公園的單詞。如： （1）用教學(xué)圖片邊說邊演示： T: Flower, flower, a red flower． 　 Flower, flower, flowers are red． 　 ... （2）向?qū)W生出示實(shí)物模型： T: Bridge, bridge, I see a bridge． （3）向?qū)W生展示他們比較熟悉的、離學(xué)校比較

4、近的公園的照片，激發(fā)他們的興趣。 T: What do you see in the picture? 2．教師在教歌謠的時(shí)候，可先邊聽邊指，做出示范，然后讓學(xué)生模仿教師邊聽邊指。在學(xué)生理解歌謠的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音邊說邊指。 3．教師采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)有關(guān)公園的單詞。如： （1）快速閃現(xiàn)：教師以最快的速度閃現(xiàn)單詞圖片，練習(xí)學(xué)生迅速反應(yīng)的能力，看誰最快，說得最正確。 （2）猜一猜：教師在黑板上一筆一筆畫出公園景物圖，看誰先猜對(duì)老師畫的是什么。 （3）咬耳朵：教師悄悄告訴每組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)有關(guān)公園的單詞，然后請(qǐng)這位同學(xué)告訴下一個(gè)同學(xué)，這樣依次下去。最后一個(gè)同學(xué)到

5、前面選出本組所說的單詞圖片和實(shí)物，并向大家宣布正確答案。之后，比一比，看哪組又快又正確。 4．在進(jìn)行B部分練習(xí)時(shí)，教師可以采用如下方法： （1）先發(fā)給學(xué)生每人一張紙，請(qǐng)學(xué)生們拿出彩筆來，做好準(zhǔn)備。 （2）把要求講清楚，請(qǐng)學(xué)生按教師指令畫畫。 （3）播放錄音，并在教室中巡視，給學(xué)生一定的時(shí)間。 （4）把學(xué)生的作品展示給大家看，邊看邊帶學(xué)生重復(fù)錄音的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的作品給予充分的肯定。 5．簡(jiǎn)筆畫教學(xué)與訓(xùn)練： 本課涉及到了不同的景物，教師可利用簡(jiǎn)單的線條畫出這些不同的景物。 6．錄音材料： A項(xiàng)：CHANT （1） I see a hill, In the beaut

6、iful park． I see a bridge, In the beautiful park． I see a lake, In the beautiful park． The flowers are red． The grass is green． The trees are tall, In the beautiful, beautiful park． （2） I see a hill, I see a bridge, I see a lake． I see a beautiful park． Flowers are red, grass is green

7、, trees are tall． I see a beautiful park． MONOLOGUE There is a lake in the park． There is a bridge in the park． There is a girl in the boat． There are flowers in the park． There are trees in the park． There are boats on the lake． NEW WORDS: hill, lake, tree, bridge, flower, grass, park B項(xiàng)：

8、MONOLOGUE Girl：Hill! I draw a hill． There's a green tree on the hill． Look! There's a big lake and a long bridge． Oh! What beautiful red flowers, blue flowers and yellow flowers! 7．補(bǔ)充材料： A項(xiàng)：CHANT I see a hill．I see a hill． I see a beautiful hill． I see a tree．I see a tree． I see a beautif

9、ul tree． I see some flowers．I see some flowers． I see some beautiful flowers． I see a bridge．I see a bridge． I see a beautiful bridge． 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．教師引導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)公園的7個(gè)單詞的情況用和符號(hào)計(jì)入學(xué)習(xí)檔案?？蓞⒖既缦碌脑u(píng)價(jià)表格： 教師指導(dǎo)學(xué)生把課堂上參與活動(dòng)的次數(shù)及教師的評(píng)語記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —能積極參與說唱歌謠活動(dòng)的學(xué)生有多少人？ —表現(xiàn)突出、特別踴躍的學(xué)生有多少人？ —能聽懂課堂用語

10、或指令，但反應(yīng)不夠積極主動(dòng)的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法： —通過聽單詞指出相應(yīng)圖片的方法，檢查學(xué)生聽懂有關(guān)公園單詞的情況。 —通過看實(shí)物或圖片說出公園單詞的方法，檢查學(xué)生掌握單詞英文表達(dá)的情況。 —通過歌謠表演，檢查學(xué)生對(duì)歌謠掌握的情況。 Lesson14 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．公園實(shí)物模型。 6．頭飾。 教學(xué)內(nèi)容 A　Let's talk． 1．本部分通過圖片展示了人與動(dòng)物和諧地在公園中活動(dòng)的情景。 2．學(xué)生通過學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)蜜蜂和蝴蝶2個(gè)新單詞，并復(fù)習(xí)有

11、關(guān)公園的單詞。 3．歌曲中的語言不要求學(xué)生記憶和掌握，只要求能跟錄音機(jī)或集體演唱。 4．本部分的重點(diǎn)是：學(xué)生通過唱歌和表演等課堂活動(dòng)，熟練掌握9個(gè)與公園有關(guān)的單詞。 B　Let's act and say． 1．本部分通過形體表示公園里的景物。 2．本部分重點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用不同的形體動(dòng)作表現(xiàn)不同的景物。 3．本部分的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作。學(xué)生一起做造型表示出不同的景物，這種方法可以增強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識(shí)。 4．本部分的難點(diǎn)是學(xué)生做動(dòng)作的同時(shí)，用英語表達(dá)有關(guān)公園的單詞及句型。 教學(xué)建議 1．教師可以選擇多種方法復(fù)習(xí)所學(xué)過的有關(guān)公園的單詞。如： （1）記憶游戲

12、：教師在黑板上用吹塑紙擺出公園的圖景，然后打亂讓學(xué)生恢復(fù)。教師應(yīng)讓學(xué)生邊做邊說：There is a tree．There is a bridge．There is a red flower... （2）猜猜看：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)選出一個(gè)公園實(shí)物模型，請(qǐng)其他同學(xué)猜猜看，看誰先猜對(duì)。 （3）聽我說：由一個(gè)同學(xué)發(fā)令，其他同學(xué)按指令選出所指物品。 2．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞“蜜蜂”和“蝴蝶”，可以讓學(xué)生通過動(dòng)作進(jìn)行操練。 3．教師先讓學(xué)生看圖聽一遍歌曲，使學(xué)生對(duì)歌詞有個(gè)初步了解。然后教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊把聽到的物品貼在圖上。 4．教師幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲，可以邊唱邊做動(dòng)作。 5．教師獎(jiǎng)勵(lì)唱得好的同學(xué)

13、戴上頭飾，進(jìn)行表演。 6．在進(jìn)行B部分活動(dòng)時(shí)，教師可以采取如下方法： （1）教師先做幾個(gè)動(dòng)作并讓同學(xué)們猜一猜是什么。 （2）然后啟發(fā)學(xué)生用其他的動(dòng)作來表示。 （3）鼓勵(lì)同學(xué)到前面進(jìn)行表演讓大家猜。 （4）組織小組合作，每人做出不同的動(dòng)作，表示美麗的公園。 （5）注意引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說。 （6）參考動(dòng)作： 花：雙手托臉。樹：雙手舉起。橋：兩人合起雙臂伸直，頭低下。 山：多人合作形成小山起伏狀。蜜蜂和蝴蝶：雙手舞動(dòng)。湖：多人合作圍成不規(guī)則的湖泊狀。 7．錄音材料： A項(xiàng)：DIALOGUE A: What can you see in the picture? B: I

14、can see ducks and boats． NEW WORDS: bee, butterfly B 項(xiàng)：DIALOGUE A: What do you see? B: I see a tree． 8．補(bǔ)充材料： A項(xiàng)：SONG A boy and a girl, On the bridges, on the bridges． Ducks and boats, On the lake, on the lake． Bees and butterflies, On the flowers, on the flowers． Grass and flowers,

15、 Trees and hills, In the park, in the park． 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容及掌握情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。指導(dǎo)學(xué)生把用形體表現(xiàn)公園景物的情況記錄在表格中。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)： —能夠聽懂并說出新單詞“蝴蝶”、“蜜蜂”的學(xué)生有多少人？ —能夠跟著錄音唱歌的學(xué)生有多少人？ —能夠用動(dòng)作表示公園里的景物的學(xué)生有多少人？ —能夠發(fā)揮想象、具有創(chuàng)意的學(xué)生有多少人？ —會(huì)唱歌并能積極參加表演的學(xué)生有多少人？ —能夠用“There is ...”描述的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)

16、容情況的評(píng)定方法： —通過聽錄音，檢查學(xué)生掌握有關(guān)公園單詞的正確讀音。 —通過唱和表演，檢查學(xué)生掌握單詞的熟練程度。 —通過問答活動(dòng)，檢查學(xué)生句型掌握情況。 Lesson15 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．公園照片。 5．玩具相機(jī)。 6．簡(jiǎn)易取景器。 教學(xué)內(nèi)容 A　Do and say． 1．本部分通過照相的形式，在活動(dòng)中復(fù)習(xí)有關(guān)公園的單詞與句型，初步體會(huì)如何照相取景。 2．要求學(xué)生會(huì)說本課出現(xiàn)的2個(gè)生詞：美麗的（beautiful）、長(zhǎng)椅子（bench）。 3．本部分的畫面展現(xiàn)了一個(gè)大公園，公園里有景物、人物

17、，還有小動(dòng)物。 4．圖畫中出現(xiàn)了3組對(duì)話。句子中出現(xiàn)的“take pictures （照相）”和“go boating （去劃船）”不要求學(xué)生掌握，只要求他們能聽懂就可以。 B　Let's talk about the picture． 1．本部分與A部分共用一幅圖畫。 2．學(xué)生借助圖畫，練習(xí)A部分中學(xué)到的幾組對(duì)話。 教學(xué)建議 1．教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公園里的景物進(jìn)行描述，從而復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)。如： （1）What do you see in the park? （2）What colour is the ... ？ （3）Where is the... ? （4）How ma

18、ny ... can you see? 2．教師可問學(xué)生在公園里走累了就要找什么，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說出長(zhǎng)椅子，從而學(xué)習(xí)這個(gè)新詞。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生用“美麗”一詞描繪公園，從而學(xué)習(xí)“美麗”這個(gè)單詞。之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生說出美麗的蝴蝶，美麗的花，美麗的湖泊…… 4．教師請(qǐng)學(xué)生給公園拍張照片：讓學(xué)生拿出簡(jiǎn)易取景器（一個(gè)方形小框）模擬照相，然后用彩筆在一張紙上按取景器所取的景畫出圖畫，作為模擬照片。教師可以先說出自己想拍什么景物或動(dòng)物，然后再給學(xué)生安排任務(wù)，讓他們找到這些景物和動(dòng)物的最佳角度去拍，看誰拍得最美。最后讓學(xué)生自己找自己喜愛的風(fēng)景模擬拍照。 5．在B部分的活動(dòng)中，可讓學(xué)生之間互相展示自己

19、的照片，并對(duì)自己的照片進(jìn)行描述，可以以小組為單位評(píng)選出最好的照片。此外，學(xué)生可以給大家展示自己在公園里拍的真實(shí)的照片，或者向大家展示自己從網(wǎng)上、雜志上搜集來的公園圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。 6．錄音材料： A項(xiàng)：DIALOGUE Girl: How beautiful! Boy: Let's take a picture． Girl: Let's go boating． Girl: Great! Let's go． Boy: Look, there is a bird in the tree． Girl: I can't see it． Boy: Stand on the b

20、ench． Girl: OK! 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．教師引導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)情況以及模擬拍照片的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —能夠使用模擬取景器拍攝照片的學(xué)生有多少人？ —能夠積極參加教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生有多少人？ —能夠?qū)ψ约赫掌M(jìn)行簡(jiǎn)單描述的學(xué)生有多少人？ —能夠拍出較美觀的照片的學(xué)生有多少人？ —能夠從網(wǎng)上搜集或從其他渠道搜集有關(guān)公園圖片的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法： —通過學(xué)生對(duì)照片的描述，檢查學(xué)生能否正確表達(dá)公園景物的名稱。 —通過小組互評(píng)了解學(xué)生拍攝照片的能力。 —通過搜集材料了解學(xué)生的課

21、外知識(shí)及對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。 Lesson16 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．小動(dòng)物玩具：鴨子，小鳥，狗。 5．電腦鍵盤。 教學(xué)內(nèi)容 A　Find and talk． 1．本部分內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)科融合的特點(diǎn)。 2．學(xué)生通過觀察動(dòng)物的腳印找出動(dòng)物在哪里。 3．本部分的重點(diǎn)是：學(xué)生用英文表達(dá)動(dòng)物在哪里。 4．不要求學(xué)生掌握本課出現(xiàn)的新單詞“腳印”（footprint），只要求他們能聽懂就可以。 5．本部分旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察和生活能力。 B　Let's learn． 1．學(xué)生通過鍵盤復(fù)習(xí)大寫字母，并學(xué)習(xí)小寫字母。 2．通

22、過鍵盤操作，讓學(xué)生體驗(yàn)字母a, r, s, k, p組成單詞“parks”的過程。 3．學(xué)生在鍵盤上用正確的指法對(duì)本單元的其他生詞進(jìn)行練習(xí)。 4．學(xué)生唱鍵盤字母歌，復(fù)習(xí)指法。 教學(xué)建議 1．教師先指導(dǎo)學(xué)生說出第13課的歌謠，以復(fù)習(xí)所學(xué)的有關(guān)公園的單詞。教師可采用前面的方法，以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。 2．教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱第14課的歌曲，要求學(xué)生邊做動(dòng)作邊唱，這樣就可以在活躍課堂氣氛的同時(shí)，再次復(fù)習(xí)與公園有關(guān)的單詞。 3．教師通過各種方法先讓學(xué)生觀察，然后再讓學(xué)生選擇動(dòng)物的腳印。教師可搜集一些小動(dòng)物的真實(shí)照片，最好是能突出小動(dòng)物的腳的照片；教師也可出示一些仿真動(dòng)物玩具（同樣也是突出腳的），

23、要求學(xué)生觀察每個(gè)小動(dòng)物腳印的特征，特別注意小鳥和小鴨的腳印，看看二者有什么不同，并簡(jiǎn)單說一說為什么不同。 4．教師引導(dǎo)學(xué)生先找到4種動(dòng)物的腳印，可先順著一種動(dòng)物的腳印找到小動(dòng)物，用英文表達(dá)動(dòng)物在哪里，然后再讓學(xué)生自己找其他的小動(dòng)物在哪里。 5．在B部分的學(xué)習(xí)中，教師可以采用如下的方法： （1）教師可以將出現(xiàn)的小寫字母p, a, r, k, s分別與它們的大寫字母P, A, R, K, S擺放在一起，并帶領(lǐng)學(xué)生一組一組地認(rèn)讀。通過這樣的練習(xí)，可以使學(xué)生從在頭腦中初步建立起英語字母大小寫的聯(lián)系，逐步過渡到認(rèn)識(shí)、掌握字母的小寫形式。 （2）教師可以通過多種方法幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉英語字母，如：

24、齊唱英語字母歌，認(rèn)讀英語字母卡片，猜字母，認(rèn)讀變形字母，在鍵盤上按正確的指法打出本單元的話題單詞。 （3）在用字母拼寫出本單元的話題單詞“parks”后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生拼寫其他單詞，以進(jìn)一步熟悉本單元中的其他單詞。 6．錄音材料： A項(xiàng)：MONOLOGUE Girl: Where is the dog? 　　　The dog is under the bridge． 　　　Where is the duck? 　　　The duck is on the lake． 　　　Where is the bird? 　　　The bird is in the grass． 　　

25、　Where is the boy? 　　　The boy is behind the tree． 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．教師引導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。指導(dǎo)學(xué)生把找到小動(dòng)物的結(jié)果記入學(xué)習(xí)檔案，把打印字母的作業(yè)以及家長(zhǎng)和教師的評(píng)語記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —能夠清楚知道小動(dòng)物腳印的學(xué)生有多少人？ —能夠順著腳印找到小動(dòng)物的學(xué)生有多少人？ —能夠用英文正確表達(dá)動(dòng)物在哪里的學(xué)生有多少人？ —對(duì)字母學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生有多少人？ —能夠認(rèn)讀鍵盤上字母的學(xué)生有多少人？ —能夠按正確指法打出字母的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的

26、情況的評(píng)定方法： —通過學(xué)生對(duì)小動(dòng)物位置的描述，檢查學(xué)生對(duì)位置及公園景物名稱的表達(dá)是否正確。 —通過小組互檢，看學(xué)生能否聽懂、辨認(rèn)所學(xué)字母的大小寫。 —通過打字母，檢查學(xué)生的指法是否正確。 Lesson17 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容 A　Listen and cross or tick． 1．本部分是對(duì)學(xué)生綜合能力的測(cè)試。 2．學(xué)生借助錄音，比較本部分的圖畫，給與錄音相一致的圖畫打勾，不一致的則打叉。 3．本部分重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生聽力的檢測(cè)，這有一定的難度，教師可指導(dǎo)學(xué)生完成。 B　Let's talk． 1．

27、本部分利用A部分的圖畫對(duì)公園的景物進(jìn)行描述。 2．本部分重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的測(cè)試。 教學(xué)建議 1．教師可先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，可采用以前用過的方法，也可采用下面的方法： （1）變魔術(shù)：教師把假樹假花等藏在身上，然后逐一變出，要求學(xué)生說出英文單詞。 （2）組建小公園：課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)公園的小圖片，課堂上讓學(xué)生以小組為單位，把小圖片貼在一起組成一個(gè)小公園圖。 （3）展示照片：請(qǐng)學(xué)生把家中有關(guān)公園的照片拿到課堂上來，同學(xué)之間就照片里看到的景物進(jìn)行描述或者簡(jiǎn)單地指認(rèn)。 2．教師出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生說出掛圖中的內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生按一定的規(guī)律說，比如：先說景物，再說動(dòng)物，

28、最后說人物。也可以讓學(xué)生從上到下或從左到右說。本圖出現(xiàn)了主線人物，教師應(yīng)帶著學(xué)生認(rèn)一認(rèn)他們，以便為下面的聽力練習(xí)做好準(zhǔn)備。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察事物所在位置，并幫助學(xué)生用英文表達(dá)。如：Where is the rabbit? It's on the grass． 4．教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，并讓學(xué)生就錄音內(nèi)容回答問題。 5．教師指導(dǎo)學(xué)生把聽到的內(nèi)容與掛圖進(jìn)行比較，做出判斷，然后在相應(yīng)的數(shù)字后面打勾或打叉（錄音內(nèi)容與圖畫相附的打勾，反之打叉）。 6．B部分的練習(xí)主要是對(duì)學(xué)生英語表達(dá)能力的測(cè)試，教師可幫助學(xué)生用自己的話描述本課的圖畫。應(yīng)注意對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，注意充分肯定孩

29、子所說出的每一個(gè)單詞和每一句話。 7．錄音材料： A項(xiàng)：MONOLOGUE Girl: No．1 Where is Lily? Lily is on the bridge． 　　　No．2 There are two boats on the lake． 　　　No．3 Where is the rabbit? It's in the grass． 　　　No．4 Yaoyao and Joy are under the tree． 　　　No．5 The butterflies are in the grass． 　　　No．6 The bees are on the flo

30、wers． 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．教師引導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)： —能夠聽懂錄音內(nèi)容的學(xué)生有多少人？ —能夠與圖比較并做出正確選擇的學(xué)生有多少人？ —能夠說出本課主要單詞的學(xué)生有多少人？ —能夠用完整句子描述公園的學(xué)生有多少人？ —在本課活動(dòng)中表現(xiàn)較突出的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法： —通過小組內(nèi)的展示，檢查學(xué)生完成判斷練習(xí)的情況。 —通過學(xué)生對(duì)公園的描述，檢查學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況。 Lesson18 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音

31、磁帶。 4．頭飾道具。 教學(xué)內(nèi)容 Fun Time 1．學(xué)生通過閱讀圖畫故事，培養(yǎng)自己初步的閱讀理解能力。 2．學(xué)生通過表演故事情節(jié)，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的單詞和句子。 3．圖中的文字僅供教師參考，不要求學(xué)生閱讀或掌握。 4．本故事旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活和熱愛小動(dòng)物。 5．故事梗概：Bill 、Lily、Andy、Joy和Yaoyao 幾個(gè)人在公園捉迷藏，Joy藏在樹后，Bill藏在橋下，Yaoyao藏在小船中，大家就是找不到Lily。這時(shí)小狗Lucky看到花叢中有個(gè)大蝴蝶, 它就跑上前去撲打。蝴蝶飛，lucky追。突然Lily從花叢中站起來，原來她藏在這里。Lily

32、告訴小狗自己不是蝴蝶，但就在這時(shí)，大家已經(jīng)看到了她。 6．課堂語言操作建議 圖1　Bill, Lily, Yaoyao, Joy and Andy came to a park．Bill said, “What a beautiful park!”Joy said, “Let's play hide and seek．” 圖2　Andy said, “One, two, three... Are you ready?” 圖3　Andy found Joy, he said, “Ha, Joy! You are behind the tree．”￣ 圖4　Andy and Joy fo

33、und Bill, they said, “Look! Bill is under the bridge．” 圖5　Bill Found Yaoyao, he said, “Oh, Yaoyao is behind the boat．” 圖6　But they couldn't find Lily, they said, “Where is Lily．” 圖7　Lucky found a big butterfly, he said, “Oh, there is a big butterfly．” 圖8　Lily said to Lucky, “Lucky! I am not a bu

34、tterfly．” 圖9　Then they found Lily, they said,“Look! Lily is in the grass．” 教學(xué)建議 1．教師先出示教學(xué)掛圖或投影片，并播放錄音，讓學(xué)生先了解故事的整體內(nèi)容。 2．教師反復(fù)播放錄音，并試著讓學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖片。 3．教師試著讓學(xué)生邊聽錄音邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。 4．教師可鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音中的句子。建議教師不指定學(xué)生重復(fù)哪句話，而是讓學(xué)生自主選擇。 5．教師還可以讓學(xué)生表演短劇《我不是蝴蝶》。學(xué)生戴上頭飾，拿上道具。在教師的幫助下進(jìn)行表演。 6．教師啟發(fā)學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)小動(dòng)物，不要捉蝴蝶。 7．教

35、師不要急于求成，應(yīng)讓學(xué)生多聽錄音，做動(dòng)作，以加深印象。教師不一定要求學(xué)生當(dāng)堂就會(huì)表演完整的故事，應(yīng)注意在活動(dòng)中照顧到每一個(gè)學(xué)生。 8．錄音材料： DIALOGUE Bill: What a beautiful park! Andy: Let's play hide and seek． Andy: One, two, three.... Are you ready? Andy: Ha, Joy! You are behind the tree． Andy: Look! Bill is under the bridge． Joy: Yeah! Andy: Oh, Yaoyao

36、 is behind the boat! Joy: Where is Lily? Lucky: Oh, there is a big butterfly! Lily: Lucky! I'm not a butterfly! Lucky: Wow! Yaoyao: Look! Lily is in the grass． 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．教師引導(dǎo)學(xué)生把理解本課故事內(nèi)容的情況用和記入學(xué)習(xí)檔案。可采取讓學(xué)生自評(píng)的方法。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —仍能對(duì)英語學(xué)習(xí)保持興趣的學(xué)生有多少人？ —能夠聽錄音指對(duì)相應(yīng)圖片的學(xué)生有多少人？ —能夠根據(jù)錄音做出相應(yīng)動(dòng)

37、作的學(xué)生有多少人？ —能夠說出故事中句子的學(xué)生有多少人？ —在教師的幫助下，能夠表演短劇的學(xué)生有多少人？ 他們是誰？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法： —通過聽錄音指出相應(yīng)圖片，檢查學(xué)生是否聽懂故事。 —通過聽錄音做動(dòng)作，檢查學(xué)生對(duì)語言的反應(yīng)能力。 —通過學(xué)生的表演，檢查學(xué)生語言表達(dá)的情況。 家長(zhǎng)咨詢參考 1．本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 能夠在本單元涉及的情景下說出有關(guān)公園的單詞，會(huì)對(duì)公園進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。 2．家長(zhǎng)可帶孩子去公園，去觀察公園里的花、草、樹、橋、小山、蜜蜂、蝴蝶等，然后教孩子用英文說出他們的名稱、位置和顏色。如果家長(zhǎng)能多教孩子一些公園里的景

38、物名稱就更好。 3．家長(zhǎng)可以嘗試著讓孩子拍一些公園里的照片，讓孩子自己體會(huì)如何取景。 4．家長(zhǎng)可帶孩子一起在網(wǎng)上收集公園的圖片，與孩子一起欣賞并描述這些圖片。 5．家長(zhǎng)還可以帶孩子去植樹種花，培養(yǎng)孩子愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。 6．家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，并給予肯定。家長(zhǎng)不應(yīng)對(duì)孩子太急躁，應(yīng)重在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。 附送： 2021-2022年二年級(jí)英語上冊(cè) Unit3 period1教案 蘇教牛津版 課題 Unit 3 Look at the moon 第1課時(shí) 總第7 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （1）能聽懂、會(huì)說日常交際用語Look at the moon. Oh, it

39、’s bright. （2）初步學(xué)習(xí)歌謠Look at the moon. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 能聽懂、會(huì)說、初步認(rèn)讀sun、moon、star、big、small和bright,發(fā)音正確。 教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)： 圖片、掛圖 作業(yè)設(shè)計(jì)安排： 課內(nèi)：朗讀A部分對(duì)話。 課外：聽錄音，熟練朗讀A部分對(duì)話。 主要板書計(jì)劃 Unit 3 Look at the moon Look at the moon. Oh, it’s bright. 教學(xué)過程： A. Free talk: 1.結(jié)合掛圖，請(qǐng)同桌相互練習(xí)。 ——Who’s he/

40、 she? ——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister. ——What’s your father/ mother? ——He’s/ She’s a doctor/ teacher. 請(qǐng)小組上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話。 2.Presentation： 教師用介紹傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的方式，引入話題。教師用漢語詢問是否知道中秋節(jié)，然后簡(jiǎn)要介紹中秋節(jié)的一些習(xí)俗。如果學(xué)生知道，可以讓學(xué)生來談一談人們是怎樣歡度中秋節(jié)的，教師盡量利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，縮短教材與真實(shí)生活的距離。接著，通過課文圖片進(jìn)行看圖說話，引出教學(xué)內(nèi)容。 C. Learn to say

41、1.教師出示課文圖片，簡(jiǎn)要介紹對(duì)話背景。 2.先教授sun和star，并結(jié)合Look at …It’s …變化場(chǎng)景進(jìn)行操練。 3.教師采用聽錄音、集體跟讀的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話，要求模仿語音語調(diào)。 4.教師采用聽錄音、分角色跟讀的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話。 5.操練與應(yīng)用 （1）教師讓學(xué)生通過各種形式朗讀課文。 （2）在學(xué)生基本掌握課文對(duì)話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文對(duì)話，分角色進(jìn)行表演。 （3）引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的類似場(chǎng)景，進(jìn)行拓展表演。 D．Say a rhyme 播放歌謠，讓學(xué)生聽?zhēng)妆?，初步認(rèn)讀單詞balloon、so、round、 教學(xué)隨筆 sky、night等，并理解單詞大意。 E. Assign homework （1）聽錄音，熟練朗讀A部分對(duì)話。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)。 教學(xué)隨筆