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1、9、推敲
課時(shí):兩課時(shí)
教材分析:
《推敲》選自蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課,文中“苦吟詩(shī)人”賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一位名叫李凝的朋友??墒撬?jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦來(lái)到深山中,朋友卻不在家。他留下了一首詩(shī)《題李凝幽居》。其中有這樣兩句:“鳥宿池邊樹,僧推月下門。”他讀來(lái)品去,總覺(jué)得“推”用得不夠確切。不知道其中是用“推”字好還是用“敲”字好,就坐在毛驢上想啊想。不想沖撞了京城大官文學(xué)家韓愈的官轎。韓愈問(wèn)其原因,賈島如實(shí)相告。韓愈就指點(diǎn)他用“敲”好,并說(shuō)了“敲”字好的理由。賈島聽了心服口服。從中可見推敲錘煉語(yǔ)言之“韻味”及重要。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利,并能講出這個(gè)故事。
2.學(xué)會(huì)14個(gè)生
2、字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語(yǔ)的意思。
3.會(huì)用“即使……也……”造句。
4.了解事情的經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解故事的經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、出示詩(shī)句,導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述:夜深人靜,月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐,驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示:鳥宿池邊樹,僧敲月下門。
3、 ?。?)指名讀詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)字音。
?。?)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí),一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧?
卡片出示:唐朝 賈島
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、映示全詩(shī),師范讀,學(xué)生齊讀:
題李凝幽居
閑居少鄰并,草徑入荒園。
鳥宿池邊樹,僧敲月下門。
過(guò)橋分野色,移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此,幽期不負(fù)言。
5、簡(jiǎn)介賈島:
(1)指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
(2)師述:賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒,出家做過(guò)和尚,后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)
4、真,字字斟酌,句句推敲,被稱為“苦吟詩(shī)人”。
(3)卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思:字字斟酌,句句推敲
6、揭題:今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,題目是“推敲”。
板書課題,齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作,體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述:為了斟酌這兩個(gè)字,至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩!
二、聽課文的朗讀錄音,邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍,要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀得正確、流利。
2、借助字(詞)典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思(布置預(yù)習(xí)):皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)怼≌遄?
寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決
5、
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片,注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:
和尚 恰當(dāng) 差人 李凝
3、認(rèn)讀生字詞或新詞(映示):
皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)怼捤 ¢T閂 莽撞
避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句:
一天,賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。
半路上,他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī),覺(jué)得“島宿池邊樹,僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖,或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友,即使友人家門沒(méi)有閂,也不能莽撞推門,敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的
6、人。
5、指名分自然段朗讀課文,結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
皎、騎、僧:左窄右寬;
斟、酌:左右基本等寬,“斟”左高右低。
尚、妥:上小下大。
賈:上寬下窄。
愈:上大下小。
唐:第三筆要有足夠的伸展。
布置作業(yè):
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
推敲
皎 斟 尚 愈
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、了解故事的經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義,學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和
7、刻苦鉆研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫下列詞語(yǔ):皎潔 推敲 斟酌 妥帖
2、填空:
( ?。┯袀€(gè)詩(shī)人叫( ?。?,早年因( ?。?,出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫,說(shuō)說(shuō)圖意:
寧?kù)o的夜晚,一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前,輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美??!讀讀課文,看看哪句話是描寫這幅圖的,用“”畫出來(lái)。
映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(賈島和李凝
8、是好朋友)
4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
5、理解重點(diǎn)句:
映示:他沿著山路找了好久,才摸到李凝的家。
?。?)讀句子,說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。
(2)結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng):A、用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動(dòng)(動(dòng)作演示);B、用手探?。▌?dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西);C、試著了解,試著做(如“摸一下他的底細(xì));D、在黑暗中行動(dòng),在認(rèn)不清的道路上行走。
(3)指導(dǎo)讀好這句話。
6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ):夜深人靜 月光皎潔
?。?)學(xué)生展開想象,再看投影,體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
?。?)指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀
9、這一自然段:自由練讀,指名朗讀,齊讀。
8、小結(jié):賈島深夜訪友,以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。
板書:發(fā)生 深夜訪友 以詩(shī)相贈(zèng)
第三自然段
1、映示圖畫,說(shuō)說(shuō)圖意:圖上畫了誰(shuí)?他正在干什么?
2、指名讀課文,思考:賈島騎著毛驢是怎么想的,又是怎么做的?(分別用“--”和“ ”畫出有關(guān)的句子)
3、學(xué)生交流。
4、“妥帖”是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?(恰當(dāng))還有哪些詞意思跟它相近?(合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。
5、比較分析:
賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
賈島騎著毛驢,一邊吟哦,
10、一邊做著敲門、推門的動(dòng)作,不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
(1)指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同,哪句好,好在哪里?學(xué)生試做動(dòng)作。
?。?)指導(dǎo)朗讀,讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段,同桌互讀,齊讀。
7、小結(jié):賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字,這是故事的發(fā)展。
板書:發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
第四至六自然段
1、默讀思考:賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的?畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn),想想這說(shuō)明了什么?
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
(1)練讀:韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣
11、,賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。
?。?)分角色朗讀。
4、小結(jié):賈島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì),請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
板書:高潮 沖闖儀仗 請(qǐng)求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀,思考:這主要寫了什么?
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思?聯(lián)系上文,說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”?
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的?找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示:韓愈也是一位著名的詩(shī)人,便很有興致地思索起來(lái)。
?。?)指名讀。
(2)給“思索”找近義詞。
?。?)想一想,“思
12、索”能不能換成“思考”?為什么?
6、映示韓愈說(shuō)的話。
?。?)指名朗讀。
?。?)說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。
?。?)映示“這時(shí),夜深人靜,月光皎潔,……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法)
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié):韓愈認(rèn)為用“敲”字好,賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
板書:結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
第八自然段
1、過(guò)渡:同學(xué)們,讀了這個(gè)有趣的故事,大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢?
2、齊讀第八自然段。
13、
三、指導(dǎo)講故事。
1、師:要想講好這個(gè),先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。
學(xué)生練讀課文。
2、結(jié)合板書提示講述順序。
3、學(xué)生練講:
?。?)各自練講。
?。?)分小小組練講。
?。?)各組推派代表講。
?。?)評(píng)選“故事大王”。
四、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀,說(shuō)說(shuō)上半句講了什么,下半句又講了什么。
3、練習(xí):
把句子補(bǔ)充完整:
即使明天下雨,你也______________________
14、 _______________________,同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。
這次考試,____________________,也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句,師生評(píng)點(diǎn)。
布置作業(yè):
1、熟讀課文,復(fù)述課文。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
3、寫出近義詞。
妥帖( ?。┩魄茫ā 。┗蛟S( ?。┮髋叮ā 。?
4、用“即使……也……”造句。
板書設(shè)計(jì): 9 推 敲
發(fā)生 夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng)
發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
高潮 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕
結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同