2021-2022年四年級信息技術(shù)上冊 風雨百年話奧運 1教案 龍教版

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1、2021-2022年四年級信息技術(shù)上冊 風雨百年話奧運 1教案 龍教版 一、教材分析 本節(jié)課教學內(nèi)容是Word排版編輯最常用到的——“段落對齊”方式設(shè)置，也是Word學習中要求學生重點掌握的內(nèi)容?！岸温鋵R”中對齊方式有“兩端對齊”、“居中對齊”、“右對齊”、“分散對齊”幾種，每種對齊方式的效果是什么，只講不練是搞不清楚的，只有讓學生親自動手，才能使學生對不同對齊方式有所了解，在以后使用時才知道選用哪種對齊方式。依據(jù)學生的學習情況，本節(jié)課主要采用自主探究，合作性學習的方式，通過教師提供的課件幫助學生自主探究性學習，合作解決相關(guān)問題，教師進行適時的指導(dǎo)，使學生通過課件找到解決問題的途徑，理解

2、文章的用途不同選擇的對齊方式就不同，應(yīng)用的對齊方式產(chǎn)生的效果就不一樣。本節(jié)課教材重點是學習利用工具欄進行對齊方式的設(shè)置，對于程度較好的學生進行菜單對齊方式的嘗試和綜合應(yīng)用的拓展學習。 教學重點：使學生掌握段落對齊方法。 教學那點：將所學知識靈活運用。 二、學生分析 通過前面幾課的學習，學生已經(jīng)認識了Word，會在Word中寫文章。 可以對文字進行刪除、移動、復(fù)制等編輯操作和改變字體、字號、字型等文字格式的操作。本節(jié)課段落格式的設(shè)置，只在上一節(jié)課才剛剛接觸，所以學生頭腦中對段落格式設(shè)置的知識了解不多。但從整體看，學生通過前面的學習已經(jīng)對格式工具欄和菜單欄的使用有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課

3、進行格式工具欄進行段落設(shè)置的學習時，學生學起來會比較容易。 三、教學目標 知識與技能目標： 了解段落對齊的幾種方式，能熟練進行相應(yīng)的設(shè)置操作。 過程與方法目標： 通過學生自主學習、探究，自己去尋求解決問題的方法和途徑，教師適當點撥、講授，同時形成屬于學生自己的知識建構(gòu)。 情感態(tài)度與價值觀目標： 在自主學習和交流學習過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，增強參與意識、合作意識和與他人溝通的能力。 四、教學準備 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學課件、學生自學課件、Word文本文件，奧運會相關(guān)知識文章、奧運會圖片、學生學習過程記錄、評價量規(guī)、學生操作范例、問題卡片、拓展

4、資源等。 五、教學案例 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 投影演示北京申奧成功的歷史時刻。 提出幫助小學生完成宣傳北京奧運會“綠色奧運、科技奧運、人物奧運” Word文檔的學習任務(wù)。。揭示課題。 （二）解決問題，完成任務(wù)，自主探索，協(xié)作學習 1.解決問題，完成任務(wù) 學生利用自學課件嘗試解決問題，學習新知。在學生利用自學課件基本掌握了段落設(shè)置的方法后請同學嘗試完成基本任務(wù)、綜合任務(wù)、拓展任務(wù)。 基本任務(wù)：打開《北京xx奧運會三大理念》的 Word文檔，利用工具欄幫助小學生進行段落設(shè)置。標題居中，正文兩端對齊，首行縮進2個字符，三種字體顏色。 綜合任務(wù)：請同學們?yōu)g覽奧運文章，并任選1或2

5、篇奧運文章，利用工具欄進行段落設(shè)置和美化。要求每篇文章中至少有兩種段落對齊效果、字體、字體顏色，標題用2號字，正文用3號字。 拓展任務(wù)：利用菜單欄任選1篇奧運文章，進行段落對齊、縮進、字體等設(shè)置。 2.自主探究 布置學生利用學習課件進行學習，并結(jié)合教材解決教師提出的問題。教師問題的提出要以本單元為整體，依據(jù)英特爾未來教育理念提出的問題。問題要能給學生思考的空間、討論的空間、動手解決的空間。內(nèi)容問題要在本節(jié)課解決，單元問題要在本單元學習結(jié)束后解決，基本問題要讓學生在本學期或更長時間解決。 基本問題：如何利用Word幫助我們學習？ 單元問題：如何設(shè)置一篇整齊漂亮的文章？ 內(nèi)容問題：段落

6、設(shè)置中有哪些對齊方式，如何使用呢？ 一般文章的標題設(shè)置需要用什么對齊方式按鈕？ 3.協(xié)作學習 給學生分成小組，在分組時注意強弱結(jié)合，任優(yōu)生為組長。學習過程中先是自主探究，然后小組討論、交流、總結(jié)解決問題的正確途徑。在發(fā)現(xiàn)問題時先以小組交流解決為主，如果解決不了可以請教其他小組，再解決不了可以請教老師共同解決。 （三）完善作品，展示作品，評價交流 小組評議后，推選出一名代表來展示完成的作品，并實際操作講解自己設(shè)置的過程，談?wù)勛约豪昧四男┵Y源，是如何操作的。其他小組評價和小組交流。 瀏覽評價標準，利用評價工具完成小組評價。 （四）共同小結(jié)，構(gòu)建知識框架 完善學習過程記錄，總結(jié)本節(jié)

7、課自己的收獲。讓學生說一說在學習過程中都有什么收獲，同時教師要總結(jié)本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)，鞏固新知，幫助學生構(gòu)建自己的知識體系?？梢試@課程提出問題進行，主要知識結(jié)構(gòu)要簡單化、明確化、便于記憶。 附送： 2021-2022年四年級信息技術(shù)上冊 風雨百年話奧運教案 龍教版 一、教材分析 段落的對齊方式是排版打印必須考慮的問題。按照中文的行文格式一般正文應(yīng)該首行空兩個格、兩端對齊、標題應(yīng)居中,這是學生應(yīng)該重點掌握的內(nèi)容。左對齊教材雖然沒有講，但也應(yīng)該讓學生掌握，特別是左對齊與兩端對齊的效果，不仔細看沒有明顯的區(qū)別，學生不易理解。所以本課的重難點確定如下： 重點：首行縮進、兩端對齊和居中。

8、難點：左對齊與兩端對齊的區(qū)別。 分散對齊，在中文寫作中用的不多，讓學生了解就可以了。文章的用途不同，選擇的對齊方式就不同，所以每種對齊方式會產(chǎn)生什么效果，還是應(yīng)該讓學生實際試一試，看一看。對不同的對齊方式有所了解，在以后使用時才知道應(yīng)該選用哪種對齊方式。 教材中是以工具欄的使用為主來傳授知識的，是對大多數(shù)學生的普遍要求。對于程度較好的學生，應(yīng)該學會利用菜單來設(shè)置文章的對齊方式。 二、學生分析 通過前面幾課的學習，學生已經(jīng)認識了Word，會在Word中寫文章?？梢詫ξ淖诌M行刪除、移動、復(fù)制等編輯操作和改變字體、字號、字型等文字格式的操作。段落格式的設(shè)置，上一節(jié)才剛剛接觸，所以頭腦中對段落

9、格式設(shè)置的知識印象不深。但是對齊方式的設(shè)置，與上一節(jié)左右縮進的設(shè)置方法基本相同，只是選擇的工具不同，所以可以通過知識的遷移，來學習Word中段落格式的設(shè)置，把學習新知識變成對舊知識的遷移，這樣就容易多了。 三、教學目標 知識與技能目標：了解文字的對齊方式的種類，能熟練進行相應(yīng)的設(shè)置操作。 過程與方法目標：通過實際操作，對學生進行動手能力、探知能力的培養(yǎng)。 情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體驗Word的文字處理的強大功能與魅力，提高審美能力。 四、教學準備 硬件資源準備：多媒體教學網(wǎng)絡(luò)教室。 軟件資源準備；Offficexx辦公軟件，教室中沒有多媒體的，可以安裝 Net meeting

10、通訊工具，用它的的共享桌面功能進行教學演示。 素材資源準備：Word文本文件：《憫農(nóng)》或一篇段落較多的文章。 五、教學過程 教學建議 由于段落的對齊方式設(shè)置與縮進的設(shè)置方法相同，建議借鑒上一節(jié)課段落縮進方式的設(shè)置方法，以研究性學習為主。由學生和教師共同提出問題，教師和學生借鑒以往的經(jīng)驗，研究探索一種對齊方式的設(shè)置。然后學生充分運用教學資源，小組協(xié)作或自主探究，通過知識的遷移來學習其它幾種段落對齊方式的設(shè)置。 （一）情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣 教師出示一篇沒有進行格式設(shè)置的文章（全部左對齊，沒有首行縮進并且很寬）請學生進行左右縮進設(shè)置和首行縮進設(shè)置，并且邊演示邊敘述操作步驟。 提問學生：調(diào)

11、整段落縮進方式時，應(yīng)注意什么問題？怎樣把標題放在行的中間？學生可能會用空格鍵把標題居中也可能直接說出用居中按鈕，這樣就可以進入新課了。調(diào)整段落的縮進方式時，要把插入條（即光標）定位在當前段，這也是設(shè)置對齊方式要注意的問題。也為新課的學習掃清了障礙。 （二）任務(wù)驅(qū)動 明確問題 把標題放在中間，除了用空格鍵還有沒有更好的辦法呢？我們完全可以通過設(shè)置它的對齊方式來實現(xiàn)。 任務(wù)1：設(shè)置標題居中。 任務(wù)2：設(shè)置段落兩端對齊。 任務(wù)3：設(shè)置段落右對齊。 任務(wù)4：設(shè)置段落左對齊。 （三）自主探究 完成任務(wù) 這個環(huán)節(jié)以研究性學習為主，由學生和教師共同研究探討，并借鑒以往的經(jīng)驗，探索一種對齊方式

12、的設(shè)置。然后學生充分運用教學資源，小組協(xié)作、自主探究，學習其它幾種對齊方式的設(shè)置?；A(chǔ)一般的學生，只要求掌握一種方法，基礎(chǔ)好的學生要求掌握兩種方法。 教師可以引導(dǎo)學生，認識四個段落對齊方式設(shè)置按鈕及其功能?；叵肷瞎?jié)課設(shè)置段落縮進的方法，與學生共同設(shè)置標題的居中。完成第一個任務(wù)。由學生敘述操作步驟指揮教師操作，或完全由學生邊操作邊敘述操作步驟，其他學生注意觀察體會這個過程。然后，學生進行實踐操作，教師巡視答疑解惑。居中設(shè)置完成后，教師用簡短的過度語布置下一個任務(wù)。如：“剛才我們只是設(shè)置了一種對齊方式，還有其它幾種對齊方式，它們的設(shè)置方法基本相同。下面請大家根據(jù)剛才的操作，并結(jié)合教材，以小組為單

13、位，合作學習其它幾種對齊方式的設(shè)置，要注意總結(jié)設(shè)置段落對齊方式的步驟，一會匯報給大家。”然后學生開始進行自主學習，探索其它幾種對齊方式的設(shè)置。 對于程度好的學生，短時間內(nèi)就可以完成任務(wù)，教師要對他們提出更高的要求：前面設(shè)置對齊方式，都是用工具欄上的按鈕完成的，設(shè)置對齊方式還可以用格式菜單完成。請大家試一試 通過格式菜單來設(shè)置文章的對齊方式。想一想上一節(jié)課，是怎樣用菜單設(shè)置左右縮進的。 （四）歸納總結(jié) 匯報交流 自學結(jié)束，由學生匯報學習成果，總結(jié)設(shè)置對齊方式的方法步驟與注意事項?？梢詮囊韵聨追矫嫘〗Y(jié)： （1）對齊方式的種類。 （2）對齊方式的設(shè)置操作步驟。 （3）用“格式”菜單“段落”命令設(shè)置對齊方式。 最后教師對學生的匯報進行補充，肯定成績指出不足，做簡短的小結(jié)。 六、小結(jié) 在教學的過程中，在學生回答問題時，教師要善于運用激勵性的語言對學生的回答做出肯定性評價并及時糾正學生的錯誤。注意不要挫傷學生的學習積極性。 在匯報交流時，對學生的表現(xiàn)可以采用下面的表情圖進行評價。