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1、2022年六年級美術(shù)上冊 社區(qū)即景 3教案 湘美版
一、教材分析
社區(qū)即景是一個新的居家概念,是指人們在一定范圍內(nèi)聚居的區(qū)域,在孩子的成長歲月中,社區(qū)就是哺育他們成長的搖籃。社區(qū)即景這兒的一草一木,一事一物,每一條小路,每一個角落,社區(qū)即景均在他們成長體察之中漸漸孕育出深厚的情感。伙伴的歡聲笑語,鄰里長輩的囑托……生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都會給社區(qū)即景他們留下至深的記憶。
《社區(qū)即景》這一課目,正是以學(xué)生這一情感基礎(chǔ)為依據(jù)進(jìn)行的編寫,學(xué)生來自各自不同的社區(qū)環(huán)境,因而對于本課學(xué)習(xí)的展開及知識內(nèi)容的綜合拓展,自然擁有較大的發(fā)揮空間。?
教材在第一版面安排了較多的社區(qū)風(fēng)情圖片,以此牽引學(xué)生對自己社區(qū)
2、生活的回憶。圖片分別從社區(qū)中的人物活動(如:打腰鼓的老奶奶、下棋的人們等)與社區(qū)景物(如超市一角、小報亭等)兩方面來呈現(xiàn),以此來暗示學(xué)生的注意力方向,提供記憶的線索,通過這一系列的圖片欣賞,為本課教學(xué)活動的展開,積累豐富的形象儲備。
欣賞圖片的后面,教材選取了兩張較為大而繁雜的圖片,且在圖片中裁切了其中的某一部分,置于圖片旁邊,而這一部分正是這兩張大而繁雜的圖片中最為重要的焦點(diǎn)。教材以此暗示在生活中要善于去捕捉最重要的部分,形成自己的視覺的焦點(diǎn),只有這樣,畫面才能確立自己的中心,才能把最生動感人的一面刻畫出來。意在培養(yǎng)學(xué)生的選景構(gòu)圖的能力。
教學(xué)活動
課前準(zhǔn)備???
課前布置學(xué)生
3、收集一些社區(qū)活動的照片、資料,以及本社區(qū)的一些寶貴文化遺產(chǎn)的圖片、資料。
學(xué)習(xí)回顧???
對上一課時的學(xué)習(xí)略作回顧小結(jié)。
導(dǎo)人新課???
1.我們的社區(qū),有優(yōu)美的自然景色,有繁華的商業(yè)景觀,有高聳入云的樓房,這些在上一節(jié)課都互相介紹過,也都用自己手中的畫筆去描繪過。那么,除了這些,我們的社區(qū)里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢?
2.學(xué)生回答,教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo),總結(jié)歸納,導(dǎo)人正題:社區(qū)里有生活著的人們,時有發(fā)生的社區(qū)新鮮事兒,還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區(qū)活動。
創(chuàng)設(shè)情境???
展示一些社區(qū)人們工作、學(xué)習(xí)、休息、休閑娛樂的特寫照片,以及社區(qū)活動(如運(yùn)動會、游藝會
4、、聯(lián)歡、?集體募捐等)的場景、錄像。
欣賞感受???
引導(dǎo)學(xué)生觀看,喚起學(xué)生對自己社區(qū)的相關(guān)情形的記憶,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動性。
引發(fā)交流???
說:
1.在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性,引發(fā)學(xué)生之間自主交流,說說在自己心中社區(qū)里給你留下印象最深刻的人或新鮮事。??
(注意從正面去引導(dǎo),避免社區(qū)不良事情的負(fù)面影響。)
分析評述???
學(xué)生以單個講述、分小組講述的形式進(jìn)行交流,教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評,為后面的表現(xiàn)作鋪墊,并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
提供指導(dǎo)???
1.將一些構(gòu)圖取景不成功、中心不明確的社區(qū)人或事的照片,與學(xué)生互動。解決在畫面中怎樣安排人和物的
5、位置、面積的大小、怎樣傳達(dá)自己意圖的問題。
(1)學(xué)生上臺參與,進(jìn)行人和物的選擇,位置及大小的變化,組合出不同感覺的組合畫面。??
(如同拼圖游戲,例:社區(qū)的健身場,有很多人在健身、休閑,但不可能都畫下來,只有有目的地取舍、組合,才能畫出一幅出色的畫來。)
(2)教師及時給予點(diǎn)評和適當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo),學(xué)生能很直觀地感受到繪畫中人和物的位置、面積的大小的表現(xiàn)要點(diǎn)、方法。
深入體會???對兩張范畫進(jìn)行對比、分析,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對事物深入具體地描繪的能力,提高表現(xiàn)能力和空間意識。
(1)學(xué)生對兩幅畫進(jìn)行對比分析、交流。
(2)學(xué)生匯報,教師進(jìn)行點(diǎn)評,并總結(jié)歸納,將感受升華為理論技法。
6、
嘗試體驗???
畫:
1.通過前面的感受、交流、體會,學(xué)生開始嘗試著創(chuàng)作。
創(chuàng)作表現(xiàn)???
作業(yè)要求:
1.嘗試畫一畫,在你心中社區(qū)給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。
2.教師積極參與學(xué)生的創(chuàng)作,并及時解決出現(xiàn)的問題。
交流評價???
評:
1.自評:學(xué)生給自己這幅畫、這堂課打個分,回顧一下這堂課自己有什么收獲。學(xué)生自由進(jìn)行,教師巡視并收集個別信息。
2.互評:以小組為單位,組內(nèi)進(jìn)行交換評價,并選出1-2幅最優(yōu)秀的作品,展示在黑板上,進(jìn)行師評。
3.師評:以展出的作品為主,教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔,進(jìn)行師評,側(cè)重于學(xué)生在繪畫中的構(gòu)圖、表現(xiàn)能力。
7、
拓展延伸????
1.現(xiàn)在,社會經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日新月異,社區(qū)的建設(shè)也是馬不停蹄。在我們的社區(qū)里,是否有中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)?它們是否得到了保護(hù)?社區(qū)里的人們對它們的愛護(hù)、維護(hù)怎樣?
2.展示一份社區(qū)文化遺產(chǎn)保護(hù)情況的調(diào)查報告書,簡要指導(dǎo)學(xué)生怎么做調(diào)查報告。
3.課后做一份關(guān)于社區(qū)文化遺產(chǎn)保護(hù)情況的調(diào)查報告,詳細(xì)記錄社區(qū)文化遺產(chǎn)的資料,社區(qū)的保護(hù)措施,遺產(chǎn)的損壞情況,以及我們保護(hù)寶貴文化遺產(chǎn)的行動情況。
附送:
2022年六年級美術(shù)上冊 社區(qū)即景教材分析 湘美版
一、教材分析
社區(qū)即景是一個新的居家概念,是指人們在一定范圍內(nèi)聚居的區(qū)域,在孩子的成長歲月
8、中,社區(qū)就是哺育他們成長的搖籃。社區(qū)即景這兒的一草一木,一事一物,每一條小路,每一個角落,社區(qū)即景均在他們成長體察之中漸漸孕育出深厚的情感。伙伴的歡聲笑語,鄰里長輩的囑托……生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都會給社區(qū)即景他們留下至深的記憶。
《社區(qū)即景》這一課目,正是以學(xué)生這一情感基礎(chǔ)為依據(jù)進(jìn)行的編寫,學(xué)生來自各自不同的社區(qū)環(huán)境,因而對于本課學(xué)習(xí)的展開及知識內(nèi)容的綜合拓展,自然擁有較大的發(fā)揮空間。?
教材在第一版面安排了較多的社區(qū)風(fēng)情圖片,以此牽引學(xué)生對自己社區(qū)生活的回憶。圖片分別從社區(qū)中的人物活動(如:打腰鼓的老奶奶、下棋的人們等)與社區(qū)景物(如超市一角、小報亭等)兩方面來呈現(xiàn),以此來暗示學(xué)生的注意力方向,提供記憶的線索,通過這一系列的圖片欣賞,為本課教學(xué)活動的展開,積累豐富的形象儲備。
欣賞圖片的后面,教材選取了兩張較為大而繁雜的圖片,且在圖片中裁切了其中的某一部分,置于圖片旁邊,而這一部分正是這兩張大而繁雜的圖片中最為重要的焦點(diǎn)。教材以此暗示在生活中要善于去捕捉最重要的部分,形成自己的視覺的焦點(diǎn),只有這樣,畫面才能確立自己的中心,才能把最生動感人的一面刻畫出來。意在培養(yǎng)學(xué)生的選景構(gòu)圖的能力。