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1、2021-2022年二年級數(shù)學上冊 認識米 用米量教案 人教版
教學目標：
1. 使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
2. 根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米=100厘米”。
3. 通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
教學重點：
掌握1米的實際長度。
教學難點：
用米尺較準確地量較長物體的長度。
教學過程：
一、復習導入
1. 問：通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？
[ 1. 上節(jié)課我們認識了長度單位-----厘米。
2. 厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度。
2、3. 我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法。]
2. 師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？
二、新授
1. 認識米
（1）導入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這兒有一道小難題。誰愿意到黑板前面來解決這個問題？
（2）拋出問題（老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）
?。?）[學生提出問題：
A: 這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁。
B: 有沒有比厘米長一些的單位。]
?。?）師：誰能回答這個同學提出的問題？
?。?）師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位。板書課題。今天我們學習認識米、用米量
3、。補充：米可以用字母“m”來表示。
?。?）出示米尺，觀察米尺有什么特點。
[米尺的刻度都是以10厘米為單位的。]
?。?）讓學生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）。
2. 用米量
（1）實際體驗：請同學們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米？
?。?）再次體驗：兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
?。?）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看。
3. 教學厘米和米之間的關系
（1）初步質(zhì)疑：
4、 師：上節(jié)課我們學習了厘米的認識，同學們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米。
師：1米有多長呢？同學們可以用兩手比一下。
師：那么米和厘米之間有什么關系呢？
（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米。我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米？10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。
（3） 請同學們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？
?。?） 教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？
（5） 板書：1米=100厘米
?。?） 教
5、師出示卷尺。說：量比較長的距離，一般用卷尺。用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。
三、鞏固練習
1. 選擇合適的單位
?。?） 我們的教室長6（ ），黑板長2（ ）。
?。?） 小明身高124（ ），課桌高90（ ）。
2. 操作性練習
?。?） 兩人互相量身高，是____米____厘米
?。?） 分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流。[如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等。]
四、歸納質(zhì)疑
通過這節(jié)課的學習，大家
6、都有些什么收獲？
附送：
2021-2022年二年級數(shù)學上冊 連加 連減 1教案 人教版
素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1．能正確計算百以內(nèi)的連加、連減式題。
2．掌握用兩個豎式連寫進行計算的方法。
(二)能力訓練點
1．用兩個豎式分寫及兩個豎式連寫的方法進行百以內(nèi)的加減法的計算。
2．引導學生分析、比較兩個豎式分寫與兩個豎式連寫的不同，激發(fā)學生求異思維，培養(yǎng)學生的分析、比較能力。
(三)德育滲透點
引導學生聯(lián)系已有的知識去探索新知識，培養(yǎng)學生獨立思考的精神。
教學重點：
用兩個豎式連寫和兩個豎式分寫計算連加、連減的方法。
教學難點：
兩個豎式連寫為什么簡
7、便的道理。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1．導入：我們在一年級已經(jīng)學了20以內(nèi)的進位加法、退位減法和比較簡單的百以內(nèi)的加減法。下面，請同學搶答幾道口算題，誰先算出誰就先說出得數(shù)。
2．提問：下面各題應該先算什么，再算什么，結果是多少？
投影出示：① 4＋8＋5=???????????????????② 18－9－4=
3．筆算下面兩道題：28＋34=? 62＋23=
4．教師概括：今天，我們要在過去知識的基礎上繼續(xù)學習三個數(shù)的連加、連減。板書課題：連加、連減。
二、探究新知
1．教學例1
(1) 出示例1 28＋34＋23=
① 教師
8、啟發(fā)：這道題與剛才筆算的兩道題有什么相同的地方？同學們獨立用豎式計算出，然后同桌互相交流訂正。
學生獨立演算，教師巡視，看同學們有無用一個豎式連寫進行計算的。
② 引導學生明確。
③ 教師強化兩個豎式分寫的難點：第一個算式加數(shù)的和就是第二個算式中第一個加數(shù)。
教師啟發(fā)學生：橫式中是三個加數(shù)，豎式中怎么變成四個加數(shù)了？讓同學們議論并匯報。
學生觀察議論后引導學生說出：第二個算式中的第一個加數(shù)，是前兩個加數(shù)的和，這個數(shù)是寫了兩遍的。
④ 引導學生觀察黑板上的兩個橫寫豎式，讓學生自主把兩個豎式豎著排列，選擇有代表性的學生寫到黑板上。
引導學生觀察討論：兩個豎式哪里不同，哪種寫法更簡便些
9、，為什么？
(2)學生練習“做一做”。
教師巡視，及時指點錯誤。
2．教學例2
(1) 出示例2 52－20－18=
① 根據(jù)連加的方法，學生試做這道題。
② 學生分組交流自己是如何計算的，采取的哪種方法。
③ 兩個學生分別板書兩種方法。
④ 啟發(fā)兩個學生分別說思路。
⑤ 教師明確：連減的第一步大家可以用口算，不用寫豎式，(教師在相應的豎式上畫出虛線)直接寫出口算結果，然后與第三個數(shù)相減。今后我們做題時，可以靈活一些，只要能口算的就可以不寫豎式，哪步不能口算再用豎式計算。
⑥ 補充完成例2。
(2) 學生練習“做一做”。
(3) 教師巡視，如發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
(4) 學生做完后互相交流，說明哪步?jīng)]用豎式，為什么？
三、鞏固發(fā)展
1．做一做1，直接寫在書上。
2．奪紅旗。(一學生板演，其余學生四人一組，每人添一得數(shù)。)
3．把相等的式子連起來。(投影出示，學生抄題做，一學生做在幻燈片上。)
4．獨立完成書上做一做2、3。
四、全課小結
今天我們學習了筆算連加、連減的方法，在計算時要靈活掌握方法。
2021-2022年二年級數(shù)學上冊認識米 用米量教案 人教版
