2022年(春)六年級(jí)品社下冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)連接你我他》教案1 蘇教版

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1、2022年(春)六年級(jí)品社下冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)連接你我他》教案1 蘇教版 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)中的重要性，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、與人交流等方面的用途產(chǎn)生興趣，并形成利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的態(tài)度。 2．通過上網(wǎng)親身體驗(yàn)和交流網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一些故事，使學(xué)生切身感受到當(dāng)今的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)能帶給我們種種便利。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過上網(wǎng)親身體驗(yàn)和交流網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一些故事，使學(xué)生切身感受到當(dāng)今的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)能帶給我們種種便利。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)網(wǎng)絡(luò)

2、上的故事。 2．教師網(wǎng)上注冊(cè)。 3．準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)歌曲。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 播放歌曲《東北人都是活雷鋒》。 師：《東北人都是活雷鋒》這首歌本來不為人所熟悉，但它以Flash的形式，借助網(wǎng)絡(luò)傳播之后，一夜之間就紅遍了大江南北。通過這首歌的遭遇，我們可以窺見網(wǎng)絡(luò)的力量。 板書課題：網(wǎng)絡(luò)連接你我他 二、認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”，了解網(wǎng)絡(luò)的作用。 1．自主閱讀課本內(nèi)容。 你能體會(huì)到課文中的宋伯伯為了能和女兒在網(wǎng)上交流，突擊學(xué)習(xí)電腦和上網(wǎng)時(shí)的心情嗎？如果你在外地通過網(wǎng)絡(luò)和家人聯(lián)系，你最想跟他們交流什么？又會(huì)通過什么樣的方式交流

3、呢？ 討論：不同的交流方式相比，網(wǎng)絡(luò)有哪些好處。 2．找一找，你身邊有哪些現(xiàn)代科技的發(fā)明與應(yīng)用真正將人類帶進(jìn)了“千里眼”和“順風(fēng)耳”的嶄新世界？ 3．閱讀《國際互聯(lián)網(wǎng)》。 如果要用一個(gè)詞來描述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，你會(huì)首選哪個(gè)詞呢？ 4．閱讀《我與網(wǎng)絡(luò)一起成長》。 網(wǎng)絡(luò)故事會(huì)：聽說過網(wǎng)上有趣故事嗎？你和網(wǎng)絡(luò)之間產(chǎn)生過故事嗎？ 交流故事。 5．閱讀《網(wǎng)上尋醫(yī)》《網(wǎng)上追捕在逃犯罪嫌疑人》 （1）網(wǎng)絡(luò)作用知多少。 網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中，發(fā)揮著重要的作用。請(qǐng)把你能想到的網(wǎng)絡(luò)作用寫下來，同學(xué)之間互相交流，看看網(wǎng)絡(luò)的作用你們知道多少。

4、 （2）發(fā)揮你的想象力，想一想在不遠(yuǎn)的將來，網(wǎng)絡(luò)還有可能在哪些方面得到應(yīng)用？ （3）同學(xué)之間互相交流自己搜集的有用的網(wǎng)址。 （4）你平常上網(wǎng)嗎？經(jīng)常去的網(wǎng)站有哪些？ 6．你利用網(wǎng)絡(luò)做得最多的事情是什么？ 討論：假如突然離開了網(wǎng)絡(luò)，你認(rèn)為我們的生活會(huì)發(fā)生改變嗎？如果會(huì)，你覺得那將會(huì)是哪些方面的變化？ 討論：網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處有哪些？你是如何從中受益的？ 7．朗讀《網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來了希望》。 你是怎樣理解教室里寫的那段話的？ 8．閱讀《網(wǎng)上幽默》 如果你的家長不支持你上網(wǎng)，而你又非常想利用網(wǎng)絡(luò)做些有益的事情，

5、回家之后，你會(huì)怎樣給父母說？ 三、布置作業(yè)。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，它的負(fù)面影響不容忽視。增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，使學(xué)生在頭腦中自覺筑起抵御不良思想的“防火墻”。 2．增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，避免誤入歧途，掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)“陷阱”。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，它的負(fù)面影響不容忽視。增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，使學(xué)生在頭腦中自覺筑起抵御不良思想的“防火墻”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 請(qǐng)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍等途徑，每人找出至少一個(gè)網(wǎng)絡(luò)“陷阱”。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 通

6、過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，網(wǎng)絡(luò)可以給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來許多便利。誰來說說？ 過渡：網(wǎng)絡(luò)其實(shí)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)中也有一些負(fù)面消極的東西。 二、教學(xué)互動(dòng)一 1．閱讀課本第29頁《我看“電腦熱”》。 2．思考：在網(wǎng)絡(luò)上，你都愛做些什么？你玩網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？如果玩的話，玩游戲占用了你多少時(shí)間？ 3．請(qǐng)玩過電腦游戲的同學(xué)談?wù)劊耗憬?jīng)常玩的電腦游戲是什么？你喜歡電腦游戲嗎？它有哪些地方吸引你？ 4．如果要客觀地評(píng)價(jià)一下網(wǎng)絡(luò)游戲給你帶來的影響，你認(rèn)為有哪些？這些影響是正面的還是負(fù)面的？ 三、教學(xué)互動(dòng)二 1．自主閱讀30到31頁的內(nèi)容。

7、2．找“陷阱”。結(jié)合課前準(zhǔn)備的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)“陷阱”，說一說：你知道哪些網(wǎng)上的不良行為？ 全班同學(xué)將這些找到的“陷阱”進(jìn)行匯總。 3．討論：這些不良行為和網(wǎng)絡(luò)本身所具有的特點(diǎn)有關(guān)系嗎？這些不良行為的發(fā)生能不能全部歸咎于網(wǎng)絡(luò)呢？ 4．我們有辦法避免這些不良行為的發(fā)生嗎？ 四、教學(xué)互動(dòng)三 1．假如你在網(wǎng)上看到有陌生人自稱是我們班某位同學(xué)的鄰居，向你索要這位同學(xué)的聯(lián)系方式，你會(huì)怎么做？ 2．討論：你知道哪些途徑可以避免網(wǎng)絡(luò)“陷阱”。 五、教學(xué)互動(dòng)四 1．復(fù)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的“網(wǎng)絡(luò)文明公約”。 2．討論：為什么有關(guān)部門要規(guī)定“國內(nèi)游戲廳

8、禁止中小學(xué)生進(jìn)入？” 3．為了堅(jiān)決執(zhí)行這一規(guī)定，應(yīng)該采取一些什么樣的措施？請(qǐng)你獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 4．全班同學(xué)合作，寫一封遵守網(wǎng)絡(luò)公約的倡議書。 六、布置作業(yè) 2 地球生病了 教學(xué)反思 網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們六年級(jí)的孩子們來說是并不陌生的，他們每星期都有信息課，隨著生活水平的提高在家也可以隨時(shí)上網(wǎng)。因此我在教學(xué)中側(cè)重的是教育孩子如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為我們更好的服務(wù)。課堂教學(xué)中我讓孩子們暢談網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)劣，使孩子們清醒的認(rèn)識(shí)到只有合理的利用網(wǎng)絡(luò)帶給我們的優(yōu)勢(shì)，才能使我們的上網(wǎng)變得更加有意義。同時(shí)孩子們?cè)谡n堂上舉到的一些網(wǎng)絡(luò)帶來的危害實(shí)例，出乎我的意料，他們能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我覺得是十分難能可貴的。通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，既能產(chǎn)生正面的有利作用，也可能導(dǎo)致負(fù)面的不良影響。因此，我們需要增強(qiáng)自控能力，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在上網(wǎng)的時(shí)候要提高警惕。只有正確、合理的利用網(wǎng)絡(luò)，才能將網(wǎng)絡(luò)的長處發(fā)揮得更好，讓網(wǎng)絡(luò)真正為我所用，有助于我們的學(xué)習(xí)與生活。