2021-2022年三年級英語下冊 Unit5Where is my ruler教案 人教版

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1、2021-2022年三年級英語下冊 Unit5Where is my ruler教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1 能聽懂、會(huì)說并理解句子Where's ...? It's in / on / under.... 　　2 在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用 Where's ...? 詢問某物在哪里并做簡單回答 It's in / on / under.... 　　3 能聽、說、認(rèn)讀以下單詞 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under ，并能在日常生活中使用。 　　4 進(jìn)一步培養(yǎng)用英語交際的意識和能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】日常用語Where’s …? 及其 I

2、t’s in / on / under…. 【教學(xué)難點(diǎn)】句子: Where is my car?? In the toy box? 的理解 【教具準(zhǔn)備】 　　1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。 　　2 教師準(zhǔn)備 Let’s talk 部分的教學(xué)課件。 　　3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。 　　4 教師準(zhǔn)備所學(xué)單詞的卡片和圖片。 　　5 學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆，準(zhǔn)備畫畫用。 　　6 學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。 【教學(xué)過程】 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up

3、/Revision) 　?。?）學(xué)生日常用語練習(xí)。 　?。?）游戲 Show me the … 　　教師或?qū)W生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進(jìn)游戲效果和師生間的交流。 　?。?）教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）游戲：“捉迷藏” 　　教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語表述，

4、之后告訴學(xué)生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學(xué)生我的文具也長了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個(gè)文具，如：ruler 藏在某個(gè)同學(xué)的課桌底下，問：Where is my ruler? 學(xué)生自由討論，能用英語的說英語，不會(huì)的單詞可做動(dòng)作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認(rèn)讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。 　?。?）動(dòng)一動(dòng)：為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under ，設(shè)計(jì)“動(dòng)一動(dòng)”的活動(dòng)。 　　教師告訴學(xué)生左手是地點(diǎn)，右手是物品。當(dāng)教

5、師說其中的某個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in ，學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in 。 　　on 是將右手放在左手上。 　　under 將右手放在左手底下。 　?。?）教師播放Let’s talk部分錄像，初步了解新對話內(nèi)容。并提問： 　　What can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說多說少教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。 　?。?）再次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。 　　a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。 　　b.

6、 在課桌上尋找并搖頭說：No. 　　c.在toy box 中尋找并說：No. 　　d. 發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。 　　學(xué)生表演的同時(shí)，教師放慢速度用英語表述。 　?。?）播放Let’s talk部分動(dòng)畫，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色, 和動(dòng)畫對話。 　　提示學(xué)生：當(dāng)你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …? 3 趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲：Listen and do 　　按教師的指令做動(dòng)作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動(dòng)作堅(jiān)持到底。指令如下： 　　Put the left hand on your head. 教師適當(dāng)提示left 的含義。 　

7、　Put a bag under your chair. 注意：做此動(dòng)作時(shí)，前一個(gè)動(dòng)作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時(shí)，將書包放在椅子底下。 　　Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動(dòng)作的同時(shí)不改變上一個(gè)動(dòng)作。 　　Put an eraser in your pencil-box. 　　Put three pencils under the pencil-box. 　　Put a ruler on the eraser. 　　比比看，誰能將動(dòng)作堅(jiān)持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。 　?。?）小組活動(dòng)：四人一組，做 Let’s practi

8、se 的游戲。 　　一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問：Where is my …? ，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有兩名學(xué)生一個(gè)做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會(huì)，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進(jìn)行。 　?。?）做本課時(shí)Let’s talk 部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)改變對話中的單詞，或適當(dāng)增減句子。 4 課堂評價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊本單元 Let’s talk 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。 5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-acti

9、vities) 　　教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的白紙和水彩筆，準(zhǔn)備按指令畫畫。指令內(nèi)容如下： 　　Listen and draw 　　Draw a ball in a toy box. 　　Draw a car on a toy box. 　　Draw a plane under a toy box. 　　Draw a doll in a girl’s hands. 　　教師讓學(xué)生交上來他們的畫，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學(xué)，統(tǒng)一把畫貼在指定的地點(diǎn)，此地點(diǎn)作為英語角(English corner)。 　　另為，教師還可讓學(xué)生隨心畫一幅畫，并將所畫內(nèi)容用英

10、語講一講。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 進(jìn)一步在情景中運(yùn)用表詢問某物在哪里的句型。 　　2 能聽、說、認(rèn)讀以下表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi，并復(fù)習(xí)介詞 on, in , under，使學(xué)生能在生活中使用。 　　3 能聽懂短語“Look out!”。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)單詞bus, taxi, bike, jeep 【教學(xué)難點(diǎn)】短語“Look out!”的理解和連讀。 【教具準(zhǔn)備】 　　1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。 　　2 教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的教學(xué)課件。 　　3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)單詞的玩具。 　　4 教師準(zhǔn)備所學(xué)

11、交通工具類單詞卡片和圖片。 　　5 學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。 【教學(xué)過程】 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision） 　?。?）日?？谡Z練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個(gè)對話。每節(jié)課進(jìn)行1—2組，所用時(shí)間為3—5分鐘。 　?。?）學(xué)生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。 　　（3）游戲： 　　Simon says 　　教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學(xué)生將鉛筆放在

12、書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk.? 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。指令語以介詞為主。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知 　　a. 教師首先畫兩個(gè)圓形, 問：What is it? ?學(xué)生回答： It is a bike. 　　b. 用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi 。 　?。?）讓學(xué)生看動(dòng)畫, 學(xué)習(xí)Let’s learn部分的詞匯。 　?。?）教師出示準(zhǔn)備好的單詞卡片，讓學(xué)生逐個(gè)再次認(rèn)讀單詞。 3 趣味操練 (Practice) 　?。?）學(xué)生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另

13、一個(gè)同學(xué)手舉玩具，讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分，進(jìn)行問答練習(xí)：What is it? ?It is a bike(…). 　　（2）游戲：Where is it? 　　教師將玩具準(zhǔn)備好，請一位學(xué)生面對黑板，然后將一個(gè)玩具如：taxi放在某處如： in a desk ，全班學(xué)生問： Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪？ 　?。?）四人一組，說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。 4 課堂評價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊第30頁的練習(xí)，方法和步驟同以前。 5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　將學(xué)生帶到室外，讓

14、學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會(huì)的單詞或地點(diǎn)詞時(shí)做適當(dāng)記錄，以便下面的學(xué)習(xí)。 　　 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 能聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww。 　　2 能聽懂、會(huì)說以字母Uu, Vv, Ww 為首的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind。 　　3 能聽懂Let's do部分的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞 【教學(xué)難點(diǎn)】單詞umbrella, vio

15、lin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音. 【教具準(zhǔn)備】 　　1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。 　　2 教師準(zhǔn)備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。 　　3 教師準(zhǔn)備字母卡 Aa----Ww 。 【教學(xué)過程】 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　（1）Oral practice學(xué)生口語會(huì)話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們增加對內(nèi)容。 　?。?）游戲：“猜猜看”。 　　教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個(gè)部位，邊畫邊問：What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說：A panda? A

16、 jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個(gè)答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說： Look! It’s a … 猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主) 還可讓學(xué)生代替教師進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師畫一把雨傘，并有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What’s under the bus/jeep? 能力強(qiáng)的學(xué)生說： It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教師出示準(zhǔn)備好的雨傘或圖片說：It’s an umbrella. 強(qiáng)調(diào)U

17、mbrella. 將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認(rèn)讀單詞。Under 是第一課時(shí)已學(xué)過的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個(gè)字母文學(xué)說：What letter is this? 如果學(xué)生會(huì)，請學(xué)生答，如果學(xué)生不會(huì)，教師告訴學(xué)生是 Uu，并出示字母卡片，認(rèn)讀Uu 。讓學(xué)生分別認(rèn)讀字母的大小寫。 　?。?）教師利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞： vest, window可用實(shí)物講解；violin, wind 用動(dòng)作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改）讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。 在較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, W

18、w 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時(shí)，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。 　?。?）讓學(xué)生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。 　?。?）Let’s do 　　a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學(xué)生觀看教師的動(dòng)作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。 　　b. 再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊說邊做動(dòng)作。 3 趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲1：Silent Speech 　　告訴學(xué)生教師將換一種方法說字母----

19、--唇說，既說字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Ww 。 　?。?）折一折，猜一猜。 　　教師將某個(gè)字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個(gè)部位，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手折字母，猜一猜。 　?。?）將學(xué)生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動(dòng)詞所示的動(dòng)作。 　?。?）學(xué)玩字母后，教師讓學(xué)生做活動(dòng)手冊中的描紅字母。 4 課堂評價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊本單元第31頁的練習(xí)，方法和步驟同以前。 5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　Making letter

20、s by queuing 　　可將學(xué)生帶到室外，或?qū)⒔淌业淖酪伪M量向后擺，讓學(xué)生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)“Excuse me, can I ...? No problem. Here you are.”等常用語。 　　2、鞏固復(fù)習(xí)A部分所學(xué)的句型和單詞 　　3、學(xué)會(huì)如何有禮貌的請求幫助及其應(yīng)答。 【教學(xué)重點(diǎn)】句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.” 【教學(xué)難點(diǎn)】理解并在具體情境中運(yùn)用新句子。 　　　　　　單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個(gè)單

21、詞的連讀 【教具準(zhǔn)備】 　　1、本課生詞的單詞卡片 　　2、配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn］ 　　3、相配套的教學(xué)錄音帶 　　4、畫紙和彩筆 【教學(xué)過程】 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1、A部分Let’s do的歌謠。 　　說一說，演一演 　　2、listen and do 　　教師發(fā)出口令：“put? your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…” 　　3、show me your

22、book/… 　　Teacher:“ show me your book/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“No problem. Here you are.” 　　(教師走到教室中，提問多個(gè)孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。) （二）? 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。 　　2、在一番尋找找

23、不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說：“Excuse me .Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型) 　　3、播放課件,孩子看課件理解含義。 　　孩子分角色跟讀。 　　操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個(gè)單詞的連讀） 　　小組表演、各小組展示 （三）趣味操練 （Practice） 　　1、教師：今天臨時(shí)改上美術(shù)課，請你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具 　　孩子運(yùn)用句型“Excuse me, can

24、 I …? No problem. Here you are.”向自己的同桌同學(xué)借 　　2、Let’s practice 　　guess, where is my car…(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。) (四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　孩子們說說，生活中，什么地方需要?jiǎng)e人幫忙借自己東西或是幫自己尋找的情景。 　　教師總結(jié)孩子們的發(fā)言，給出情景： 　　A: 在學(xué)校，向好朋友借橡皮?！　: 在家，請媽媽幫自己找帽子 　　孩子自選情景，小組為單位編對話。各小組展示。 　 　第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 聽

25、說認(rèn)讀單詞lamp walkman desk chair,要求全面掌握。 　　2、 結(jié)合本課單詞鞏固復(fù)習(xí)本單元主句型：Where is...?It's in/on/....等。 　　3、 通過Let's play部分的活動(dòng)鞏固復(fù)習(xí)本課時(shí)的新詞匯。 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)讀新詞：Lamp walkman desk chair 　　　　　　　　　　　walkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭 【教具準(zhǔn)備】 　　1、本課生詞的單詞卡片 　　2、課文的配套掛圖 　　3、配套的教學(xué)課件 　　4、相配套的教學(xué)錄音帶 【教學(xué)

26、過程】 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1、Guess: Where is my …? 　　一個(gè)孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測：In your bag?/… 　　讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。 　　2、Where is it? 　　教師拿出一個(gè)球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… ) （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?” 讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本

27、課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍） 　　2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。 　　在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。 　　3、出示單詞卡片，開火車認(rèn)讀。 　　聽錄音，跟讀練習(xí)。 　　小組比賽認(rèn)讀，看誰說的又快又準(zhǔn)。 　　4、教師出示詞卡，請學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家認(rèn)讀，然后將卡片貼在黑板上。 　　請孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。） （三）趣味操練 （Practice） 　　1、? Listen and po

28、int 　　Point to the lamp/…！ 　　2、? Can I use you? chair/…？ 　　教師或孩子提出以上請求，請其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來。 (四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　Talk about the picture. 　　教師出示第五單元（48、49）的場景圖（制作成課件），在圖中加上新學(xué)的詞匯。小組中問答，運(yùn)用所學(xué)過的句型：“Where is …?”提問或是猜測：“Is it in the desk?” 　　 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、聽說認(rèn)讀字母Xx、Yy、Zz. 　　2、掌握包含字母的單詞fox b

29、ox yellow yo-yo zoo zebra. 　　3、鞏固復(fù)習(xí)26個(gè)字母. 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞 【教學(xué)難點(diǎn)】字母Xx 與Ss發(fā)音的區(qū)別, 字母Zz的兩種發(fā)音。 【教具準(zhǔn)備】 　　1、本課生詞的單詞卡片 　　2、配套的教學(xué)課件 　　3、相配套的教學(xué)錄音帶 　　4、學(xué)生的小英語練習(xí)本 　　5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片 【教學(xué)過程】 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1、Let’s chant 　　學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演 　　2、搶答字母 　　教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答

30、 　　3、找朋友 　　教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。 　　孩子在小組中做游戲 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、教師拿出一個(gè)盒子問：“What’s this?”s:“It’s a box.”教師同時(shí)出示box的單詞卡?? 片，帶讀單詞。T;“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片，帶孩子讀詞“fox”, 同時(shí)出示單詞卡片。 　　在反復(fù)練讀以后，讓孩子比較兩個(gè)單詞的相同字母時(shí)什么：“X”, 教師出示大小寫的字母帶讀。 　　2、教師出示Yo-yo實(shí)物，問：“Can you play the Yoyo?”反復(fù)重

31、復(fù)單詞。 　　讓每個(gè)孩子傳遞，邊傳邊說單詞。教師問：“What color is it?”“yellow” 　　讓孩子反復(fù)讀兩個(gè)單詞，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小寫字母卡，練讀。 　　3、教師出示Zoo的圖片，讓孩子說說動(dòng)物園里有什么動(dòng)物。 　　教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。 　　出示兩個(gè)單詞。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小寫字母卡，練讀。 　　4、教師出示Let’s say部分掛圖，讓孩子聽錄音，跟讀。 　　5、出示26個(gè)字母的字母表 　　教師說：“Find letter Xx/…”讓孩子找出新學(xué)的字母，并分別說一說字母

32、像什么，用語言描述或是用動(dòng)作表示。 （三）趣味操練 （Practice） 　　1、看一看，猜一猜 　　教師將字母XxYy對折，讓孩子猜一猜字母。 　　教師把學(xué)過的字母通過上下對折，或是左右對折，讓孩子猜一猜 　　2、找鄰居 　　一個(gè)孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁 　　最快的一組獲勝 　　3、讀一讀，分一分 　　孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。 (四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　Let’s sing: Hide and seek 　　1、讓孩子們邊聽音樂邊打節(jié)奏 　　2、教師邊唱邊演幫助孩子理

33、解歌曲含義 　　3、小組表演唱 　　4、孩子們6-10人圍成一圈，大家一起唱第一段的歌詞，邊唱邊轉(zhuǎn)圈，教師將一張字母卡片貼在一個(gè)孩子的身后，唱完第一段，孩子們迅速回頭找字母卡，誰拿到了，誰接著藏。 探究活動(dòng) 第一課時(shí)探究活動(dòng) 貼鼻子 探究內(nèi)容：貼鼻子 探究目的：增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，從而鞏固提高對介詞 的掌握。 探究形式：游戲 探究過程： 所需用具：眼罩、假鼻子、大頭圖。（各兩套） 　　1 將學(xué)生分兩大組，同時(shí)進(jìn)行。 　　2 每組組員站成兩排，第一個(gè)人戴上眼罩貼鼻子。 　　3 第二個(gè)人要在前者貼穩(wěn)后說出鼻子所貼位置: It's on

34、 the head./It's under the mouth. ... 　　4 第二個(gè)人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學(xué)生再說, 這樣依次進(jìn)行。 分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)規(guī)則： 　　沒貼準(zhǔn)鼻子，但表述英文正確的加10分。 　　貼準(zhǔn)鼻子，英文也表述正確的加50分。 　　沒貼準(zhǔn)鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分?jǐn)?shù)。 　　貼準(zhǔn)鼻子，但沒說出英文的只加10分。 　　根據(jù)時(shí)間和人數(shù)多少，教師可自行調(diào)整游戲方法。 第二課時(shí)探究活動(dòng) 找玩具 探究內(nèi)容： 鞏固新單詞, 復(fù)習(xí)方位介詞的表達(dá) 探究目的： 鞏固新知，提高英語表達(dá)能力 探究形式： 觀察，思考，學(xué)習(xí)，應(yīng)用 探究過程： 　　（1） 學(xué)生將帶到

35、學(xué)校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易發(fā)現(xiàn)的地方。 　?。?）學(xué)生自己找同伴互相找對方的玩具, 用到“Where is the bike?” “It's in/on ...”。 　?。?）教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增加單詞：beside, behind, next to, near ..., 擴(kuò)大學(xué)生的知識面。 第三課時(shí)探究活動(dòng) 探究內(nèi)容：朗讀比賽 探究目的：提高認(rèn)讀能力，增強(qiáng)朗讀水平，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)自主性 探究形式： 　　1） 在固定的時(shí)間中認(rèn)讀短文，自我學(xué)習(xí)。 　　2） 鼓勵(lì)學(xué)生相互提問，相互幫助 　　3） 開展朗讀比賽。 探究過程： 　　

36、1） 告訴學(xué)生活動(dòng)放發(fā)：自學(xué)、互助、競賽，并告訴學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間里比比各小組的朗讀和互助情況。 　　2） 比賽內(nèi)容： 　　A pencil box 　　An eraser, a ruler and pencils, 　　Red, yellow, blue, white and black. 　　I put them in my pencil-box, 　　As they are all my good friends. 　　An eraser, a ruler and pencils, 　　Red, yellow, blue, white and black. 　　3）給學(xué)

37、生5分鐘自己練讀。 　　4）告訴學(xué)生可以相互幫助。 　　5）比賽： 　　第一輪，每人讀一句。 　　第二輪，找每組代表讀兒歌。 　　6）總結(jié)比賽結(jié)果，為優(yōu)勝組和優(yōu)秀個(gè)人發(fā)獎(jiǎng)。 　　第四課時(shí)探究活動(dòng) 　　探究內(nèi)容： Where is it? 　　活動(dòng)目的： 在活動(dòng)中操練和鞏固句型，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用語言。 　　活動(dòng)方式： 小組活動(dòng) 　　活動(dòng)過程： 　　1） 教師發(fā)給每個(gè)小組一張大圖（圖中的物品都是貼在磁性小黑板上面的，可以摘下） 　　2） 請孩子們猜猜：“Where is the car/pencil...?” 　　3） 孩子以小組為單位說一說。（猜出一個(gè)答案，就

38、摘下看看在不在，然后根據(jù)提示繼 續(xù)猜。） 　　第五課時(shí)探究活動(dòng) 　　探究內(nèi)容： Where is the walkman? 根據(jù)提示語，找到物品。 　　活動(dòng)目的： 在活動(dòng)中操練和鞏固句型，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用語言。 　　活動(dòng)方式： 個(gè)體和全體活動(dòng)相結(jié)合 　　活動(dòng)過程： 　　1）介紹任務(wù)：讓孩子根據(jù)老師的提示找到：Walkman 　　2）孩子根據(jù)教師的提示尋找 　　3）Find the bedroom-----Where is the desk, point it-----Where is the bag?-----Where is the walkman? Can you

39、find it? 　　4）每一步提示都讓孩子用學(xué)過的句子做出回答。 　　第六課時(shí)探究活動(dòng) 　　探究內(nèi)容：Find and color the letters V W X Y Z. 　　活動(dòng)目的： 在活動(dòng)中操練和鞏固字母, 加深對字母音、形的認(rèn)識。 　　活動(dòng)方式： 個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合 　　活動(dòng)過程： 　　1）教師發(fā)給學(xué)生復(fù)印的未著色的圖 　　2）孩子找出都有哪些自己學(xué)過的字母 　　3）根據(jù)自己的喜好涂上顏色 　　4）在班級中用學(xué)過的句子介紹 附送： 2021-2022年三年級英語下冊 Unit5（10）教案 人教PEP 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為

40、首字母的單詞 【教學(xué)難點(diǎn) 】字母Xx 與Ss發(fā)音的區(qū)別, 字母Zz的兩種發(fā)音。 【教具準(zhǔn)備】 1、本課生詞的單詞卡片 2、配套的教學(xué)課件 3、相配套的教學(xué)錄音帶 4、學(xué)生的小英語練習(xí)本 5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片 【教學(xué)過程 】 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1、Let’s chant 學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演 2、搶答字母 教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答 3、找朋友 教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。 孩子在小組中做游戲 （二）

41、呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師拿出一個(gè)盒子問：“What’s this?”s:“It’s a box.”教師同時(shí)出示box的單詞卡 片，帶讀單詞。T;“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片，帶孩子讀詞“fox”, 同時(shí)出示單詞卡片。 在反復(fù)練讀以后，讓孩子比較兩個(gè)單詞的相同字母時(shí)什么：“X”, 教師出示大小寫的字母帶讀。 2、教師出示Yo-yo實(shí)物，問：“Can you play the Yoyo?”反復(fù)重復(fù)單詞。 讓每個(gè)孩子傳遞，邊傳邊說單詞。教師問：“What color is it?”“yellow”

42、 讓孩子反復(fù)讀兩個(gè)單詞，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小寫字母卡，練讀。 3、教師出示Zoo的圖片，讓孩子說說動(dòng)物園里有什么動(dòng)物。 教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。 出示兩個(gè)單詞。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小寫字母卡，練讀。 4、教師出示Let’s say部分掛圖，讓孩子聽錄音，跟讀。 5、出示26個(gè)字母的字母表 教師說：“Find letter Xx/…”讓孩子找出新學(xué)的字母，并分別說一說字母像什么，用語言描述或是用動(dòng)作表示。 （三）趣味操練 （Practice） 1、看一看，猜一猜

43、 教師將字母XxYy對折，讓孩子猜一猜字母。 教師把學(xué)過的字母通過上下對折，或是左右對折，讓孩子猜一猜 2、找鄰居 一個(gè)孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁 最快的一組獲勝 3、讀一讀，分一分 孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。 (四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） Let’s sing: Hide and seek 1、讓孩子們邊聽音樂邊打節(jié)奏 2、教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義 3、小組表演唱 4、孩子們6-10人圍成一圈，大家一起唱第一段的歌詞，邊唱邊轉(zhuǎn)圈，教師將一張字母卡片貼在一個(gè)孩子的身后，唱完第一段，孩子們迅速回頭找字母卡，誰拿到了，誰接著藏。