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1、2021-2022年五年級語文上冊 寄揚(yáng)州韓綽判官 1教案 鄂教版
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2.能借助注釋,課后練習(xí),展開想象,理解詩句意思,感受優(yōu)美的意境,體會詩人與朋友之間的深厚友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解詩句意思,感受優(yōu)美的意境,體會詩人與朋友之間的深厚友誼。
教學(xué)課時:
一課時。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
在我國江南有一座小城---揚(yáng)州,那里風(fēng)景秀麗,景色宜人, 吸引了無數(shù)文人騷客留詩作畫。我國唐代大詩人杜牧也曾留念忘返其間。他特別懷念與他共游揚(yáng)州的好友韓綽,于是寫下了我們今天要學(xué)習(xí)的《寄揚(yáng)州韓綽判官
2、》這首詩。
板書課題, 齊讀課題。
二、讀入情：
1.讀一讀《寄揚(yáng)州韓綽判官》。要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音。
3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答。)
4.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。
5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?(指數(shù)名答。)
三、品悟情：
1.詩人那濃厚的化不開的思念之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。
2.指名答。
3.“青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋”從這句詩中你讀懂了什么?
(“隱隱”和”迢迢”這一對疊
3、字,不但畫出了山清水秀,綽約多姿的江南風(fēng)貌,而且隱約暗寓著詩人對故地和朋友的思念之情。)
4.學(xué)生同桌互相說一說；指名說。
5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人悵然情懷。
6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答。)
7.詩人為什么如此強(qiáng)烈地思念揚(yáng)州好友呢?
8.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。
9.引讀“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”。
(二十四橋,以及明月夜均為揚(yáng)州美景,詩人以調(diào)侃的語氣問韓綽:在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂呢?其實(shí)是詩人自己在懷念揚(yáng)州的美麗風(fēng)光和紙醉金迷的游樂生活)
10.就讓我們一起走
4、入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀。)
四、議深情：
1.學(xué)生配樂背誦。
2.在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。)
3. 誦讀提煉。
青山逶迤,隱于天際,綠水如帶,迢迢不斷。這真是——（學(xué)生齊讀古詩）
詩人問:在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂呢?
這正是——（學(xué)生齊讀古詩）
這便是如詩如畫、如夢如幻的揚(yáng)州月夜，深深的惆悵情思，引人遐想。（學(xué)生背誦全詩）
五、拓展學(xué)習(xí):
從那抑揚(yáng)的簫聲中仿佛還蕩漾著詩人思念江南的似水柔情。
請看歐陽修的《踏莎行》:
離愁漸遠(yuǎn)
5、漸無窮，迢迢不斷如春水。
平蕪盡處是青山，行人更在青山外?！?
正道出了杜牧這句詩的言外之意。此時雖然時令已過了深秋，江南的草木卻還未凋落，風(fēng)光依舊旖旎秀媚。正由于詩人不堪晚秋的蕭條冷落，因而格外眷戀江南的青山綠水，越發(fā)懷念遠(yuǎn)在熱鬧繁花之鄉(xiāng)的故人了。
附送：
2021-2022年五年級語文上冊 富饒的海洋 3教案 語文A版
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。
2.理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個自然段編—個小故事。
3.體會句子巾分號與句號、逗號與頓號的不同用法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.激發(fā)學(xué)生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。
6.
6、激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過比較，了解分號與句號、逗號與頓號的不同。
2.說說課文是從哪些方面描寫海洋的富饒的。
課時劃分
兩課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理．學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會海洋的美麗以及作者對海洋的熱愛之情。
3.正確、流利地朗讀課文，初步有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
1.海洋的圖片或錄像。
2.生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、解釋課題，話題導(dǎo)入
1.教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書“海洋”。
2.學(xué)生
7、讀“海洋”，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了“海洋”這個詞語，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、一望無際、遼闊、深沉、深邃、富饒……)
3.教師板書“富饒的”．(學(xué)生讀“富饒的海洋”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情)
4.教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。
二、初讀課文，整體感知
1.教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽。
(1)讀到生字新詞時，輕聲跟著——起讀。
(2)找出文中具有承上啟下作用的段落。
2.檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
(1)教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
(2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
字音：“
8、嗇”“藻”索”是平舌音，·質(zhì)”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”，不能讀成“p”。
字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；“供”的兩橫上短下長；“基’’中間只有兩橫。
(3)教師再出示詞語卡片，集體讀一讀。
(4)出示下列詞語卡片，在讀中積累：
無邊無際 空曠 偉大 一塵不染 萬紫干紅 詩情畫意
無垠 蕩漾 突兀 愛慕 慷慨 繁衍 洶涌澎湃 并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火輝煌 深邃
3.指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。
(1)“然而，最使我愛篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財富?！?
(2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一
9、個科學(xué)利用海洋資潭的無限廣闊的天地。”
4.指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。
5.引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話，說說課文的主要內(nèi)容．(海洋非常富饒，它無私地向人類奉獻(xiàn)它的財富。但它的財富不是取不盡、用不竭的，因此，人類正依靠科學(xué)力量合理開發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。
6.指名反饋：可見本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒)
7.學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：第2—5自然段)
8.引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個自然段，說說它們主要寫了什么。
9.指名反饋。
第一自然段：“我”愛大海。
第六、七自然段：人類正在用科學(xué)的力量合理開發(fā)海洋資源，未來的海洋將成為人們安居地的地方。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會
10、作者的情感
1.指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
2.指名反饋。(熱愛)
3.指名反饋：作者愛大海的什么，(愛大海的空曠、愛大海的偉大胸懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩情畫意)
4.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛大海的強(qiáng)烈情感。
5.教師導(dǎo)：大海有時候風(fēng)平浪靜，有時候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀：
“每當(dāng)鳥語似的微波在無瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無方的力量就會在我胸中激蕩。”
6.教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。
教
11、師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥語似的微波在無垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。
學(xué)生：一種慍柔的情意就會涌上我的心房。
教師激情地：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。
學(xué)生：—股無窮的力量就會在我胸中激蕩。
7.教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。
8.指名反饋。(句號停頓時間長，分號比句號短一點(diǎn)，逗號又比分號短，頓號則更短)
9.教師介紹句號、逗號、分號、頓號的使用．(句號是陳述句末尾的停頓；逗號表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號表示句中較短的并列詞語或短語之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。
10.指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長短讀好這一句子。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛摹大海的美
12、麗、空曠、詩情畫意……最使他愛慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。
五、布置作業(yè)
1.抄寫奉課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。
板書設(shè)計
8 富饒的海洋
一、“我”愛大海
二、海洋的富饒
三、合理開發(fā)海洋資源
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)，感悟海洋的富饒與慷慨。
2.總結(jié)全文，拓展延伸，接最后一個自然段編一個小故事。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
搜集到的有關(guān)人類利用海洋資源的材料。
教學(xué)過程
一、聽寫、導(dǎo)入新課
1.教師組織學(xué)生聽寫卜列詞語：
無邊無際 溶解 物質(zhì)
13、 探索 宇宙 一塵不染
愛慕 富饒 詩情畫意 寶藏
2.教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。
二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨
1.教師出示文中的過渡段，集體讀。
“然而，最使我愛慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財富?！?
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說過渡句有承上啟下的作用。通過這一自然段，你們知道課文接下來重點(diǎn)為我們介紹了什么呢？
3.讀文，找出相應(yīng)的段落。
海洋
14、哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。
海洋把財富奉獻(xiàn)給人類：第四、第五自然段。
4.教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。
(1)結(jié)合課文第三自然段，說說人類發(fā)展的歷程，說說海洋在這一歷程中所起到的作用。
(2)海洋把它的哪些財富奉獻(xiàn)給人類?
(3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。
5.集體反饋。
(1)指名說說人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例：
海洋的作用
簡單化合物 → 復(fù)雜化合物 → 蛋白體 → 細(xì)胞
海藻提供了動物生存的條件 → 三葉蟲出現(xiàn) → 出現(xiàn)魚類 → 魚登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍
(2)指名說說，通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類發(fā)展
15、起到了什么作用。
(3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒有我們?nèi)祟悺?
(4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)
（5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識，了解海洋資源。
6.教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財富，它無私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時此刻，你想對海洋說什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對海洋的熱愛、贊嘆、感激之情)
三、發(fā)揮想象，展望海洋未來
1.指名讀—讀課文最后
16、兩個自然段。其他同學(xué)傾聽，體會作者流露在其間的情感。
2.指名反饋：你聽出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動、無限憧憬)
3.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類的自豪以及對海洋的熱愛和贊嘆，有感情地朗讀這兩個自然段。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請大家大膽地展開想象，說說海洋的未來。(學(xué)生自由地說—說)
5.教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。
(1)故事要有一定的主題。
(2)要以海洋的未來發(fā)展為背景。
(3)故事情節(jié)完整、生動、具體。
6.學(xué)生在小組內(nèi)編故事。
7.組長推薦好的故事在集體內(nèi)交流。
四、課堂作業(yè)
教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒有開發(fā)和利用的資源。未來的海洋等著你們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造！
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫下來。
板書設(shè)計
8 富饒的海洋
美麗 富饒 慷慨
（合理開發(fā)，科學(xué)利用）
2021-2022年五年級語文上冊 寄揚(yáng)州韓綽判官 1教案 鄂教版
