2021-2022年人教版四年級下冊《 位置與方向 2》word教案

上傳人:xt****7 文檔編號:90330010 上傳時間:2022-05-14 格式:DOC 頁數(shù):5 大小:24.50KB
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1、2021-2022年人教版四年級下冊《 位置與方向 2》word教案 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.知道兩物體相對的位置關(guān)系。 2.根據(jù)位置解決實際問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力和空間觀念。 難點(diǎn) 重點(diǎn) 知道兩物體相對的位置關(guān)系。 教學(xué) 媒體 設(shè)計者教學(xué)設(shè)想 一、談話引入,激發(fā)興趣。 師:老師在大家的前面,大家在老師的前面。我們的位置關(guān)系是相對的。 指名兩生,讓大家說說他們的位置關(guān)系。 師:物體的位置是相對的,可有用處啦! 二、自主合作,共同探究。 1.理解,找出物體相對的位置關(guān)系。 (1)出示第22頁例3,多媒體顯示它們的關(guān)系。 (2)北京

2、和上海兩地相距大約1067千米,上海在北京的什么方向上? (3)生甲:上海在北京的南偏東約30°的方向上。 師:這里以什么作起點(diǎn)? (4)師:北京在上海的什么方向上?這里以什么作起點(diǎn)? (5)畫方向圖,找它們的位置關(guān)系。 ? ? 小組交流。生匯報。 (6)生甲:北京在上海西偏北60“方向上。 ? ? ?生乙:北京在上海北偏西30“方向上。 (7)比一比,他們說得對嗎? (8)生丙:他們說得都對。我認(rèn)為生乙說得好一些,北京和上海的位置方向剛好相反,角度不變。 ? ?上海在北京的南偏東30°的方向上。 ? ?北京在上海的北偏西30°的方向上。 (9)師:生甲、生乙說得都對。

3、我更同意生乙的說法,像生丙說的那樣,北京和上海的位置方向剛好相反,角度不變。 (10)試一試,教材第22頁“做一做”。 2.確定變化的方向和路程。 (1)出示第23頁例4,多媒體展示路線圖。 (2)師在每個運(yùn)動點(diǎn)上標(biāo)出方位圖。 ? ? ?量出所走的方向角。 ? ? ?量出每一賽段的路程,注意這里1厘米代表50米。 (3)生在小組內(nèi)交流。 生匯報。 生甲:1號點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30°的方向上,路程是200米。 生乙:2號點(diǎn)在1號點(diǎn)西偏北200方向上,路程是150米。 ? ?生丙:終點(diǎn)在2號點(diǎn)南偏西40。方向上,路程是250米。 (4)師:走完全程的距離是多少? 生甲:200

4、+150+250=600(米) (5)師:大家真能干,能解決這么難的數(shù)學(xué)問題! 三、鞏固運(yùn)用,領(lǐng)會新知。 1.根據(jù)描述的內(nèi)容,畫出路線示意圖。 我向正南方向走50米到路口,再向南偏西約30°走100米到公園。 2.做教材第24頁第1題。 四、總結(jié)提升。 這節(jié)課,你知道了什么?你對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣嗎? 施教者修改或點(diǎn)評 提出問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲,初步感受物體位置的確定 培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力 鼓勵學(xué)生自己動手畫圖,培養(yǎng)動手能力

5、 作業(yè)設(shè)計:方法指導(dǎo)叢書 板書設(shè)計: 位置與方向 在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑的位置。 先確定方向,再確定距離。 課后反思: 本課教學(xué)中,教師可以放手讓學(xué)生自主探索完成,并在小組內(nèi)討論交流。教師可以靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生進(jìn)行繪制,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對繪制的具體方法不必作統(tǒng)一要求,可以放手讓學(xué)生采用小組合作的方式探索繪制的方法。 附送: 2021-2022年人教版四年級下冊《 位置與方向 3》word教案 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.知道兩物體相對的位置關(guān)系。

6、 2.根據(jù)位置解決實際問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力。 難點(diǎn) 重點(diǎn) 正確解決實際問題。 教學(xué) 媒體 設(shè)計者教學(xué)設(shè)想 一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。 (出示) 早晨起床,面對太陽,說一說你身邊的方向。 下午,放學(xué)回家,面對太陽,說一說你身邊的方向。 我們的位置不同,方向也不同。 二、指導(dǎo)練習(xí)。 1.出示教材第25頁第3題圖。 (1)看圖,說說,你讀懂了什么? (2)圖中告訴了“北”的方向,說一說“東、西、南”在哪兒?圖標(biāo)1厘米代表多少米? 2.說說小玲去書店所走的方向和路程,填表。 方 向 路 程 時 間 家  

7、 商場 15分 商場  書店 7分 書店  商場 8分 商場   家 18分 全程 從這方向里你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.小玲走完全程的平均速度是多少? 生小組里交流。 生匯報。   生甲: ? ?生甲:(800+400+400+800)÷(15+7+8+18)=50(米) ? ?生乙:[(800+400)×2]÷(15+7+8+18)=50(米) ? ?師:你說說求平均速度的方法。 ? ?生:求平均速度是將行駛的總路程除以行駛這些路程用的時間。 三、鞏固運(yùn)用。 1.說一說小偉上

8、學(xué)可以怎么走,說出每一段的方向。 2.小偉走哪條路最近? 3.你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 四、總結(jié)提升。 這節(jié)課里,你又學(xué)到了哪些知識?這些知識能幫助我們解決生沽甲的哪些問題? 施教者修改或點(diǎn)評 學(xué)生根據(jù)自己的思考方式進(jìn)行的回答可能各不相同,只要正確,教師都要給與鼓勵 讓學(xué)生體會到參照物的意義 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言來描述位置關(guān)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力 作業(yè)設(shè)計:方法指導(dǎo)叢書 板書設(shè)計:位置與方向 課后反思:通過本課時的學(xué)習(xí),學(xué)生對已學(xué)知識有了更好的利用,學(xué)生在頭腦中形成了清晰的位置的概念,體會了相對位置關(guān)系在實際中的應(yīng)用。在游戲活動中,教師要調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,引導(dǎo)盡可能多的學(xué)生參與到活動中來,在游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述,強(qiáng)化對本節(jié)課所學(xué)知識的理解。

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