2021-2022年蘇教版品德與社會三下《有多少人為了我》優(yōu)秀教案設計

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1、2021-2022年蘇教版品德與社會三下《有多少人為了我》優(yōu)秀教案設計 教材分析：本課是蘇教版《品德與社會》第六冊“我的成長與他人”這一單元中的第二課。這一課既是對“自己能做的事自己做”“愛護別人的勞動成果”教學目標的繼續(xù)和延伸，也是對上一課的進一步升化與拓展。 本節(jié)課的活動目標是觀察、訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給我們帶來了方便，體會自已的成長離不開他們，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果。備課時，我認為只要他們對勞動者的勞動感受深刻，尊重及感恩之情會油然而生，因此，設計時，我把引導學生感受勞動者給我們帶來方便，體會自己的成長離不開勞動者定為教學重點和難點。 學生分析：現(xiàn)實生活中，

2、學生們習慣衣來伸手、飯來張口的舒適生活，對父母與他人的真誠關心和熱情服務理所當然地盡情享受，對他人，對生活缺乏感恩。孩子們從認知上知道勞動者，但由于對勞動者及其勞動缺少切身的體驗，使他們對這些人和事熟視無睹。從而感受不到“人人為我”的生活現(xiàn)實，缺乏對勞動者人格上的尊重和心理上的認同。 教學目標： 1、通過學習，讓學生懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，培養(yǎng)他們尊重勞動者和感激勞動者的情感。 2、讓學生感受勞動者的勞動給自己的生活帶來了方便，尊重他們的人格。懂得“人人為我，我為人人”的道理。 3、 通過學生與勞動者的親密接觸，形成一定的體驗，感受與他們的關系，聯(lián)系生活引導學生

3、傾吐真情。 教學重點和難點： １、觀察、訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給自己生活帶來的方便，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。 2、尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。 教學方式、方法和教學策略： 　　在整個教學活動中，采用多媒體教學法、實踐體驗教學法、合作學習法讓學生在體驗中加深認識，激發(fā)他們尊重勞動者，珍惜勞動者的勞動成果。 教學準備： 教學課件一套 教學過程： 一、 導入 1、老師今天帶來了不少照片給大家看。（出示修車、賣早點、理發(fā)、耕地、廚師、送水工、農(nóng)民工等照片）這些人干的工作你熟悉嗎？就你映象最深是一副圖說說。 【設計意圖：學

4、生雖然每天都接觸到各行各業(yè)的勞動者，但因缺乏對他們有意識的關注，所以并不能引發(fā)他們探究的欲望。本節(jié)課一開始就用圖片把平時就在身邊的普通勞動者展現(xiàn)在眼前，從而調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，誘發(fā)他們學習與探究的欲望?！? 2、過渡：雖然他們所做的工作不同，干活的地點不同，但是他們同樣都在為你我服務。他們有個共同的名字——勞動者。在我們的身邊，我們的生活中，到底有多少人為了我，為了我們，為了大家呢？（板書課題：有多少人為了我？）這就是我們今天所要交流的話題。 二、有多少人為了我 １、A觀看錄像：《我的一天》。在片中有哪些人為了這名小學生服務？ B在你的生活中，你覺得有哪些勞動者在為了你服務？ 【設計

5、意圖：與學生日常生活密切相關的場景，能直接喚起學生生活的經(jīng)驗，使學生有了親切感，也極易談出自己的想法。這也正是遵循了新課程所提倡的回歸生活，關注兒童現(xiàn)實生活的原則?！? 2、A剛才大家說了不少，他們是我們身邊非常熟悉的勞動者，其實像他們一樣奮戰(zhàn)在各行各業(yè)的勞動者還有許多，你能再說一說嗎。（出示問題：調(diào)查匯報在我們的身邊還有哪些這樣的人。） B指名說。 過渡：剛才所說的都是大家在白天所看到的，所體會到的，實際上深夜還有許多的勞動者還在堅持勞動。 3、A你能說一說嗎? B老師這有兩組錄像，分別展現(xiàn)了在凌晨1、2點鐘時，送奶工和菜販的工作場景。 C、看過之后你有什么想說的？ 【設計意圖

6、：運用學生熟悉的生活入手，引起學生對生活的回憶和體驗，通過小組調(diào)查、匯報，讓學生真真切切體會到勞動者的艱辛，進一步提升對周圍人的關注。凌晨勞動的畫面，更容易激發(fā)學生的情感】 4、A還有不少人想說一說，怎么辦呢？我們一起寫下來吧。（出示要求）請聽清要求（1）、請把你最想寫的勞動者寫在“樹葉”上，只寫一個。（2）在組內(nèi)交流。讀一讀樹葉，再說一說，還有哪些這樣的人。 B小組內(nèi)交流，先寫后說。 C、哪個小組來說一下，（學生上臺說）有誰寫的和他一樣，請舉手。說明大家都想到一塊了。社會就像一棵大樹，勞動者就像樹上的綠葉，請你把這片樹葉貼在黑板上。 D、請把你手中的勞動者樹葉也貼上黑板。 E、面對

7、這么多的勞動者，你有什么想法或感受想說一說？ 【設計意圖：由身邊的勞動者放大至各行各業(yè)的勞動者，信息量更大，關注的視角更廣，拓寬了學生的思維容量。貼樹葉活動更讓學生體會到：社會就是一棵大樹，每一片樹葉是各行各業(yè)的勞動者，正是有了他們的勞動，這棵大樹才會更健壯?！? 過度：我們發(fā)現(xiàn)為我們服務的勞動者多極了，他們甘為綠葉，在各自的崗位上，默默的工作，努力的為我們的生活服務。也或許我們并沒有感受到，他們的勞動對我們來說有多么重要，假如有一天它們都休息了，我們的生活又會是什么樣的呢？ 三、假如…… １、A學生思考，看圖說，“假如沒有了……，會……” 【設計意圖：營造缺失情境，引導學生逆向思維

8、，進一步體會每一個行業(yè)的勞動者都是不可缺少的。】 C填寫書中《假如》小詩，在小組內(nèi)交流，互讀互聽。 ２、朗讀詩歌《假如》 ３、過度：他們是平凡的，是普通的，他們也是偉大的，我們的生活缺少不了他們，離不開他們。社會也離不開各行各業(yè)勞動者的勞動。 四、升華——南方雪災 。 A、還記得今年冬天的那場暴雪嗎？雪不停的下，天地間一片白茫茫，到處都是厚厚的雪。 B、出示圖片。 C、這場雪百年未遇，他的影響范圍大，影響程度深，交通中斷，電力中斷、供水中斷、能源中斷……這一切都在嚴重的威脅著我們的生活！就是因為這些日夜奮戰(zhàn)在抗擊暴風雪第一線的勞動者，他們不怕艱難，不畏辛苦，

9、為的是讓千家萬戶早日用上電，為的是在外的游子早日回家團聚，為的是讓大家過個祥和的春節(jié)，他們在工作崗位上堅守著，奮戰(zhàn)著…… 【設計意圖：出示剛剛過去的雪災救援圖，動人的畫面，具有感染力的演說，使學生心靈受到震動，將情感進一步升華?！? 五、小結(jié)。 1、正因為我們的生活中有了他們，有著許許多多和他們一樣的勞動者，我們的生活才會更方便，我們的生活才會更便捷，我們的生活才會更有序。這真是人人為我（板書：人人為我）我們感謝他們！ 也請記住他們。 2、出示圖片（音樂：《為了誰》） 教學反思 1、回歸生活。課程標準中明確指出品德與社會學科是一門以兒童生活為基礎的綜合課程。引導兒童在生活中學習生活

10、，學習道德，在自身活動中獲得經(jīng)驗，在課堂中對自己已有生活經(jīng)驗的體驗與反思。 在上這一節(jié)課前，光教案修改就不下五次，每次都是“大換血”，改得面目全非。本節(jié)課力圖從學生的生活感受入手，引發(fā)學生用自己的眼睛關注周圍的勞動者，用自己的心靈感受勞動者與自己的關系。從而突出了重點，突破了難點。 教學設計改變了一味生硬灌輸和空洞說教的弊端，注重指導學生課前觀察、訪問身邊的勞動者，把所觀、所聞、所感寫下來。這一課前準備順應了課程改革的要求，實踐了“兒童學習生活化”的教學理念。老師力求面向?qū)W生的“生活世界”，在教學內(nèi)容、教學方式等方面貼近學生生活，再現(xiàn)真實的生活情景，讓學生從自己的生活出發(fā)，圍繞自己的生活和與

11、他們生活相關的生活事件進行研究、探討，引導學生進行充分的感受和品味，注重體驗，在體驗中內(nèi)化。 2、因生成而精彩。整節(jié)課，課堂氣氛比較熱烈。課堂因?qū)W生的參與而精彩。而學生的精彩緣于老師的精彩。精心的預設，是生成精彩的關鍵所在。教學思路是根據(jù)教學內(nèi)容目標和學生實際情況設計出來的。整節(jié)課老師從宏觀上緊緊圍繞教學目標、重難點來組織活動，通過談話、交流、等多種形式，引導學生體會自己的成長離不開勞動者，從而使學生由衷地尊重勞動者的人格，感謝他們。整個活動貼進學生生活，或者說是以學生的社會生活為基礎展開的。 預設是理想化的，課堂是動態(tài)的，真正實施起來是會存在偏差的。但也只有進行充分的預設，才會不斷生成精

12、彩。這應成為每一個教師的追求。 3、課前課后的延伸。我認為品德與社會課教學應追求整體性、綜合性。某一主題的教學不能只限于一節(jié)課，而應讓大量的課前的調(diào)查、觀察、訪問、質(zhì)疑等活動為課堂上短短40分鐘的交流、探索、辯論獲取服務。而每一節(jié)課的結(jié)束又應是另一個活動的開始，課后應著力于使活動向縱深邁步。 附送： 2021-2022年蘇教版品德與社會三下《請到我的家鄉(xiāng)來》優(yōu)秀教案 教學目標： A．情感、態(tài)度、價值觀：熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)。 B．知識目標 1．了解、熟悉家鄉(xiāng)的風景名勝、特產(chǎn)。 2．感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 C．能力目標： 1．嘗試用自己的方式清楚地表達

13、自己的感受和見解。 2．學習通過小組合作學習的方式獲得更多的知識與經(jīng)驗。 課前準備： 1．調(diào)查了解家鄉(xiāng)有哪些好的景點，搜集相關圖片、實物，準備介紹給別人。 2．假如有手拉手的小伙伴到家中去，你想用什么家鄉(xiāng)特色菜招待客人。 3．你想向小伙伴送一些什么特產(chǎn)。 教學過程： 一、模擬情境，導入新課。 師：同學們，五一假期馬上就要來臨了，你們想到哪去游玩呢？有好多小朋友想到了我們的家鄉(xiāng)——鹽城。這兒人杰地靈，風景秀麗，物產(chǎn)豐富。可是有許多外地的游客對它還不夠了解，今天就讓我們做回小導游，帶他們一起走進我們的家鄉(xiāng)——鹽城。大家愿意嗎？ 二、借助材料，欣賞風景。 1．選擇旅游景點： （

14、1）師：從同學們的回答和表情中，我感受到了你們的熱情、好客。今天，我們就來一個小競賽，介紹的好的小導游，我們就發(fā)給他一個“金導游”獎章。 [好動，愛表現(xiàn)，是孩子的天性，根據(jù)教學內(nèi)容，合理組織一些競賽活動，會讓學生熱情高漲，調(diào)動孩子的主動性、積極性。] （2）提供話題：你認為在我們家鄉(xiāng)，有哪些地方很美，值得向小伙伴們介紹呢？ （學生思考醞釀） [對話，應該在學生進行充分思考的基礎上進行，這樣，對話才會有深度，才有利于真正讓學生說出來自他們的真切的話。給學生一些時間思考醞釀，正是為了保證對話的質(zhì)量。] （3）交流：誰先來把你最想介紹的一個景點介紹給你的小伙伴？ （4）學生介紹。 引導

15、對話： （對介紹的還不足的）你覺得他的介紹能讓小客人滿意嗎？能得到我們今天的“金導游”獎章嗎？還有誰也去過那里，對那里了解的比較好的，能為他補充介紹嗎？ （對介紹的好的）介紹的真不錯，充分展示了家鄉(xiāng)的美。如果我是小客人，真的感到很滿意。 小結(jié)：剛才，同學們都帶著自豪的語氣，介紹了家鄉(xiāng)的美，讓小客人充分感受到了家鄉(xiāng)的美，家鄉(xiāng)的可愛。 [對這個話題，為保證學生在對話時有話可說，課前老師讓學生進行調(diào)查，讓他們對相關景點作一些了解，并準備了一些圖片，豐富學生的生活經(jīng)驗。在交流過程中，著重引導學生對話：你覺得他的介紹能讓小客人滿意嗎？你還有為他補充的嗎？通過學生之間的相互補充、相互啟發(fā)，使學生對

16、家鄉(xiāng)的美有了更深刻的認識，激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)的情感。教學中，教師以學生朋友的身份出現(xiàn)，圍繞著教材提供的話題和學生一起進行討論和交流。改變了以往評判道德的法官、知識的搬運工的角色只是一個背景材料的提供者，交談環(huán)境的創(chuàng)設者，對話教學的引導者，兒童表達獨特見解的傾聽者。教師適時的評價小結(jié)，也起到激勵學生、提升學生認識水平的作用。] 2．制定游覽路線： （1）師總結(jié)過渡：家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，有很多讓我們感到自豪的地方，讓我們來欣賞一下。 （2）你們最想帶小客人到哪幾個景點去玩呢？首先分小組討論一下，注意呀，時間可只有一天。 （3）分組匯報去哪幾個景點。 分小組設計家鄉(xiāng)一日游方案 分組匯報、評

17、議。 師：誰先來說說你們小組的一日游方案。 引導對話：小組的同學還有沒有補充？其他同學你們覺得他們安排的合理嗎？ 能讓小客人滿意嗎？你有什么好的建議嗎？ 3．總結(jié)：剛才同學們?yōu)樾』锇樽髁艘蝗沼蔚陌才?，可以看出，你們已?jīng)學會 給家鄉(xiāng)一日游作安排了。方案合理的就按你們制定的做，不合理的請自己修改一下。 [這項活動，主要是引導學生進行合作學習，展示學生的能力，讓他們對家鄉(xiāng)有更完整的認識。設計之前，首先引導學生學習旅行社為光明小學設計的一日游安排，這實際上也是引導學生與課本進行對話。讀懂了書上的一日游安排之后，讓學生也試著為家鄉(xiāng)的一日游作安排，并讓學生進行交流。在交流過程中，也注意引導學生

18、善于傾聽別人的發(fā)言，并針對同學的設計的合理性進行對話，引導學生把一日游方案設計的更合理。] 三、品嘗家鄉(xiāng)特產(chǎn)： 1．玩了這么久，時間已經(jīng)不早了，你想不想招待小客人一頓豐盛的晚餐呢？ 你準備用哪些家鄉(xiāng)特色菜招待小伙伴們呢？ 2．引導對話：從他的特色菜安排中，你能感受到什么呢？ 3．一日游活動即將結(jié)束了，游客們到這兒來還想帶一點兒最具地方特色的東西，大家說，你想準備點兒什么送給小伙伴們呢？（學生自由回答） 4．你能向你的小客人熱情介紹一下你所送的土特產(chǎn)嗎？ （品嘗陶吳特產(chǎn)這一活動，主要是讓學生從另一方面對家鄉(xiāng)進行介紹。通過對家鄉(xiāng)菜的安排，贈送家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的選擇，讓學生進一步了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富。也培養(yǎng)了學生熱情好客的待人之道。） 四、了解家鄉(xiāng)文化歷史 五、總結(jié)延伸。 1、（全體起立）好，熱情的小主人們，最后，讓我們一起跟全國，乃至全世界的人們發(fā)出邀請——“ 歡迎到我家鄉(xiāng)來！” 2、寫一寫家鄉(xiāng)，贊一贊家鄉(xiāng)