2022年(春)五年級語文下冊《科林的圣誕蠟燭》教案 滬教版

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1、2022年(春)五年級語文下冊《科林的圣誕蠟燭》教案 滬教版 [教學目標] ⒈掌握本課生字新詞，從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感，并有感情地朗讀課文。 ⒉提高默讀速度，學習從課題出發(fā)，整體把握文章內(nèi)容的方法。 ⒊理解課題的含義，感受科林對父親真摯的愛。 [教學重點和難點] ⒈從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感。 ⒉理解課題的含義，感受科林對父親真摯的愛。 [教學準備] ⒈學生預(yù)習要求： ⑴ 自主認識生字理解詞語，閱讀文后注釋。 ⑵ 正確朗讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。 ⑶ 為課文標注小節(jié)號。 ⒉教師準備教學媒體。 [教學設(shè)計] 一、談話導(dǎo)入，了解習俗，揭示

2、課題 ⒈知道西方的圣誕節(jié)相當于中國的新年，是一個全家團圓的日子。了解愛爾蘭人的習俗，知道點燃圣誕蠟燭意味著什么。 ⒉板書課題，讀題，提醒學生關(guān)注“蠟燭”二字的部首。 說明： 通過談話整合文中相關(guān)信息，了解愛爾蘭人過圣誕節(jié)的習俗，使學生較快地進入學習文本的情境，為后文科林在圣誕夜搜集煤油并獲得幫助打下伏筆?！跋灎T”兩字的部首學生容易寫錯，在此，教師作適當提醒。 二、課題出發(fā)，把握內(nèi)容，提出疑問 ⒈默讀課文，思考文中的主人公科林到底有沒有點燃他的那支圣誕蠟燭，并簡要說說理由。 ⒉學生交流，教師小結(jié)，板書：沒有點蠟燭 點亮燈塔 ⒊針對課題教師提出疑問：課題科林的圣誕蠟燭指的是什么？

3、它還有怎樣的含義？ 說明： 在整體了解的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學生從課題出發(fā)，初步把握課文的大意，然后由課題引發(fā)學生的認知沖突，設(shè)置懸念，讓學生帶著問題深入學習課文。在學生默讀課文的過程中，提醒學生提高默讀的速度。 三、圍繞疑問，品味語言，感受真情 ㈠ 了解科林不想點燃蠟燭的原因，體會科林無比擔憂的心情。 ⒈自讀1-3小節(jié)，找出科林沒有點燃媽媽給他的圣誕蠟燭的原因，用自己的話說一說。 ⒉根據(jù)學生交流教師整合信息，體會科林的心情。 ⒊出示1-3小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。 ⒋理解“注視”， 由“注視”想象科林當時的想法。 ⒌出示：現(xiàn)在連給帆船導(dǎo)航的燈光都沒有，爸爸的船怎么能進港呢？ 指導(dǎo)讀句，

4、進一步體會科林沒有點燃蠟燭的原因。 說明： 這一環(huán)節(jié)的教學目的在于讓學生了解科林沒有點燃媽媽給他的圣誕蠟燭的原因，一方面是科林擔心父親的安危，更重要的是，他時刻思索著點亮燈塔的辦法。教學中首先讓學生邊讀邊思，提取和原因相關(guān)的信息，從而感受父親身處險境，并通過朗讀進一步感受科林內(nèi)心的擔憂和焦慮。 ㈡品讀課文描述的三個場景，從科林的言行中感受他真摯的愛和頑強的毅力。 ⒈整體把握課文8—22小節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學生概括大意。 ⑴ 默讀課文，用簡要的話說說科林做的事情。 ⑵ 學生交流，教師隨機板書：詢問方法　搜集煤油　 ⑶ 指導(dǎo)學生抓主要事情進行概括。 說明： 課文8-22小節(jié)是本教時的

5、學習重點，主要描述了三個場景：詢問方法、搜集煤油、點燃燈塔。教學中通過學生默讀，了解科林做的主要事情，然后引導(dǎo)學生抓住主要事情完整概括這一段大意，也為后續(xù)學習理清思路。 ⒉從科林和達菲先生的對話中感受科林尋求辦法的急切心情。 ⑴ 自讀對話，聯(lián)系科林當時的心情和動作，嘗試讀出他們的語氣。 ⑵ 指名分角色讀，學生談感受。板書：急切 ⑶ 指導(dǎo)朗讀，感受科林內(nèi)心的著急； 理解“沉吟”，指導(dǎo)朗讀達菲先生的話，體會點亮燈塔的困難。 ⑷ 分角色讀8-15小節(jié)。 說明： 課文8—15小節(jié)作者采用對話的形式讓我們感受到科林的救父心切以及點亮燈塔的困難。教師抓住這一寫作特色，讓學生在反復(fù)朗讀中體會

6、人物的心情。 ⒊從搜集煤油的過程中體會科林頑強的毅力。 ⑴ 讀16—22節(jié)，劃出令人感動的地方，寫下自己的感受。 ⑵ 學生交流，教師引導(dǎo)學生從“問遍”“半杯”“四桶”“三小時”等重點詞句中具體感受。 ⑶ 用一個詞概括科林是怎樣搜集煤油的，板書。 ⑷ 創(chuàng)設(shè)情境，引讀科林的問話。 ⑸ 用自己的話描述這個感人的場面，可以從科林的神態(tài)、動作、以及他內(nèi)心的想法展開想象。 ⑹ 教師小結(jié)并板書：真摯的愛。 ⒋出示句子：當他牽著毛驢爬到半山腰時，燈塔忽然閃出了亮光，一道巨大的光柱越過山谷，穿透濃霧，射向黑沉沉的海面。達菲先生把大油燈點亮了！ 想象點亮燈塔時科林內(nèi)心的想法，指導(dǎo)讀好句子。 說

7、明： 在教學這部分內(nèi)容時，先讓學生圈劃重點的句子，簡要地寫寫自己的想法，感受科林搜集煤油的不易。然后創(chuàng)設(shè)情境，在引讀中感受他的堅韌。最后，通過復(fù)述，把學生內(nèi)心的感動表達出來，與作者產(chǎn)生共鳴。 ㈢ 體會科林的心情變化，感受科林由衷的幸福。 ⒈通過引讀體會科林心情的變化。 ⒉從“蠟燭”、“漁船”、“一桶桶的煤油”中選擇一個用一兩句話描述科林的夢境深入體會科林當時的心情。 ⒊想象說話，理解“啊，圣誕節(jié)真的來了，幸福終于降臨到他的心里！”這句話的含義，并指導(dǎo)朗讀。 說明： 點亮燈塔并不意味著幸福已經(jīng)降臨，所以科林的心情還是有一段起伏變化，理解“圣誕節(jié)真的來了”應(yīng)該是這部分的難點，這里請

8、學生轉(zhuǎn)換角色想象說話，表達科林內(nèi)心的真實想法，以此來理解句子的真正含義。 四、理解課題，總結(jié)全文 ⒈結(jié)合板書回顧課文內(nèi)容。 ⒉進一步理解課題含義，揭示文章的主旨。 說明： 師生合作，結(jié)合板書，整體回顧課文內(nèi)容，再引導(dǎo)學生體會課題所包含的深刻內(nèi)涵——“科林的圣誕蠟燭”指的不僅僅是他點亮的燈塔，還包含了他內(nèi)心對父親真摯的愛，引導(dǎo)學生體會在困境面前，有愛就能創(chuàng)造奇跡，樹立正確的人生觀。 附板書： 13、科林的圣誕蠟燭 沒有點蠟燭 終于點亮燈塔 幸福

9、 努力搜集煤油 真摯的愛 急切詢問方法 關(guān)于訓練材料 一、看拼音寫詞語。 bù lǚ chén zhòng nóng wù fēng suǒ zhú guāng yáo yè chén yín （ ） （ ）

10、 （ ） （ ） 二、造句。 1 注視—— 2 氣喘吁吁—— 三、讀讀句子，聯(lián)系上下文談?wù)勀愕母惺堋? 1他注視著聳立在山頂上的燈塔。七天前，一場特大的北風使燈塔的電線短路，整整七天沒有燈光為進港的船只導(dǎo)航。

11、 2當他牽著毛驢爬到半山腰時，燈塔忽然閃出了亮光，一道巨大的光柱越過山谷，穿透濃霧，射向黑沉沉的海面。達菲先生把大油燈點亮了！ 3啊，圣誕節(jié)真的來了，幸福終于降臨到他的心里！

12、 四、抓住“問遍、半杯、三小時、四桶”這些線索，想像一下科林的神態(tài)、動作、內(nèi)心的想法以及當時的環(huán)境，寫一寫科林搜集煤油的過程。

13、