2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 混合運(yùn)算教案 冀教版

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1、2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 混合運(yùn)算教案 冀教版 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1.理解兩級(jí)混合運(yùn)算的順序,會(huì)進(jìn)行兩級(jí)混合運(yùn)算。 2.在自主解決問題、改寫算式等活動(dòng)中,初步感受混合運(yùn)算順序在實(shí)際應(yīng)用中的合理性。 過程與方法: 在解決實(shí)際問題的過程中,經(jīng)歷自主探索,并嘗試將分步計(jì)算改寫成不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的過程。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,在交流各種算法的過程中增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn):正確掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的順序。 教學(xué)過程: 檢復(fù): 1.把兩個(gè)算式合成一個(gè)算式 123+237=360 360-250=110

2、—————— 650-330=320 119+320=510 —————— 2.說說先算哪一步 227-291+126 119+208-303 227-(560-410) 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 1.出示:要求學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖,從圖上能知道些什么?指名學(xué)生說說看到了什么?(師板書:有3箱飲料,每箱有24瓶,箱外有8瓶。)誰能算一算一共有多少瓶飲料? 2.交流解決問題的方法,鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的解題思路。 3.請(qǐng)學(xué)生到前面板演,①學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是用8加上乘法算式②也有可能先寫乘法算式再加上8。 教師提出藍(lán)靈鼠的問題,鼓勵(lì)學(xué)生試著將

3、兩個(gè)算式改寫成一個(gè)算式。(教師應(yīng)做重點(diǎn)指導(dǎo))4、計(jì)算改寫后的算式,說一說算式中每一步運(yùn)算求的是什么,進(jìn)而了解混合運(yùn)算的順序。當(dāng)學(xué)生回答出先算乘法后教師要追問:?jiǎn)柺裁? 先算乘法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題意進(jìn)行理解。 小結(jié):混合運(yùn)算中既有乘法又有加、減法我們應(yīng)先算乘法。 二、自主探究,解決問題。 1.出示例2情境圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,了解觀察到的信息和要解決的問題,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立試算。 2.進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用今天所學(xué)的新知識(shí)(混合運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算),教師追問:為什么先算除法? 3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面兩個(gè)問題,總結(jié)、歸納兩級(jí)混合運(yùn)算的順序。 師板書:一個(gè)算式里,既有乘、除法,又有加、減法,要先算乘除

4、法。 (多找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說) 三、練一練,鞏固新知 1.第一題,讓學(xué)生先說一說運(yùn)算順序,再獨(dú)立計(jì)算,然后交流。 2.第二題,教師在關(guān)注多樣化的解決方法的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)算式解答。 3.第三題,(1)題計(jì)算方法有多種孩子能正確列出算式并能說明理由即可。 附送: 2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 物體的正面 側(cè)面和上面教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第86~87頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 1. 通過實(shí)際觀察、比較,能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀,并能體會(huì)到站在不同的位置,同時(shí)觀察到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。 2.

5、 以觀察活動(dòng)中,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),在判斷、辨認(rèn)活動(dòng)中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)過程: 一、 教學(xué)例題 談話:小朋友,我們一起來做個(gè)調(diào)查好不好?你坐在自己的位置上看教室里的圖書柜,能看到圖書柜的幾個(gè)面?注意:觀察的時(shí)候人要坐端正,頭不能移動(dòng)。 學(xué)生觀察后互相交流。有的說看到一個(gè)面,有的說看到兩個(gè)面。 講述:圖書柜有門的一面是正面,它的左側(cè)或右側(cè)的面都叫側(cè)面,柜頂?shù)囊幻媸巧厦?。?qǐng)小朋友介紹一下你觀察到了哪幾個(gè)面? 學(xué)生互相說一說。 猜一猜:你知道老師站在這兒觀察到了哪幾個(gè)面嗎? 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜一猜,并說說依據(jù)。 讓各組學(xué)生輪流離開座位,在圖書柜旁自由走動(dòng),從不同位置觀察圖書柜,驗(yàn)證

6、自己猜得怎么樣。 (出示兩幅圖書柜圖)提問:這兩幅圖分別是誰看到的?各看到了哪幾個(gè)面? 學(xué)生判斷,并說說理由。 小結(jié):觀察者站的位置不同,觀察到物體的面也會(huì)不同。老師的個(gè)子高,她站的位置可以看到圖書柜的正面、側(cè)面和上面,而學(xué)生個(gè)子矮,她只能看到圖書柜的正面和側(cè)面,看不到圖書柜的上面。 二、 組織練習(xí) 1. 做“想想做做”第1題。 提問:你能指出洗衣機(jī)和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎? 學(xué)生在小組里指一指,說一說。 2. 做“想想做做”第2題。 談話:請(qǐng)同學(xué)們把文具盒放在桌子上,站在不同的位置看一看,然后告訴同桌最多能看到幾個(gè)面。 學(xué)生活動(dòng)。 指名口答。 3. 做“想想做做”第

7、3題。 (出示正方體、長(zhǎng)方體模型)談話:請(qǐng)小朋友從各個(gè)方位進(jìn)行觀察,什么位置只能看到一個(gè)面?什么位置能同時(shí)看到兩個(gè)面?什么位置能同時(shí)看到三個(gè)面?最多能同時(shí)看到幾個(gè)面? 學(xué)生觀察、討論,小組交流,請(qǐng)一組在班內(nèi)交流,其他組補(bǔ)充。 講述:因?yàn)檎襟w、長(zhǎng)方體每?jī)蓚€(gè)面是相對(duì)的,看到了上面就看不到正面,看到了正面就看不到反面,看到了左側(cè)面就看不到右側(cè)面,所以最多只能看到3個(gè)面。請(qǐng)小朋友說說圖中正方體、長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色? 學(xué)生一一說明。 4. 做“想想做做”第4題。 指名讀題。 談話:想一想正方體的形狀,你不看正方體能回答這兩個(gè)問題嗎? 指名回答。 談話:把正方體拿出來,從正面、側(cè)面、上面觀察,看他回答得對(duì)不對(duì)。 學(xué)生活動(dòng)。 5. 做“想想做做”第5題。 指名讀題,說出題目要求。 各自動(dòng)手把兩個(gè)小正方體照書上的樣子擺在課桌上。 各自從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。 指名口答書中的問題。(左圖是從正面和上面看到的,右圖是從側(cè)面看到的) 三、 課堂小結(jié) 提問:這節(jié)課我們一起觀察了物體,你有些什么收獲呢?

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