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1、2021-2022年小學信息技術第二冊上 第二課使用電腦的平臺教案 泰山版
教學目標：
1.使同學們進一步認識Windows98的桌面，了解組成窗口的元素，學會窗口的基本操作；
2.利用資源管理器幫助大家理解計算機中文件資料是按照樹狀結構存放的。
3. 在學習中體驗Windows98操作系統(tǒng)的操作原則；養(yǎng)成正確的操作習慣。
教學準備：教學課件，Windows98
教學過程：
一、導入新課
師：Windows是個大管家，它是怎樣做好這個大管家的呢？
教師進行演示操作。
二、新授
（一）WINDOWS的基本操作
1.桌面
計算機啟動成功后，屏幕顯示的整個區(qū)域叫桌面。桌面由
2、桌布、各種圖標、任務欄等組成。
教師演示操作
2.介紹各個窗口? 演示操作。
應用程序窗口是程序啟動后在桌面上展現(xiàn)的一個矩形區(qū)域。各種應用程序的窗口有相似的構成及操作方法。
3.介紹菜單? 演示操作。
Windows98菜單包括“開始”菜單、窗口菜單和快捷菜單。眾多的菜單雖然內(nèi)容不同，但他們有共同的顯示約定和操作方法。我們只要單擊菜單中的命令選項，就可以指揮計算機為我們做事。
4.對話框
菜單中帶有“……”的命令，執(zhí)行后都會打開一個對話框，它會提示你選擇或輸入執(zhí)行命令所需要的具體信息。
5.幫助
在Windows操作中，遇到困難可以啟動“幫助”系統(tǒng)。在幫助系統(tǒng)目錄中，單擊相關
3、問題就可以查看到具體的“幫助”信息。
二、文件和文件夾
1.文件
在計算機中，“畫圖”“寫字板”等各種程序以及同學們制作的圖片和文檔都是用不同類型的“文件”保存在硬盤上的。
Windows用形狀各異的圖標表示不同的文件類型。
2.文件夾
為了使外存中大量的文件存取方便，通常用文件夾實現(xiàn)文件的分類存放。
在文件夾中，既可以存放多個文件，也可以存放多個文件夾，從而形成文件夾的樹狀結構。如下圖所示。
?
????????????????????????????? ???? 文件夾
???????????????????? 文件夾（1）???? 文件夾（2）???????? 文件夾
4、（3）
???????????????????? 文件夾1???????? 文件夾1???????????? 文件夾1
???????????????????? 文件夾2???????? 文件夾2???????????? 文件夾2
?????????????????????文件夾3?????????文件夾3?????????????文件夾3
?????????????????????? ……????????? ……????????????????? ……??????
一點通：
在同一個文件夾中，不可以存放兩個名稱完全相同的文件或文件夾。
三、大顯身手：
1. 打開“我的電腦”窗
5、口，與同桌說一說各個窗口元素的作用。
2. 打開一個“畫圖”文件，對原文件內(nèi)容進行修改后，用文件---另存為---將它原名保存在原文件夾中會出現(xiàn)什么問題？更改文件名保存后，查看前后兩個文件的名稱、大小、并填入下表。
?
項目
原文件
修改后另存的文件
文件名稱
?
?
文件大小
?
?
四、小結：
我們今天學習了哪些內(nèi)容、學會了哪些操作？
學生小結，教師補充。
附送：
2021-2022年小學信息技術第二冊上 第五課我給文件減減肥1教學反思 泰山版
教學反思：
今天下午上課，突然感覺有些頭痛。說實話，兩節(jié)課是我撐著上下來的。發(fā)現(xiàn)暴露的問題不少，引發(fā)了我一
6、系列的思考：
1.一般，我戲稱音體美勞為這幾科為“搞副業(yè)”的。說是這么說，但我卻一直認為信息技術課雖然是非主流科目，但其重要性絲毫不減。隨便拿出一個班的課程表看看就不難發(fā)現(xiàn)，主科都安排在上午前兩節(jié)課。信息技術一般是上午第三、四節(jié)和下午的第一、二節(jié)。作為一個客觀事實，這是不可改變的。一般情況下，自覺意識差的學生在前兩節(jié)課后容易出現(xiàn)注意力分散、開小差的情況，很大程度上影響正常的學習進度。
2.硬件環(huán)境如果無法正常運轉，直接影響課堂的教學效果。四年級一班上課的時候，WinRAR的安裝過程進行得十分順利，可是到了壓縮操作的學習時，部分學生的電腦出現(xiàn)了操作響應慢的情況。這兩天微機室的機器工作狀態(tài)不太穩(wěn)定，平時忙得都沒時間去檢修；需要抽時間檢查一下。盡管這不是學生主觀因素導致的，但作為客觀存在的教學工具，微機的重要性絕對不低。
3.興趣的轉移。學生的興趣到來時，我們已經(jīng)知道如果沒有教師干預，不自覺的學生會打游戲。讓學生順從教師的引導，把這段時間用在打字練習上自然要更好些。如何讓學生聽話，順從教師的意愿，把教師督促學習的外需轉化為自我提升的內(nèi)需，是一個需要長時間思考、探討的問題。
2021-2022年小學信息技術第二冊上 第二課使用電腦的平臺教案 泰山版
